摘 要：語文教學(xué)本身就是將課文閱讀教學(xué)作為整個教學(xué)的主體，當(dāng)前語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容也是進(jìn)行課文的閱讀，學(xué)生能夠在文章的閱讀中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，提升和鍛煉到學(xué)生的語文能力，思想上受到教育，審美情趣得到培養(yǎng)，心靈受到洗禮。因此，小學(xué)生閱讀指導(dǎo)至關(guān)重要，更是銜接了初中語文教學(xué)，關(guān)系到一個學(xué)生終生語文能力的形成，提升學(xué)生語文指導(dǎo)非常關(guān)鍵。本文將針對語文閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探索閱讀有效指導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：大量閱讀；有效指導(dǎo)；語文；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

一、大量閱讀的有效指導(dǎo)的前提

激發(fā)學(xué)生主動閱讀的渴求是做好閱讀指導(dǎo)的前提條件，能夠?yàn)閷W(xué)生更好的閱讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的閱讀需求和主動學(xué)習(xí)的主體意識，才能自覺地投入閱讀活動，主要從以下幾方面入手。

首先是明確目的。語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。學(xué)好語文是學(xué)好科學(xué)文化技術(shù)的最重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的閱讀能力與習(xí)慣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)與保證，要把閱讀與國家、社會對個體的要求結(jié)合起來，培養(yǎng)正確的閱讀動機(jī)（遠(yuǎn)景性）——為中華之崛起而讀書。

其次是激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”（愛岡斯坦語）。興趣是一種行為動機(jī)，是推動學(xué)生主動閱讀的直接動力。而興趣是可以培養(yǎng)的。一是要善于引導(dǎo)學(xué)生把閱讀活動與自己的理想抱負(fù)緊密結(jié)合，這是產(chǎn)生真正興趣的前提。二是要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)有所得，體驗(yàn)到收獲的喜悅和獲得知識的樂趣。三是要運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，介紹由世界名著改編而成的優(yōu)秀影視劇目的片段，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探求欲。四是學(xué)生時代，是培養(yǎng)上正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生關(guān)注的題材、內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。最后就是開展競爭，激發(fā)自我。開展經(jīng)常性的閱讀能手評比與小組攻關(guān)競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的自我意識。

二、語文閱讀指導(dǎo)的有效方式

（一）引導(dǎo)從語文的閱讀中欣賞語言的音韻之美。

語文教材中的許多文章是作者思想感情的體現(xiàn)，有人豪情滿懷，有人郁郁滿腹，有人喜悅非常，有人愁緒萬丈。作者的這些感情我們首先要通過讀表現(xiàn)出來。有喜有樂的要讀的節(jié)奏快一點(diǎn)，語調(diào)高昂一點(diǎn)；有哀有愁的，朗讀就要緩慢低沉。如小學(xué)語文教材中的《天上的街市》和《十里長街送總理》，通過教師的細(xì)心閱讀呈現(xiàn)給讀者一種天上人間的那種美景的賞識和長安街的人們對我們的好總理周恩來的因去世而存在的那種特有的傷感。在詩詞的閱讀中，詩詞因句子短小，要引導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏、重音；文言文抑揚(yáng)頓挫鮮明，指導(dǎo)學(xué)生搖頭晃腦地讀，產(chǎn)生余音繞梁的效果；散文感情濃烈，朗讀是要飽含深情；小說中人物對話語調(diào)分明，要揣摩到人物的心理。準(zhǔn)確表達(dá)；議論文、說明文或以理服人，或介紹事物事理，閱讀時可如行云流水，娓娓道來。

（二）指導(dǎo)學(xué)生從語文閱讀中進(jìn)行知識和語言的積累

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成己的財富，需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。據(jù)我所知，很多老師都有一些好辦法引導(dǎo)學(xué)生積累，如采蜜本、美詞佳句本等，效果很不錯。

（三）指導(dǎo)學(xué)生從語文閱讀中感悟作者反映主題的情感美。

中小學(xué)語文教材的閱讀，了解文章情節(jié)是最表面的東西，最主要的是能領(lǐng)悟文章的主題，從而體驗(yàn)到作者表達(dá)的思想感情。俗話說“書讀百遍，其義自見”，充分反映了語文閱讀的重要性和價值作用。閱讀的主題主要方式；讀出語句的形式美，即句式美。有的語句上下結(jié)構(gòu)相似，形同對偶，表現(xiàn)一種對稱美；詞語美，有的語句用詞靈活，生動形象，體現(xiàn)一種傳神美。如郭沫若在《天上的街市》中， “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”中的“明”和“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”表達(dá)的意思相同，但用詞不同，避免了重復(fù)，使人思路開闊；修辭美，不少語句運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，搖曳生姿，展現(xiàn)一種生動美。這些細(xì)膩的描寫通過朗讀訴諸人的大腦，人的腦海中就會自然而然地浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，讓讀者和聽者如身臨其境，得到美的享受。美的句式、美的詞語。美的修辭、美的寫景，帶給我們的是極度的賞心悅目。

（四）引導(dǎo)學(xué)生從語文閱讀中學(xué)會語文知識的應(yīng)用。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 ” 在閱讀教學(xué)中，教師要有以引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，學(xué)語文，用語文，多方面提高學(xué)生的語文能力。

三、小結(jié)

新課改形勢下閱讀教學(xué)在整個教學(xué)過程中占有越來越重要的問題，新形勢下小學(xué)教師要做好閱讀教學(xué)，就需要教師能夠深入了解和人事新課改的思想，采用新穎、創(chuàng)新的教學(xué)模式來調(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教學(xué)和學(xué)生心理特征相結(jié)合，能夠真正的結(jié)合小學(xué)生特有的特點(diǎn)，開展一系列適合小學(xué)生的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)手段能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生能夠充分意識到閱讀教學(xué)的重要性，從而進(jìn)一步提高低年級閱讀教學(xué)的質(zhì)量，推動低年級閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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