摘 要：隨著大批“80后”青年輔導(dǎo)員融入高校教育工作隊伍，并成為國高校輔導(dǎo)員隊伍中的主力軍。其職業(yè)介于班主任和任課教師之間。是鏈接班主任和任課教師間的樞紐，更是學(xué)生和學(xué)校間關(guān)系的紐帶。輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)具有非常鮮明的政治性，即在大學(xué)生中不斷普及黨和國家主流意識形態(tài)教育，而傳統(tǒng)模式下的高校思想政治教育工作中并沒有對高校“80后”輔導(dǎo)員這一群體有特別的關(guān)注，特別是思想政治教育工作。思想政治教育工作是一定的階級和政治集團，為實現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，有目的地對人們施加意識形態(tài)的影響，以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷牒椭笇?dǎo)人們行動的社會行為。所以，對“80后”輔導(dǎo)員思想政治工作的成敗關(guān)系到大學(xué)生的健康成長、輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展、學(xué)校乃至社會的和諧與穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：“80后”輔導(dǎo)員；思想政治工作；對策；

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-02

輔導(dǎo)員是從事輔導(dǎo)工作的人員的簡稱。如心理輔導(dǎo)員、班級輔導(dǎo)員、技術(shù)輔導(dǎo)員等或?qū)Ｖ父咝］o導(dǎo)員。本文所提及的高?！?0后”輔導(dǎo)員可以界定為：20世紀(jì)80年代出生，在高校主要從事思想政治教育、心理輔導(dǎo)、突發(fā)事件處理、助困工作、就業(yè)指導(dǎo)、班級管理以及黨團建設(shè)的群體?！?0后”輔導(dǎo)員是目前高校輔導(dǎo)員隊伍的主要組成部分，教育部24號令指出“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”。中國的高校是社會主義思想政治領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展起來的高校，必須對高校教師進行思想政治工作，是構(gòu)建“中國夢”的組成部分。顧名思義思想政治工作以社會主義、共產(chǎn)主義思想體系教育人民，啟發(fā)人們的覺悟，提高人們認識世界和改造世界的能力，動員人們?yōu)閷崿F(xiàn)當(dāng)前和長遠的革命目標(biāo)而奮斗的實踐活動。它不僅要解決人們的政治立場、政治觀點、政治行為等問題，還要解決人們的世界觀、人生觀、道德觀問題。為“中國夢”增磚添瓦。于此對加強“80后”輔導(dǎo)員思想政治工作也就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前“80后”輔導(dǎo)員思想政治狀況

“80后”輔導(dǎo)員大部分都是畢業(yè)后直接到學(xué)校從事輔導(dǎo)員工作的，因此與大學(xué)生年齡差別不大，思想和心理比較相通，共同語言較多，彼此比較容易接觸，更能獲得大學(xué)生的信任，于是“80后”輔導(dǎo)員的一言一行，一舉一動往往能夠深深地感染大學(xué)生群體。

但是也要認識到，“80后”的一代是在唯我獨大的家庭溺愛中成長，缺乏錘煉，同時由于思想活躍，接觸到的西方民主化、資本主義的文化在他們中有著較大的影響，因此他們往往缺乏系統(tǒng)的馬克思列寧主義理論以及思想政治理論教育，缺乏對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解。同時，因為缺乏社會歷練，社會閱歷和自身思想政治理論等方面都相對匾乏，尤其是非思想政治教育專業(yè)科班出身的輔導(dǎo)員，在理論素質(zhì)上尤為薄弱[1]。這往往會使得“80后”輔導(dǎo)員在從事學(xué)生工作時缺少理論支撐，教育學(xué)生時理論層面單薄，同時自己的工作中不能靈活熟練地利用這些理論和方法論，無法以自身的素質(zhì)和形象去感染、說服學(xué)生，更談不上去教育、管理學(xué)生。

二、影響“80后”輔導(dǎo)員開展好思想政治工作的問題

（一）專業(yè)素養(yǎng)不夠，業(yè)務(wù)能力不足，經(jīng)驗亟待在實踐中加強

由于大部分“80后”輔導(dǎo)員并不是畢業(yè)于教育類或思想政治類專業(yè)，因此，缺乏教育、管理、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識，理論水平總體偏低，所以開展思想教育工作常常有一定的難度，很多時候沒有達到預(yù)期的效果。同時，“80后”輔導(dǎo)員從事由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)換時間短，對學(xué)生的思想政治工作缺乏足夠的手段與技巧，往往是“憑著一點經(jīng)驗干，摸著石頭且過河”。尤其是剛剛從大學(xué)畢業(yè)，就走上輔導(dǎo)員的崗位，沒有真正走進過社會，缺乏社會經(jīng)驗，為人處事能力還有待提高。

（二）思想覺悟不夠高，權(quán)威感不足，工作容易倦怠

輔導(dǎo)員隊伍中有一部分人認為在思想政治工作是沒有前途不會發(fā)展的。面對工作中的困境，出現(xiàn)了很多消極的態(tài)度。社會上存在對思想政治工作重要性不認可的思想，包括高校中一些人也對于思想政治工作不重視。這樣消極外界環(huán)境加上本身自己思想覺悟不高，就容易做“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的工作。輔導(dǎo)員不僅要具有親和力，還必須具有權(quán)威性。剛進入崗位的“80后”輔導(dǎo)員，對于職業(yè)定位、樹立權(quán)威等方面存在明顯不足?！?0后”輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，不僅要做好本職工作，還有承擔(dān)辦公室秘書、教務(wù)秘書等行政性工作，這就需要“80后”輔導(dǎo)員具有正確的思想政治認識。而對“80后”輔導(dǎo)員的思想政治教育工作是一項長期的工作，其成效短期難以顯現(xiàn)，因而很難產(chǎn)生成就感，這與專業(yè)教師的工作投入與回報相一致的情形相比，形成明顯的反差[2]。當(dāng)覺得自身價值難以體現(xiàn)，當(dāng)初的理想難以實現(xiàn)時，“80后”輔導(dǎo)員的工作熱情就會降低，應(yīng)付工作情形的出現(xiàn)就不足為奇了。

（三）社會地位低，個人發(fā)展困難，深造、進修機會少

不少高校把輔導(dǎo)員定位為辦公室的行政人員，要求輔導(dǎo)員實行坐班制，然而輔導(dǎo)員除了規(guī)定的八小時坐班制外，更多的是在學(xué)生的課余時間參加各項活動，召集學(xué)生開各種形式各項內(nèi)容的會議，工作時間遠遠超過了八小時。另外，個別高校的部分院校甚至把輔導(dǎo)員隊伍視為是專業(yè)不對口，無法安排工作人員的“收容所”，收入與專任教師更是不可同日而語。部分高校給予輔導(dǎo)員的政策支持不足，有的學(xué)校把輔導(dǎo)員孤立于專職教師和行政人員之外，既不能參加教師職稱評定，又沒有晉升行政職務(wù)的機會，甚至不給予教師資格的認定。雖然教育部的文件早在2004年就已經(jīng)出臺，但是落實到各高校，確實經(jīng)歷了相當(dāng)長的過程。由于平時工作的繁雜和工作時間的不確定，輔導(dǎo)員能夠在職攻讀學(xué)位的機會幾乎沒有，到外校交流學(xué)習(xí)的機會，也往往被主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)“代勞”了?！笆暾?，兩手空空”體現(xiàn)的就是輔導(dǎo)員發(fā)展的一個現(xiàn)狀。

（四）學(xué)校期望高但隊伍缺乏穩(wěn)定性，科研水平還不高

在國家強調(diào)要進一步加強思想政治隊伍的建設(shè)的大背景下，高校對于輔導(dǎo)員的工作關(guān)注度也相應(yīng)提高。學(xué)校對于“80后”輔導(dǎo)員工作總體上是認可的，也給予了較高的評價。但是由于缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃和科學(xué)的管理體系，輔導(dǎo)員對于未來的發(fā)展不抱希望，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，所以輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性差，流動性大?？蒲心芰蒲兴皆诖髮W(xué)的培養(yǎng)體制中是一個薄弱環(huán)節(jié)。致使我們這些剛剛走出校門不久的“80后”輔導(dǎo)員，科研水平較低，這一定程度上也阻礙了輔導(dǎo)員的發(fā)展。由于工作的繁雜，“80后”輔導(dǎo)員往往被拘泥于事務(wù)性的工作。學(xué)校的教育對象是學(xué)生，而負責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員們，經(jīng)常性的被各個部門分配任務(wù)，使其猶如一個打雜工，每天無止境的毫無頭緒的工作。根本沒有時間和精力進行理論學(xué)習(xí)和自我素質(zhì)的提升，長此以往，過去的專業(yè)荒廢了，專長失去了，用心做好科研的可能性也減少了。

三、改進“80后”輔導(dǎo)員思想政治工作策略的分析

（一）“80后”輔導(dǎo)員思想政治教育工作與“80后”輔導(dǎo)員思想政治教育工作相結(jié)合的原則

高?！?0后”輔導(dǎo)員是現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊伍中人數(shù)最多的群體，應(yīng)該對“80后”輔導(dǎo)員進行和加強職業(yè)生涯規(guī)劃，改進思想政治教育是兩個比較重要的措施。一方面，高校“80后”輔導(dǎo)員通過職業(yè)生涯規(guī)劃認識到自身的不足和發(fā)展的潛力，會更有針對性的進行再學(xué)習(xí)，是進行思想教育的基礎(chǔ)。另一方面，在工作之余，思想政治教育行業(yè)的老前輩應(yīng)該結(jié)合“80后”輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)、特點、工作量、積極性等內(nèi)容，多組織思想政治教育的講座，觀看視頻，學(xué)習(xí)文件，參觀烈士紀(jì)念館等細化工作，在別人的幫扶中來慢慢糾正思想政治錯誤表現(xiàn)。尤其是對“80后”輔導(dǎo)員又是黨員這部分人，應(yīng)該凸顯出其黨員示范帶頭作用，在這部分“80后”的“兩員”中在其思想政治教育中就具有優(yōu)越性，其具有容易教育性。其帶頭作用也更加起作用。

（二）“80后”輔導(dǎo)員思想政治教育與高校輔導(dǎo)員隊伍政治教育工作需要相結(jié)合的原則

“80后”輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)員的一部分，“80后”輔導(dǎo)員思想政治教育工作也是整個高校輔導(dǎo)員思想政治工作的一部分。所以，“80后”思想政治工作應(yīng)該與整個輔導(dǎo)員隊伍思想政治建設(shè)需求相結(jié)合。許多“80后”從事輔導(dǎo)員在工作兩三年后，逐步熟悉了學(xué)生工作的規(guī)律，具備了一定的工作技巧和能力，已能勝任工作。但是，其政治教育卻還有缺陷。在輔導(dǎo)員思想政治工作建設(shè)過程中必須加強高校輔導(dǎo)員主體的“80后”輔導(dǎo)員的職思想政治工作，讓他們通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)的有效分析和管理，制訂工作計劃，實現(xiàn)個人發(fā)展愿望，在這些過程中循循漸進摻入思想政治工作的內(nèi)容，體驗到成就感和自我實現(xiàn)感，這樣也就達到了高校輔導(dǎo)員思想政治工作和個人良好發(fā)展的“雙贏”效果。讓他們愿意積極去創(chuàng)造一個高效率的工作環(huán)境。只有這樣才能進一步提高輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，為高校思想政治建造做貢獻。

（三）從學(xué)校體制建設(shè)上加強“80后”輔導(dǎo)員思想政治隊伍的建設(shè)

要建立規(guī)范的激勵機制，加強考核，鼓勵先進。要突出考核“80后”輔導(dǎo)員的思想政治工作成效。輔導(dǎo)員思想政治工作建設(shè)需要相互監(jiān)督。學(xué)校制定的輔導(dǎo)員培養(yǎng)計劃中。在輔導(dǎo)員薪酬上加入思想政治績效項目。對思想政治教育工作不合格者進行獎懲。讓“80后”輔導(dǎo)員明白思想政治教育工作的價值。

參考文獻：

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基金項目：云南省高校宣傳思想政治工作課題研究項目，編號：14YNYB38