摘要：就業(yè)是大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題，大學(xué)生的就業(yè)問題不僅涉及到廣大畢業(yè)生的切身利益，也影響到社會各個階層的利益。因此，應(yīng)當(dāng)作為社會管理的重要任務(wù)之一。解決大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到國民生計，而且關(guān)系到國家與社會的穩(wěn)定。就業(yè)心理的研究和開展可以有效的幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。更有助于他們選擇到一份理想職業(yè)，并使在他們在適合的工作崗位上更好的發(fā)揮積極主動性和創(chuàng)造性，為社會創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)利益，最終推動經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，促進(jìn)社會的穩(wěn)定與和諧。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；心理

一、大學(xué)生就業(yè)的心理因素

大學(xué)生生是一個特殊社會群體，其心理變化受生活環(huán)境中許多誘因的影響。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對傳統(tǒng)的思想觀念和價值取向的沖擊，使大學(xué)生的人生觀、價值觀也發(fā)生的巨大的變化。同時，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使廣大畢業(yè)生產(chǎn)生了許多困惑和不安，突出表現(xiàn)在自負(fù)、自卑、從眾、依賴四個方面。

自負(fù)是由于個體缺乏客觀的自我分析和自我評價以及對外圍環(huán)境的認(rèn)知不確切造成的，大學(xué)生主要表現(xiàn)在期望值過高，片面追求就業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益和企業(yè)條件，而忽視了自身的素質(zhì)能力。在求職擇業(yè)中好高騖遠(yuǎn)、攀比挑優(yōu)。就業(yè)過程中錯失良機(jī)未能如愿時，往往產(chǎn)生懷才不遇的感慨，出現(xiàn)失落、郁悶、煩躁等心理現(xiàn)象，也容易給單位留下浮躁、不踏實的印象，最終造成搞不成，低不就的狀況。

自卑是一種缺乏自信心，對自己素質(zhì)能力評價過低的表現(xiàn)。其產(chǎn)生原因很多，生理的、家庭的、社會的等。因為部分學(xué)生只看到社會的陰暗面和不良因素，面對激烈的競爭壓力，悲觀地認(rèn)為自己不如其他同學(xué)，自慚形穢，喪失了競爭的勇氣和信心。求職過程中給用人單位留下膽小怕事的不良印象，在求職失敗后又自以為找到了證明“我不行”的根據(jù)。當(dāng)失敗一次次發(fā)生時，便更加重了她們的沮喪感和不平衡感。

從眾心理指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。由于一些大學(xué)生較少進(jìn)行自我評估，又缺乏社會實踐經(jīng)驗，不清楚自己的興趣所在，在就業(yè)過程中往往表現(xiàn)得不知所措，武大果斷的做出選擇和決定，擇業(yè)時跟著別人的步伐，趨之若鶩，而忽視了崗位是否適合自己。同時，還有一些大學(xué)生一味追求熱門行業(yè)、崗位，越是應(yīng)聘人數(shù)多的，他們的渴求越強(qiáng)烈。這種心理導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中放棄自己的興趣愛好，甚至放棄自身能力和優(yōu)勢，隨波逐流。這種擇業(yè)對學(xué)生來說并不意味這成功，而是為了別人的看法和眼光。

依賴心理在大學(xué)生中主要表現(xiàn)為自主獨立能力差，需要依靠外界人與物來幫助證實自身價值。面對就業(yè)從不主動出擊，抱著等、靠、要的思想，消極逃避。在別的同學(xué)都在為就業(yè)東奔西走忙于應(yīng)聘是，他們還在高枕無憂，忙于把就業(yè)當(dāng)做嚴(yán)肅的事情來對待。要么依賴?yán)蠋煛W(xué)校給他們介紹單位，總想著“車到山前必有路”，試圖坐等就業(yè)。要么依賴家人和親友通融社會關(guān)系，即便有就業(yè)崗位選擇的機(jī)會，也要向家長朋友尋求決策幫助，對職業(yè)舉棋不定，以致延誤擇業(yè)時機(jī)。

二、大學(xué)生就業(yè)心理因素產(chǎn)生的原因

（一）個人因素

每個人都有一定的性格愛好，不同的性格特征決定了大學(xué)生在擇業(yè)中不同的心態(tài)。如果性格優(yōu)柔寡斷，缺乏堅毅果斷性，就容易產(chǎn)生畏難心態(tài)，不敢大膽推銷自己，逃避競爭。如果缺乏獨立性和自制力，在擇業(yè)受挫時十分容易產(chǎn)生挫折心理，不善于自我調(diào)節(jié)。而近年來獨生子女比例的增多，一些學(xué)生承載著大量家庭的保護(hù)和高度期望，自我具有成才的的強(qiáng)烈愿望，自我定位較高，在求職中難以從自身實際條件出發(fā)，對現(xiàn)實狀況缺乏考慮分析，非大型企業(yè)或機(jī)關(guān)單位不進(jìn)，往往造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象。

（二）社會因素

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家就業(yè)制度的不斷改革，“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制和“不包分配、競爭上崗，擇優(yōu)錄用”的用人制度已經(jīng)成為當(dāng)前就業(yè)的主流發(fā)展方向。日漸激烈的就業(yè)競爭，不僅對當(dāng)代大學(xué)生的知識技能提出了更高的要求，也對大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。特別是近年來就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，給廣大的畢業(yè)生帶來了巨大的心理壓力。

（三）大學(xué)生就業(yè)心理問題應(yīng)對措施

1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識

學(xué)生在校期間通過對自身能力、興趣、性格和價值觀等方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索，正確、準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。使學(xué)生盡快找到和自己優(yōu)勢匹配的職業(yè)條件，幫助他們確定自己的職業(yè)目標(biāo)。在大學(xué)生活中按照目標(biāo)職業(yè)的能力要求來增加自身知識和能力儲備，確保順利就業(yè)。

2.普及心理輔導(dǎo)

在高校普及心理輔導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)課中加入心理教學(xué)，聘任相關(guān)專業(yè)的老師給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師要在教學(xué)過程中積極研究社會上就業(yè)市場變化及人才供求關(guān)系等因素，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理。在遇到就業(yè)困難時，及時調(diào)整，樹立信心，提高心理承受能力，保持積極進(jìn)取的樂觀向上擇業(yè)心態(tài)。

3.社會及家庭的關(guān)愛

擇業(yè)期是大學(xué)生心理最復(fù)雜矛盾的時期，而遇到的挫折也往往不愿意向老師同學(xué)訴說。這時候，家長和親友要關(guān)注他們的行為狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，要主動與他們溝通聯(lián)系，進(jìn)行交流。引導(dǎo)他們說出自己的就業(yè)傾向，幫助他們進(jìn)行客觀分析，提出一些有益的建議，并對他們進(jìn)行心理安撫。緩解大學(xué)生就業(yè)造成的心理壓力，保持積極樂觀的就業(yè)心態(tài)。對于就業(yè)失敗的情況，家長和親友應(yīng)該給予理解、信任和鼓舞。

在目前的就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)所面臨的矛盾是一種必然現(xiàn)象，我們要客觀科學(xué)的分析各種因素，不斷克服和解決畢業(yè)生就業(yè)中所遇到的困難和問題，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境。