一、用多媒體激活高中語(yǔ)文課堂

1.文字展示，直觀省時(shí)又高效

“一支粉筆一本書(shū)、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)手段讓語(yǔ)文教師苦不堪言。一節(jié)課下來(lái)，老師寫(xiě)板書(shū)寫(xiě)得胳膊發(fā)酸，講解得聲音沙啞，咽喉腫痛。而學(xué)生并不領(lǐng)情，在單調(diào)而枯燥的課堂上昏昏欲睡。多媒體扭轉(zhuǎn)了這一尷尬局面，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。

對(duì)于需要板書(shū)的長(zhǎng)段文字，教師可以提前寫(xiě)在課件里，課上展示，既直觀又省時(shí)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)復(fù)雜的課文，可以通過(guò)結(jié)構(gòu)的展示，讓學(xué)生清晰地看到整個(gè)事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等過(guò)程。多媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)的“線性限制”，以靈活性、全方位的方式把語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解、分析、記憶和掌握。

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)有畏難情緒，對(duì)大意串講感到枯燥乏味。有了多媒體，教師可以采取靈活多樣的

一、用多媒體激活高中語(yǔ)文課堂

1.文字展示，直觀省時(shí)又高效

“一支粉筆一本書(shū)、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)手段讓語(yǔ)文教師苦不堪言。一節(jié)課下來(lái)，老師寫(xiě)板書(shū)寫(xiě)得胳膊發(fā)酸，講解得聲音沙啞，咽喉腫痛。而學(xué)生并不領(lǐng)情，在單調(diào)而枯燥的課堂上昏昏欲睡。多媒體扭轉(zhuǎn)了這一尷尬局面，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。

對(duì)于需要板書(shū)的長(zhǎng)段文字，教師可以提前寫(xiě)在課件里，課上展示，既直觀又省時(shí)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)復(fù)雜的課文，可以通過(guò)結(jié)構(gòu)的展示，讓學(xué)生清晰地看到整個(gè)事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等過(guò)程。多媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)的“線性限制”，以靈活性、全方位的方式把語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解、分析、記憶和掌握。

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)有畏難情緒，對(duì)大意串講感到枯燥乏味。有了多媒體，教師可以采取靈活多樣的

想和藝術(shù)相結(jié)合的綜合性藝術(shù)，具有多方面、多角度、多層次反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)功能。電影的情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，畫(huà)面豐富，有較強(qiáng)的感染力，這些特性符合高中生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中適當(dāng)使用電影輔助，可使語(yǔ)文課堂異彩紛呈。

講解《論語(yǔ)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“圣人”孔子沒(méi)有興趣，究其原因，是孔子生活的時(shí)代久遠(yuǎn)，且孔子的形象過(guò)于高大和抽象，令學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。于是，一番思考和挑選后，我給學(xué)生播放了周潤(rùn)發(fā)主演的電影《孔子》。電影以宏大的歷史敘事再現(xiàn)了時(shí)代畫(huà)面，用典型事件和細(xì)節(jié)展現(xiàn)了一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的孔子形象。同學(xué)們?nèi)缗R其境地看到：孔子為了理想奔走在列國(guó)之間，孤獨(dú)地和整個(gè)時(shí)代抗?fàn)?，被卷入陰謀的旋渦，被人欺騙和羞辱，被世人誤解，落魄時(shí)“累累若喪家之狗”……

影片中有多處精彩對(duì)白，不乏課本上的孔子語(yǔ)錄?！墩撜Z(yǔ)》語(yǔ)句在電影情境中的再現(xiàn)，激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)?？鬃訛槔硐虢K身拼搏、明知不可為而為之的精神，極大地觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，這些表達(dá)在他們寫(xiě)的觀后感中。有同學(xué)說(shuō)，這部電影讓他真實(shí)感受到了孔子的偉大；有同學(xué)說(shuō)，孔子不再遙遠(yuǎn)，他是一個(gè)認(rèn)真倔強(qiáng)、可愛(ài)可敬的老人……那次的作文，因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的感情體驗(yàn)，寫(xiě)的特別精彩。

這次教學(xué)嘗試，以電影為切入點(diǎn)，融知識(shí)性和趣味性為一體，拉近了學(xué)生與偉人的距離，使他們對(duì)生活有了較深刻的感受，并由此反觀了自己的人生。

高中語(yǔ)文教材涉及到不少中外名著，如《紅樓夢(mèng)》《哈姆雷特》《祝?！贰哆叧恰返?，由于篇幅長(zhǎng)、情節(jié)復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法知其全貌，這時(shí)便可利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生觀看名著改編的同名電影或電視劇片段，讓學(xué)生通過(guò)銀幕了解名著梗概，品味經(jīng)典臺(tái)詞，見(jiàn)證經(jīng)典場(chǎng)面。

電影輔助教學(xué)以其強(qiáng)大的綜合性及感染力，賦予課本知識(shí)鮮活的生命力，豐富、深化了學(xué)生對(duì)歷史、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高了其審美能力，并有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、用多媒體拓展延伸高中語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課的外延是生活。因此，除了傳授課本知識(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展。多媒體手段可以幫助我們擴(kuò)展語(yǔ)文課堂的寬度和深度，看到課本之外的美麗風(fēng)景。

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》曾風(fēng)靡全國(guó)，我校與時(shí)俱進(jìn)，很好地抓住了這一契機(jī)，利用周日晚自習(xí)的時(shí)間，用多媒體把決賽播放給全校學(xué)生觀看。那晚，教學(xué)樓特別熱鬧，不斷傳來(lái)掌聲和歡呼聲，同學(xué)們?cè)跒檫x手們的出色表現(xiàn)加油。進(jìn)入教室，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)褙炞?，沉浸在比賽的緊張氛圍中。題目一出現(xiàn)，大家就立馬比比劃劃，寫(xiě)出自己的答案，有人還進(jìn)行著激烈的討論：“不是木字旁，應(yīng)該是絞絲旁！”

這次觀看使全校掀起一股“漢字熱”，同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)漢字有了新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)出了濃厚的興趣，連平時(shí)不喜歡語(yǔ)文的同學(xué)都開(kāi)始興致勃勃地查字典了。之后我校還舉行了一次校園漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，把學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)推向了高潮。

如今，電視上又涌現(xiàn)出“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”“中華好詩(shī)詞”等漢語(yǔ)類(lèi)節(jié)目，可組織學(xué)生觀看。學(xué)校常會(huì)舉行一些演講比賽和辯論賽，我們可以用多媒體播放精彩的名人演講、大專(zhuān)辯論賽等，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

語(yǔ)文教學(xué)一定要關(guān)注社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)。晚上七點(diǎn)的新聞聯(lián)播是全校學(xué)生每天的必修課，這不僅讓學(xué)生了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，還能提高他們的觀察力和思想覺(jué)悟，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

作為一名語(yǔ)文教師，我也密切關(guān)注著與語(yǔ)文相關(guān)的一切新鮮事，并及時(shí)反饋給學(xué)生。比如，我偶然看了中國(guó)首檔青年電視公開(kāi)課《開(kāi)講啦》中俞敏洪為演講嘉賓的一期——《相信奮斗的力量》，覺(jué)得很勵(lì)志，特別適合高中生觀看，于是在課堂上播放了本期內(nèi)容。俞敏洪機(jī)智幽默的談吐，曲折傳奇的經(jīng)歷，奮斗不止的精神，深深感染了每個(gè)學(xué)生。之后，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們整理所觀所感，并布置了寫(xiě)作練習(xí)：以俞敏洪為例，寫(xiě)一段關(guān)于“奮斗”的人物素材。大多學(xué)生完成得很認(rèn)真，有些人還把節(jié)目中俞敏洪的話融入其中，恰當(dāng)而切題，增加了論證的力度。

生活處處皆學(xué)問(wèn)，關(guān)鍵是教學(xué)生練就善于觀察的雙眼，善于總結(jié)的雙手。每年的“感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)典禮”都會(huì)引起社會(huì)的極大關(guān)注。因此，抽出一些時(shí)間用多媒體展示這臺(tái)晚會(huì)，可以提高他們的道德品質(zhì)，積累寫(xiě)作的素材，益處多多。

除此之外，對(duì)學(xué)生感興趣的著名大學(xué)，也可以播放宣傳短片讓學(xué)生先睹為快，讓他們提早確定理想，有的放矢。樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，塑造高尚的人格，關(guān)系一個(gè)人的一生。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力也是相互促進(jìn)的。因此教師要不斷思考和改進(jìn)，立足課堂，開(kāi)拓課外，有效使用多媒體手段，為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。

三、多媒體應(yīng)用的誤區(qū)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在高中語(yǔ)文課堂上，呈現(xiàn)出一派新氣象。但是，如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，也會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)，造成負(fù)面的影響。

1.照搬照抄或過(guò)度投入

一堂精彩紛呈的課需要教師在臺(tái)下的艱辛付出，一個(gè)精品課件的制作要花費(fèi)教師的大量時(shí)間和精力，不但要在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中大量瀏覽和精心篩選，還需高超的制作技術(shù)。有些教師圖省事，在網(wǎng)上下載課件，然后不加修改地拿到課堂去用。沒(méi)有對(duì)教材和學(xué)情的分析研究，只是生搬硬套別人的思路，怎能上出

一節(jié)好課呢？

有些教師則走入了另一種極端，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，“堅(jiān)持”堂堂都用多媒體，從而每天忙于制作課件，導(dǎo)致閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和研究業(yè)務(wù)的時(shí)間越來(lái)越少。久而久之，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平必然下降，本末倒置。

2.流于形式，忽略效果

有些教師未能把握好多媒體作為“輔助”教學(xué)手段的地位，而把它作為一種時(shí)尚來(lái)炫耀，整節(jié)課不停地?cái)[弄機(jī)器，秀技術(shù)。課件復(fù)雜，五花八門(mén)，讓學(xué)生如墜霧里。盲目追求課堂大容量導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)零碎不堪，表面熱鬧非凡，實(shí)則效率低下，學(xué)生所獲甚少。這種“電灌式”教學(xué)是對(duì)多媒體的濫用。多媒體反客為主，成了課堂的主宰，教師淪為了“解說(shuō)員”和“放映員”。這樣的課堂，已經(jīng)偏離了教育的宗旨，貽害無(wú)窮。

3.以圖代文，限制想象力

很多教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，將對(duì)文本的理解簡(jiǎn)單地變成大意的概括、文字的羅列，學(xué)生的思考被限制在固定的范圍內(nèi)，本來(lái)可以豐富而多彩的見(jiàn)解被教師簡(jiǎn)單的定論所取代。有時(shí)還未品讀原文，就出示一系列圖片，分散了學(xué)生的注意力，削弱了對(duì)語(yǔ)言文字的涵詠。長(zhǎng)期以來(lái)，使學(xué)生形成一種惰性思維——只看圖不看文，用直觀形象代替抽象思維，嚴(yán)重影響了語(yǔ)感和想象力的培養(yǎng)，與語(yǔ)文教育的宗旨背道而馳。

4.預(yù)設(shè)思路，影響師生互動(dòng)

多媒體教學(xué)的每節(jié)課都是由教師提前設(shè)計(jì)好，課上學(xué)生只是按照既定的程序走，教師在一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計(jì)好的答案，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)散思維，埋沒(méi)了一些獨(dú)特的見(jiàn)解，削弱了學(xué)生獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，過(guò)分依賴(lài)多媒體，也會(huì)使自己的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力削弱。

作為語(yǔ)文老師，更具優(yōu)勢(shì)以自身道德、情感、人格魅力去感召學(xué)生，通過(guò)師生對(duì)話交流影響學(xué)生。而多媒體教學(xué)中，“人機(jī)對(duì)話”缺乏能動(dòng)的感情溝通，學(xué)生聽(tīng)的是音箱里的聲音，看的是熒屏上的圖象；教師忙著操作機(jī)器，播放課件，師生互動(dòng)受到影響。

多媒體固然強(qiáng)大，卻不是萬(wàn)能的。教師富有個(gè)性的教學(xué)語(yǔ)言、從容優(yōu)雅的教態(tài)、清逸俊秀的板書(shū)、令人嘆服的課堂機(jī)智，都是多媒體替代不了、卻對(duì)學(xué)生影響巨大的。只有把教師個(gè)人特色、傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最佳效果。

總之，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種重要手段，其在教學(xué)中的應(yīng)用推動(dòng)了課堂教學(xué)的深刻變革，并逐步建立起新型、高效的課堂教學(xué)模式。要警惕出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，擺正多媒體教學(xué)的輔助性地位，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的宗旨，從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，為高中語(yǔ)文課堂增光添彩。

★作者單位：云南怒江州民族中學(xué)。