摘 要：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，企業(yè)團隊合作精神的需要及人際交往的頻繁和擴大，在\"敏于思而納于言\"者已不能適應各種各樣的人際交往和各行各業(yè)的迅猛發(fā)展的趨勢下，技校生的口語表達能力已成為左右就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。作為技工學校中的一門重要的基礎課程——語文，培養(yǎng)學生的口語表達能力在語文教學中有著舉足輕重的地位。

關鍵詞：技校語文課；課前演講；語文綜合能力；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

演講與口才在當今社會促進個人的成功方面發(fā)揮著十分重要的作用現(xiàn)代社會是人們交往日益密切的社會，是信息廣為交流和傳播的文明社會。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，企業(yè)團隊合作精神的需要及人際交往的頻繁和擴大，在\"敏于思而納于言\"者已不能適應各種各樣的人際交往和各行各業(yè)的迅猛發(fā)展的趨勢下，技校生的口語表達能力已成為左右就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。作為技工學校中的一門重要的基礎課程——語文，培養(yǎng)學生的口語表達能力在語文教學中有著舉足輕重的地位。

語文教學中，教師能夠把課前三分鐘演講作為一種教學組織方式引入課堂，這對激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的語文素養(yǎng)和寫作水平有著重要作用。語文課前的活動主要是讓學生上臺來演講式的說，都說些什么呢？比如，我讓學生說的內(nèi)容基本上有：第一輪是讓學生們自己找思想健康、立意深刻感人、語言優(yōu)美的文章脫稿演講，要求流暢自然，主要是鍛煉膽量；第二輪是向同學介紹一首古詩，要求把詩詞寫在黑板上，介紹作者、關鍵字詞和主旨；第三輪是即興演講，提前十分鐘告知題目……可以找各種話題無數(shù)次地輪換演講下去。

我認為課前演講的好處有以下幾點：

一、可以提高學生“聽”方面的能力

上面學生講，下面同學聽，從聽中，可以訓練學生聽音和辨音的能力；從聽中，可以訓練學生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力；從聽中可以訓練學生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學生聽同學的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學會了用自己的聽覺收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽話習慣。同時，從別的同學的演講中，還可學到更多的演講技巧和形式。

二、還可以提高學生“說”方面的能力

學生通過演講，訓練發(fā)音吐字，訓練語調(diào)、語氣、語速、停頓，訓練態(tài)勢語言。使學生可以讀準聲、韻、調(diào)，同時注意口型，發(fā)音器官到位，做到吐字發(fā)音準確清晰，換氣自如。提高語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。使學生通過不同的語氣，不同的發(fā)音效果表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿；使學生能恰當?shù)剡\用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統(tǒng)一；使學生的語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。

三、“讀”的能力也會得到提高

學生為了作好演講，得有提前準備。他們從圖書、報刊、電影、電視、網(wǎng)絡以及本地區(qū)的自然、人文、社會中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的修養(yǎng)學識有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優(yōu)秀的文學作品中受到熏陶并在情感體驗的潛移默化中促進他們積極的人生態(tài)度和正確價值觀的形成；從科技讀物中培養(yǎng)愛科學、學科學的情感；從哲理類文章中提高對事物的認識和思辨力；從社科類媒體中培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感，了解風俗、人情、自然風光以及世界各地種種有趣的習俗和許多的風景名勝；從新聞載體中了解我國與世界的重要政治事件……

四、最后，學生“寫”的能力也會得到提高

學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理。組織好語言，理清思路。并寫成文字，有的還請老師作指導。為了演講，有好些同學養(yǎng)成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。學生有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？

我主要采取如下方法保證學生演講質(zhì)量，提高學生演講水平。

首先，在第一輪演講時，就提出嚴格要求。要求必須脫稿，把演講內(nèi)容寫在稿紙上，演講前交給我。這樣可以一舉多得、既可以練筆、又能提高學生對標點的運用能力，在學生演講忘詞時還可以提醒，一輪過后，還可以把這些演講稿貼在教室的學習園地內(nèi)，作為課外閱讀材料，因為第一輪都是學生找到的名篇佳作。

其次，我會給每個演講的學生三次機會。即演講不佳的學生必須連續(xù)演講三次，第一次的問題可以在二次、三次時改正，由于間隔時間短，學生很容易改正不足，取得進步。這樣做還有一個好處，就是可以對學生形成壓力，讓他們再演講前積極準備，努力一次過關。

最后，要進行實時評講、評分。 學生在演講完后，要及時的進行評講。可先由學生評（不只一位），再由老師評，對學生演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學生肯定和鼓勵。這樣學生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進的方向，提高參與演講活動的興趣。在分數(shù)的評定上，可先制定好評分表，由老師和學生共同給演講評分，并做好記錄，每一個階段完成后，給優(yōu)秀學生予以物質(zhì)和精神上的獎勵。

經(jīng)過大半個學期學生課前三分鐘演講的嘗試，發(fā)現(xiàn)了很多益處，其中從學生個體成長而言，最大的收益就是，建立了學生的自信心。有些學生靦腆、內(nèi)向，說話時語無倫次，不能準確表達自己內(nèi)心的想法。究其原因，主要是平時說話鍛煉少，得到肯定的機會少，久而久之，喪失了“說”的欲望和“說”的能力。課前三分鐘演講給予學生的不僅是一個說話的機會，更是一個建立自信心的平臺。每一節(jié)語文課的課前演講，學生們都滿懷期待，它已經(jīng)成為學生們最積極參與的一種語文活動，每一節(jié)語文課都在歡笑和掌聲中展開。經(jīng)過幾年在課前演講上的探索，我深深感受到它是提高技校學生語文綜合能力的舞臺。