摘 要：順應(yīng)時(shí)代要求，“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式逐漸發(fā)展起來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育也提出了新的要求與挑戰(zhàn)。本文對(duì)“工學(xué)結(jié)合”下思想政治教育困境進(jìn)行分析，提出了具體的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；思想政治教育；高職學(xué)生；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-01

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式要求將學(xué)生學(xué)校中的學(xué)習(xí)與企業(yè)中的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際的工作做到專業(yè)技能的掌握，保證學(xué)生工學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生成為高素質(zhì)、高技能的人才。

一、“工學(xué)結(jié)合”下思想政治教育困境

思想政治教育是教育者對(duì)受教育人的進(jìn)行思想政治影響的一種過(guò)程。在高校中，要注重思想政治教育發(fā)展的前言問(wèn)題，并且與人才培養(yǎng)方式相結(jié)合，使其發(fā)揮作用。“工學(xué)結(jié)合”這種新的模式影響著高職學(xué)生，在教學(xué)中形成了新的挑戰(zhàn)。

（一）理想與現(xiàn)實(shí)的差異。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的工作情況過(guò)于理想化，覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)高等教育，技術(shù)水平在一般人之上，應(yīng)用能力強(qiáng)。但是在實(shí)際的工作環(huán)境中，面對(duì)實(shí)際的工作問(wèn)題和艱苦的條件，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位而帶來(lái)失落感，降低學(xué)生工作的信心；還有一些學(xué)生實(shí)習(xí)單位與其專業(yè)并不對(duì)應(yīng)，在學(xué)校中所學(xué)的內(nèi)容不能得到應(yīng)用，會(huì)使實(shí)習(xí)的意義減低；也有學(xué)生對(duì)工作的內(nèi)容不滿意，崗位的層次較低，重復(fù)性的勞動(dòng)工作使其成為廉價(jià)的勞動(dòng)力，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)性差，缺乏責(zé)任心以及上進(jìn)心。

（二）管理大于教育的困境。學(xué)生在校時(shí)間參加實(shí)習(xí)，會(huì)使學(xué)生身兼學(xué)生與員工等多重身份，受到企業(yè)、學(xué)校雙重管理。學(xué)校與企業(yè)的工作性質(zhì)并不相同，很多情況下不能采取共同的管理模式，同時(shí)協(xié)調(diào)性差，很容易出現(xiàn)無(wú)人管理、無(wú)人教育或者多人管理、多人教育的矛盾情況。與此同時(shí)，學(xué)生不能都在同一家企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，分散工作后，師資力量有限，對(duì)學(xué)生的集中管理很難做到。企業(yè)中保障制度沒(méi)有做到位，認(rèn)為實(shí)習(xí)生的工作就是給企業(yè)增加了負(fù)擔(dān)，通常把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力分配任務(wù)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)工作不能夠落實(shí)。

（三）實(shí)習(xí)隊(duì)伍與師資隊(duì)伍過(guò)于分散。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生被分到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而不同的單位的管理制度不盡相同，導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)踐地點(diǎn)產(chǎn)生矛盾，不同企業(yè)的文化背景也會(huì)使學(xué)生的思想產(chǎn)生變化，學(xué)生的思想程度不統(tǒng)一導(dǎo)致學(xué)校集體教學(xué)的困難。學(xué)校的師資力量有限，不能將所有的同學(xué)都照顧到，導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)漏洞，過(guò)程流于形式。

（四）思想政治教育發(fā)展錯(cuò)位。根據(jù)勞動(dòng)行政法律規(guī)定和學(xué)校與企業(yè)簽訂的合約，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間受到勞動(dòng)保護(hù)，并且可以領(lǐng)取勞動(dòng)補(bǔ)貼，這些報(bào)酬可以解決學(xué)生一部分的生活學(xué)習(xí)資金問(wèn)題。學(xué)生很可能會(huì)受到利益的驅(qū)使，產(chǎn)生追求利益的沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用利益去衡量事物，一些不健全的價(jià)值觀會(huì)影響學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí)，也給學(xué)校的思想政治教育帶來(lái)了非常嚴(yán)重的沖擊，使一些學(xué)生本來(lái)正確的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖。這時(shí)就對(duì)學(xué)校參與思想政治教育的教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

二、思想政治教育困境對(duì)應(yīng)策略

在思想政治教育上產(chǎn)生的矛盾就是對(duì)人們的素質(zhì)要求和實(shí)際的思想政治素質(zhì)之間的矛盾。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的支柱，其思想政治素質(zhì)程度直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)及未來(lái)，在對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視下，結(jié)合現(xiàn)階段的矛盾及困境，科學(xué)、合理的解決問(wèn)題。

（一）通過(guò)擴(kuò)大德育教育理念，對(duì)教育資源整合?！肮W(xué)結(jié)合”模式下，學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為一種社會(huì)性工程，這種教育影響是家庭、學(xué)校和社會(huì)教育共同作用的結(jié)果。家庭是教育的基礎(chǔ)、社會(huì)是教育的課堂，學(xué)校在教育中只占有一部分，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同作用才能使德育教育的成果顯現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生身邊的人都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。只有擴(kuò)大德育教育理念，動(dòng)員全員整合教育資源，形成教育合力，才能真正的將思想政治教育落到實(shí)處。

（二）根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生自覺(jué)參與。思想教育的變化規(guī)律內(nèi)在因素就是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外部因素就是事物發(fā)展變化的條件，通過(guò)內(nèi)部因素的作用導(dǎo)致了外部因素，使學(xué)生行為的變化影響到整體思想政治素養(yǎng)的教育，以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的作用?！肮W(xué)結(jié)合”的過(guò)程中，學(xué)生在不同的地點(diǎn)受到不同程度的思想政治教育，這是就應(yīng)該使學(xué)生將自我修養(yǎng)放到主體位置，不斷的完善自我，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，不被外界影響，還能保持思想價(jià)值與自我價(jià)值不變。

（三）通過(guò)科技手段實(shí)現(xiàn)平臺(tái)搭建。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生所處的環(huán)境不同，要結(jié)合科技手段，例如網(wǎng)站、微博、微信等，拓寬教育的溝通渠道，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保持學(xué)生教師良好的溝通性，對(duì)學(xué)生在工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的解答。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行收集，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，增強(qiáng)教育過(guò)程中的吸引能力和針對(duì)性。

（四）完善運(yùn)行機(jī)制與考核指標(biāo)。實(shí)習(xí)的過(guò)程是一項(xiàng)社會(huì)工程，“工學(xué)結(jié)合”運(yùn)行機(jī)制能夠保證這一模式的順利運(yùn)行，政府也應(yīng)該重視起來(lái)，與學(xué)校、企業(yè)一起，保障模式運(yùn)行的暢通。政府起到主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，制定細(xì)則，對(duì)能夠招收學(xué)校實(shí)習(xí)生的企業(yè)給予一定的補(bǔ)貼；企業(yè)在對(duì)待實(shí)習(xí)生的態(tài)度上應(yīng)該明確，不要把實(shí)習(xí)生作為企業(yè)的負(fù)擔(dān)對(duì)待，也不能將其作為廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)使用，要注重思想政治教育的培養(yǎng)；學(xué)校在中間起到組織作用，完善企業(yè)與學(xué)生的融合。各方都應(yīng)該注重考核評(píng)價(jià)制度，明確責(zé)任分工，這樣考核才能發(fā)揮最大的功用。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，“工學(xué)結(jié)合”這種人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)校和社會(huì)都提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，給學(xué)校的教育來(lái)帶了沖擊。我們要不斷完善改進(jìn)方法，認(rèn)真探索對(duì)策，順應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)造更高的社會(huì)效益。

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作者簡(jiǎn)介：胡佳，男，湖南湘潭人， 1980年6月出生 ，碩士，講師長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。