摘 要：輔導(dǎo)員隊伍是高校學(xué)生教育、管理和服務(wù)的組織者和實施者，是高校大學(xué)生工作的主要承擔(dān)者，是高校德育工作的骨干隊伍，是促進大學(xué)生成長和維護學(xué)校、社會穩(wěn)定的重要力量，在大學(xué)生思想教育和日常管理工作中起著舉足輕重的作用。黨和國家高度重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，但由于多方面原因，我國高校的激勵機制仍欠完善，尤其是民辦高校更為突出。探討如何健全輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展激勵機制，從而進一步發(fā)揮輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展，是值得研究的課題。本文從高校輔導(dǎo)員激勵的時代背景、問題根源入手，層層深入，對民辦高校輔導(dǎo)員激勵機制進行分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：激勵機制；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)化；專業(yè)化；

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-02

輔導(dǎo)員，現(xiàn)在己成為高校當(dāng)中備受關(guān)注的一個群體，筆者本身也擔(dān)任了五年半的輔導(dǎo)員，很多同事也都是輔導(dǎo)員。目前輔導(dǎo)員基數(shù)太大，崗位有限，很多輔導(dǎo)員工作四五年后，頗多感慨，認(rèn)為帶完一屆，重新一個輪回，工作繁瑣、重復(fù)、沒有成就感，感覺已沒有之前的那種激情，工作積極性和創(chuàng)造性大大降低。這反映了當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀，著實令人堪憂，如果輔導(dǎo)員工作沒積極性和創(chuàng)造性，敷衍了事，必然影響學(xué)生工作的效果和大學(xué)生的培養(yǎng)，也不利于輔導(dǎo)員本身素質(zhì)的提高和個人的發(fā)展。如何建立健全高校輔導(dǎo)員激勵機制，引導(dǎo)輔導(dǎo)員往職業(yè)化專業(yè)化道路發(fā)展，提高輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)，加強大學(xué)生思想政治教育。這類課題的研究就有一定的必要性。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)

（一）高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的內(nèi)涵

從職業(yè)發(fā)展的角度，我們可以發(fā)現(xiàn)，“專業(yè)化”更多地強調(diào)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，由專業(yè)領(lǐng)域的量化標(biāo)準(zhǔn)來進行衡量，“職業(yè)化”是“專業(yè)化”的基礎(chǔ)和前提，“專業(yè)化”是“職業(yè)化”的發(fā)展趨勢和終極目標(biāo)。而從職業(yè)化條件的角度來說，“專業(yè)化”又是“職業(yè)化”的基礎(chǔ)和前提，因為某一行業(yè)實現(xiàn)職業(yè)化的基本條件包括具有專業(yè)化人員?！奥殬I(yè)化”和“專業(yè)化”既有區(qū)別又有聯(lián)系，從廣義來看，專業(yè)化和職業(yè)化，都是為了促進職業(yè)的發(fā)展，都要提高從業(yè)者的知識和技能，提高該職業(yè)的社會地位和從業(yè)者的收入水平，在目的以及最終要達到的狀態(tài)上有很大的共通性。因此，專業(yè)化和職業(yè)化并不是沖突和矛盾的，而是辯證統(tǒng)一的。要推進專業(yè)化，必然要求有職業(yè)化的從業(yè)隊伍，而要實現(xiàn)職業(yè)化，也必須要求從業(yè)人員有專業(yè)化的水平。2、高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（二）高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)有了良好基礎(chǔ)

其一、黨和政府關(guān)心這支隊伍的建設(shè)與發(fā)展自1953年清華大學(xué)設(shè)立政治輔導(dǎo)員制度以來，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的教育和管理上發(fā)揮了重要作用，高校輔導(dǎo)員隊伍也越來越受到重視和關(guān)注，特別是近年來黨和政府又把高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)推到了一個新的高度。教育部還將對輔導(dǎo)員配備數(shù)量的要求納入了本科教學(xué)評估指標(biāo)體系。所有這些都為高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)提供了有力的政策依據(jù)和政策保障。

其二、思想政治教育學(xué)科的發(fā)展為這支隊伍輸送了大批專業(yè)人才思想政治教育學(xué)科從上世紀(jì)80年代形成時起就在本?？茖W(xué)校以及師范學(xué)校有了這些招生層次，就為思想政治教育學(xué)科的未來發(fā)展準(zhǔn)備了人才，特別是近年來，一些碩士點和博士點上的導(dǎo)師能夠真正從事思想政治教育學(xué)科的研究，真正培養(yǎng)這方面的人才。思想政治教育專業(yè)的發(fā)展也為輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)了大批人才，促使該隊伍走向知識化、專業(yè)化，改善輔導(dǎo)員隊伍低知識、“保姆”形象。從某種意義上來講，也為輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、以激勵機制促進民辦高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)

建構(gòu)輔導(dǎo)員的激勵機制，促進高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，必須遵循激勵的規(guī)律，結(jié)合激勵機制理論，充分考慮激勵的個體因素和環(huán)境因素，運用科學(xué)、有效的激勵措施，以求達到最佳的效果。激勵機制是通過滿足需要來促使激勵的產(chǎn)生與有效運行，在現(xiàn)實生活中，人的需要多種多樣，只有構(gòu)建多種激勵措施，才能盡量滿足輔導(dǎo)員不同需要，充分調(diào)動每個人的積極性，使每個人都能為實現(xiàn)個人目標(biāo)和組織目標(biāo)發(fā)揮出最大的能量。

（一）提高經(jīng)濟待遇，增強職業(yè)吸引力

“薪酬絕不僅僅是口袋中一定數(shù)目的鈔票，它還代表了身份、地位、以及在公司中的工作績效，甚至個人的能力、品行、個人的發(fā)展前途。它實質(zhì)上是一種很復(fù)雜的激勵方式，隱含著成就的激勵、地位的激勵等?！?，由此，薪酬激勵雖不是萬能的，但也不能忽視薪酬激勵與工作績效之間的關(guān)系。在激勵職工工作積極性的各項措施中，薪酬雖不是唯一的，也不是最好的方法，卻是最基本的。

（二）應(yīng)用雙因素理論進行輔導(dǎo)員激勵

對于輔導(dǎo)員來說，工資、工作條件等是保健因素，而社會地位、評價機制、晉升機制和職業(yè)前途才是激勵因素。良好的物質(zhì)待遇對發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極性具有一定的作用，但相比較而言，激發(fā)輔導(dǎo)員的成就需要和自我實現(xiàn)需要，是使輔導(dǎo)員的積極性產(chǎn)生持久動力的重要手段。因此，高校在對輔導(dǎo)員進行激勵時，應(yīng)該兼顧保健因素和激勵因素，在運用物質(zhì)激勵的同時更要從精神層面上去激勵輔導(dǎo)員。

（三）把握公平原則進行輔導(dǎo)員激勵

輔導(dǎo)員激勵要考慮輔導(dǎo)員的公平心理。這種公平心理指的是與他人相比，付出同樣勞動，理應(yīng)有同樣的收獲的心理。目前輔導(dǎo)員的工資待遇與有著相同教育背景的其他行業(yè)同齡人相比確實還存在一定的差距。盡管工作性質(zhì)有所不同，同樣是付出勞動，科任老師是強度大些，但輔導(dǎo)員工作時間長，責(zé)任大，為什么在待遇上會差距這么大呢？這種比較就會造成輔導(dǎo)員對待報酬上易產(chǎn)生不公平的心理。

（四）注重輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃管理

各高校可結(jié)合輔導(dǎo)員的專業(yè)特長和興趣愛好，幫助每一位輔導(dǎo)員制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，解決輔導(dǎo)員的發(fā)展問題?？梢栽O(shè)立學(xué)生工作專項研究基金，支持輔導(dǎo)員開展理論研究和實踐研究，提高輔導(dǎo)員的科研水平，鼓勵輔導(dǎo)員結(jié)合自身工作積極申報思想政治教育或黨建研究課題，承擔(dān)一定的科研工作；可以安排擅長教學(xué)的輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課、形勢政策課的教學(xué)，通過課堂教學(xué)加強對大學(xué)生的思想政治教育；可以鼓勵輔導(dǎo)員參加心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)資格考試，取得職業(yè)資質(zhì)，促進輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)新時期大學(xué)生的需求；支持輔導(dǎo)員報考相關(guān)專業(yè)碩士點、博士點，提高自身理論水平，加強學(xué)生工作理論研究，努力成為學(xué)生工作領(lǐng)域的專家。

（五）加強情感激勵，創(chuàng)造良好環(huán)境

人是社會的人，是有感情的動物，需要歸屬感、認(rèn)同感，需要尊重和關(guān)心。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)必須堅持以人為本，體現(xiàn)管理上的人文關(guān)懷，應(yīng)該從輔導(dǎo)員最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益出發(fā)，制定相關(guān)制度，營造和諧的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)環(huán)境，提升輔導(dǎo)員的責(zé)任感、榮譽感和成就感，讓輔導(dǎo)員真切感受到崗位的神圣、前途的光明和學(xué)校大家庭的溫暖。

三、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員激勵是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不可回避也亟待解決的課題。在知識經(jīng)濟和教育事業(yè)突飛猛進的信息社會，缺乏有效激勵必將使團隊人心渙散，進而影響教育質(zhì)量。而有效的激勵不僅僅是物質(zhì)上的給予，不僅僅是在物質(zhì)上不斷做加法，更需要結(jié)合人性的方面，給予精神上的、內(nèi)在的支持，更是要鼓舞其自身不斷進行自我的調(diào)整和鋭變。高校輔導(dǎo)員激勵機制離不開全社會上下的同心協(xié)力，更離不高校和教育主管部門對于輔導(dǎo)員給予的人性關(guān)懷，離不開輔導(dǎo)員自身的奮發(fā)進取和不斷成長?？梢哉f，一個完美的高校輔導(dǎo)員激勵機制的旨?xì)w就在于構(gòu)筑輔導(dǎo)員棘棘業(yè)業(yè)工作的美好家園，構(gòu)筑學(xué)生健康成長和教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的宏偉藍圖。

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基金項目：2013年湖南省高校輔導(dǎo)員工作研究會課題