摘要：近年來，“幸福指數(shù)”成為我國(guó)學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱門話題，同時(shí)也成為一些政府部門的實(shí)踐課題。生活幸福感，愛情幸福感，婚姻幸福感等與幸福感相關(guān)的詞匯層出不窮，當(dāng)然，作為獨(dú)立的個(gè)體存在，這是一種最基本的需求，也是一種生存的需要。作為一名老師，我們也有這種需求與需要，作為學(xué)生，他們更需要，這就需要提高課堂的藝術(shù)性，但更需要愛與被愛。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；愛；被愛；換位思考

走出師大已近五個(gè)月，走上三尺講臺(tái)已兩個(gè)半月有余，以兩個(gè)半月的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)n堂教學(xué)似乎有點(diǎn)之稚嫩，可是我還是想說點(diǎn)什么，因?yàn)樯险n的時(shí)候面對(duì)著那一張張稚嫩的臉龐，純真的笑臉，求知的眼神真的很幸福，心里溢滿深深的感動(dòng)，當(dāng)別人走出教室喊累叫苦的時(shí)候，我的心里卻無比幸福，因?yàn)樵谡n堂上我找回了自己，成就了自己，也提高了我的學(xué)生們，這樣一舉多得事情，我怎能不滿足，不感恩呢？

在課堂上我們多是在聊天，在探索，在交換想法，而不是所謂的“教”，那么，我究竟是怎樣組織我的課堂的呢？

首先，課前備課很重要。有句話叫做“有備無患”，無論你對(duì)課本有多么熟悉都要認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)槌藗湔n本知識(shí)外，也要備一些課外知識(shí)，還要備學(xué)生，帶一個(gè)班還好說了，畢竟一個(gè)班的氛圍、特性等都是固定的，但如果帶兩個(gè)班的話就一定要好好備課了，因?yàn)槊總€(gè)班的氛圍和特性都是不一樣的，所以在備學(xué)生這一塊一定要多下功夫，如果學(xué)生比較活躍的話，多設(shè)置一些問題讓他們來回答以提高他們的上課成就感，如果學(xué)生比較悶的話，就不要設(shè)置太多問題了，這樣會(huì)使他們一節(jié)課都在提心吊膽，這樣不僅不會(huì)提高上課效率，有可能還會(huì)取得適得其反的效果。

備課完了肯定就是上課了，上課的時(shí)候其實(shí)學(xué)生最討厭的就是滿堂灌了，我們都做過學(xué)生，碰到這樣的老師我們真的很無奈，與其選擇滿堂灌還不如自己看書學(xué)習(xí)，所以這就涉及到了上課的藝術(shù)性，把一節(jié)課上的讓學(xué)生感覺到是在欣賞、在審美，這樣就不難抓住他們的眼球和心了。那么怎么使課堂藝術(shù)起來呢？

一、導(dǎo)入新穎，有創(chuàng)意

導(dǎo)入就如同一部電影的序幕或者是一部話劇的海報(bào)，新穎、形象、有創(chuàng)意，才會(huì)吸引眾多的觀眾。課堂的導(dǎo)入對(duì)這節(jié)課的成敗起至關(guān)重要的作用，成功的導(dǎo)入才會(huì)把學(xué)生從心里吸引到這節(jié)課上來，作為語文課，我一般導(dǎo)入會(huì)選取與學(xué)生生活比較貼近的，學(xué)生比較感興趣的話題入手，使學(xué)生從一上課開始就投入強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，俗話說“萬事開頭難”，但也有“良好的開端是成功的一半”一說，所以我們一定要做好課堂導(dǎo)入工作。

二、藝術(shù)來源于生活，所以藝術(shù)的課堂也來源于生活的積累

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”是很多老師常掛在嘴邊的一句話，認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳道受業(yè)解惑，這倒是沒有什么錯(cuò)誤，只是在傳道業(yè)解惑的同時(shí)，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，試想所學(xué)的東西與實(shí)際沒有一點(diǎn)聯(lián)系學(xué)之又有何用？所以在講授的時(shí)候一定要與生活聯(lián)系，舉一些學(xué)生感興趣并能理解的例子，使課堂生活化，其實(shí)也是藝術(shù)化。

三、把自己的每一項(xiàng)長(zhǎng)項(xiàng)展示在課堂上

這個(gè)可能聽起來有點(diǎn)抽象，但我發(fā)現(xiàn)卻十分的受用。在課堂上盡量避免自己的弱項(xiàng)，而把自己的長(zhǎng)項(xiàng)要盡量展示出來。比如語文課堂上，有一些詩(shī)文需要朗誦，有一些老師圖方便，就下載一些錄音帶或者讓學(xué)生自己朗讀，其實(shí)如果你擅長(zhǎng)朗誦的話為什么不自己來呢？老師出色的朗誦會(huì)引起同學(xué)們的共鳴，而學(xué)生自己讀的時(shí)候有可能受生字詞的影響或者是感情把握不到位根本就沒什么效果，所以一定要把勁使在刀刃上。如果說你擅長(zhǎng)歌唱，為什么不用歌唱的形式來演繹《詩(shī)經(jīng)》呢？如果你擅長(zhǎng)表演，為什么不自己表演來表達(dá)《雷雨》所要體現(xiàn)的感情呢？自己的長(zhǎng)項(xiàng)如果有所用，那它才會(huì)更有價(jià)值。

其次，在課堂上我們要學(xué)著去愛。用心去理解和教誨學(xué)生，用愛去感染學(xué)生，每天送學(xué)生一張笑臉，讓學(xué)生在繁忙緊張的學(xué)習(xí)之余有一點(diǎn)心靈上的慰藉，學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，要用愛去教導(dǎo)感化他們，而不是變相的辱罵和體罰，碰到一些問題的時(shí)候站在學(xué)生的角度想一想，或許學(xué)生時(shí)代的你連他們都不如，學(xué)生作業(yè)沒做完督促他們做完就是了，學(xué)生抽煙了，告訴他們抽煙給自己和他人帶來的壞處，學(xué)生早戀了，太正常了，青春期的心理導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象太正常不過了，正確引導(dǎo)就是了，干嘛搞得人盡皆知，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，真沒什么可宣揚(yáng)的。如果你這么做了你收獲的將是被尊重、被愛。

最后就是換位思考。其實(shí)在前面已經(jīng)提到過，在這里我還是想在詳細(xì)的說一下，因?yàn)樵谖疑磉呌泻芏啻n老師或者是班主任他們過得并不快樂，從教室回到辦公室最后的就是埋怨、叫苦、發(fā)怒、郁悶等等，上完課表現(xiàn)出非常開心的人倒不多，我覺得主要原因在于老師的期望值和現(xiàn)實(shí)差距過大，把學(xué)生想象的太過理想化，所以總覺得自己的付出收效甚微，其實(shí)在這方面我們可以換位思考一下，他們只是孩子，只是未成年的孩子，如果他們已經(jīng)很成熟的話他們不會(huì)在學(xué)校這個(gè)地方，所以我們要做的就是引導(dǎo)與教育，一味的埋怨解決不了任何問題，只徒增自己的煩惱而已。所以學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生和自己都快樂起來吧！

蘇州榮格心理咨詢中心高級(jí)督導(dǎo)王國(guó)榮說“幸福感是一種長(zhǎng)久的、內(nèi)在的、堅(jiān)定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗(yàn)。”所以我暫時(shí)的快樂可能還總結(jié)不出很深?yuàn)W的東西，但我衷心的希望在我的教師生涯中，我的學(xué)生和我都會(huì)長(zhǎng)久的有這種感受，所有的老師也能擁有！并且為之而努力奮斗！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鎮(zhèn)西.教育是心靈的藝術(shù)[M].成都：四川人民出版社，1999

[2]于漪.教育魅力--青年教師成長(zhǎng)鑰匙[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013

作者簡(jiǎn)介：馬新妮陜西師范大學(xué)2012級(jí)文學(xué)院教育碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（語文）。