摘 要：本文采用調(diào)查訪問文獻(xiàn)資料等研究方法，結(jié)合我校籃球選修課開展現(xiàn)狀，對其進(jìn)行分析，提出針對性合理性改革建議，以期有利于更好地在我校開展籃球選修課！

關(guān)鍵詞：籃球選修課；教學(xué)現(xiàn)狀；問題與對策

由于籃球運動的獨特魅力，籃球選修課一直是大學(xué)生首選的運動項目之一。我校自開展籃球選修課以來，一直深受學(xué)生的喜愛。但是，在教學(xué)過程中，老師和同學(xué)都能感覺到：學(xué)生的籃球運動能力都有所提高，但提高的幅度不太明顯。為了搞好我?；@球選修課教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和我?；@球選修課教學(xué)實際情況，通過與籃球教師交流，并對籃球選修課學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，分析得出以下幾點。

一、高?；@球選修課教學(xué)現(xiàn)狀存在問題分析

（一）我校選修課選修周期與實際周期的問題

從運動生理學(xué)知識我們知道，運動技能的形成都是從簡單到復(fù)雜，由泛化—分化—固定化——自動化，這樣一個運動技能定型過程?；@球作為球類運動項目，對技術(shù)的掌握要求較高，需要用更多的練習(xí)時間去完成動作定型。我校從第一學(xué)期開始籃球選修，共 4 個學(xué)期為一完整教學(xué)計劃周期。本來這是一個很合理的教學(xué)規(guī)劃，但是，我們的實際選修周期為一學(xué)年，第三學(xué)期開始學(xué)生可以重新選修，這就導(dǎo)致部分沒有基礎(chǔ)的學(xué)生選修了籃球課，有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生因為各種原因沒選籃球課。從而為我?；@球選修課的教學(xué)帶來很大困難，為確保教學(xué)計劃的完整實施不得不重學(xué)、暫緩、減少教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)該確保學(xué)員的固定性，切實加長籃球選修課的學(xué)習(xí)周期，使想學(xué)籃球和有基礎(chǔ)的學(xué)生有更大的進(jìn)步！

（二）籃球選修課學(xué)生人數(shù)與選擇興趣和動機問題

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向，是自覺學(xué)習(xí)的動力，是上好課的前提。動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理動因，它起著激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，良好的學(xué)習(xí)動機是掌握知識技能的前提條件。由此可見，興趣和動機是學(xué)生掌握知識的重要條件。通過隨堂調(diào)查，共抽查 8 個班的名學(xué)生，其中，一年級學(xué)生44.3%的同學(xué)是對籃球感興趣選擇籃球的，但27.4% 的學(xué)生選擇籃球的動機卻是對籃球的新鮮感，部分同學(xué)是因為好玩，還有一部分學(xué)生是被迫選擇的；二年級學(xué)生對籃球感興趣的明顯增多，因為確實喜歡打籃球，少部分選擇動機都是應(yīng)付考試或被迫選擇。這就出現(xiàn)了目前籃球選修課人數(shù)多，但出現(xiàn)兩級分化比較嚴(yán)重的問題。

（三）教學(xué)大綱與學(xué)生實際情況問題

我?，F(xiàn)行的籃球選修課教學(xué)大綱偏重于籃球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，過多地從運動技術(shù)角度來考慮，對學(xué)生籃球技術(shù)要求過高、過全，而我?；@球選修課學(xué)生女生約占50%，女生有籃球基礎(chǔ)者少之又少，絕大部分新生沒有接觸過籃球，且自身運動能力較差，很難按時按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)！

（四）教學(xué)與考試問題

按照教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期課時安排不同，授課內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)也不相同。而我校實行一年一選的選課制度，使得二年級學(xué)生水平不一，良莠不齊，給正常教學(xué)帶來諸多不便；且考試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，讓許多學(xué)生不得不為了考試而練習(xí)考試內(nèi)容，教師為了考試而教學(xué)，從而出現(xiàn)教練不一的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)完成的往往不理想

（五）教學(xué)手段落后，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

目前，我?；@球選項課的教學(xué)依然是采用教師的教和學(xué)生被動的學(xué)的模式。其他課程早已普及多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，我?；@球選項課教學(xué)還停留在教師講解示范學(xué)生練習(xí)和教師糾錯的模式上當(dāng)前教學(xué)方法的選擇仍然局限在講解與示范法完整與分解法重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等教學(xué)方法，契約式教學(xué)法、合作教學(xué)法等應(yīng)用較少，這樣勢必會影響學(xué)生主動性創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮。

二、高?；@球選修課教學(xué)現(xiàn)狀改革的策略

改革現(xiàn)有教學(xué)大綱，制定合理的教學(xué)計劃籃球選修課的教學(xué)目的和任務(wù)是根據(jù)國家頒布的《高校體育教學(xué)大綱》和本校的實際情況而定的。我?；@球選修課的教學(xué)目的和任務(wù)是通過籃球選修，使籃球選修課的學(xué)生能夠掌握最基本的籃球運動理論知識、技戰(zhàn)術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)運用能力，全面提高學(xué)生的技能水平和團(tuán)隊協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)慣和終身體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，端正學(xué)習(xí)動機

興趣和動機是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生積極參與并堅持長期運動有密切的關(guān)系。籃球運動對技術(shù)性要求高，對初學(xué)者來說往往無從下手，而我?；@球選修學(xué)生的整體基礎(chǔ)薄弱，對籃球運動的知識了解甚少，教學(xué)過程中又只注重籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，學(xué)生從接受體育教育開始，理論知識的學(xué)習(xí)在教學(xué)中普遍被忽視，使學(xué)生對這項運動的興趣往往只是暫時的。為保持學(xué)生對籃球運動興趣的持久性，必須讓學(xué)生加強理論知識的全面學(xué)習(xí)，加強裁判知識和比賽觀賞能力的學(xué)習(xí)，并盡可能多的組織各種籃球比賽，帶動大家的籃球參與積極性；進(jìn)行進(jìn)行形式多樣的教學(xué)組織模式，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，把學(xué)生真正作為參與的主體；繼續(xù)推行2年制的選修課程并切實執(zhí)行下去，不再推行 1年 1選的選修形式，使籃球選修學(xué)生從源頭杜絕混日子的選修動機，端正學(xué)習(xí)動機。

（二）改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法

改變過去那種傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生練習(xí)和老師糾錯的教學(xué)形式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)來演示籃球的技戰(zhàn)術(shù)，特別是大型籃球比賽錄像，這既培養(yǎng)了學(xué)生欣賞籃球比賽的能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生情況，采用強強合作、強弱合作的合作教學(xué)，或是分層次教學(xué)等多種教學(xué)方法，這樣既能照顧到每個學(xué)生，又能鍛煉大家的團(tuán)隊協(xié)作精神，形成互助互進(jìn)的教學(xué)效果。

（三）改革考評標(biāo)準(zhǔn)，實行彈性考核制度，引入學(xué)生參與

籃球選修課教學(xué)的評價是整個籃球教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)！制定學(xué)生學(xué)習(xí)評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生籃球運動技術(shù)水平的提高，培養(yǎng)刻苦鍛煉，頑強拼搏的意志品質(zhì)，讓每一個學(xué)生擁有自信，擁有學(xué)習(xí)和成功的快樂。現(xiàn)有考評標(biāo)準(zhǔn)，過多注重標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，而忽視了學(xué)生個體的差異；學(xué)生為了考試而考試的現(xiàn)象嚴(yán)重。為了使籃球選修課有一個良性的開展環(huán)境，讓學(xué)生不再懼怕考試，把考試做為衡量自我進(jìn)步的坐標(biāo)，建議實行彈性的考評制度，注重學(xué)生的個體差異，在完成基本教學(xué)的同時，老師能結(jié)合每個學(xué)生，或是同一層面的學(xué)生，通過“契約式”方法，共同商定一個完成目標(biāo)，并制定獎懲辦法，讓學(xué)生自覺產(chǎn)生自我激勵措施，去努力完成既定目標(biāo)。

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