摘要：隨著新課改的不斷深入開展，中職學(xué)校的課堂教學(xué)也迎來了改革的春風(fēng)，其課堂教學(xué)實(shí)效的提高顯得尤為重要。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)普遍低下，這就要求廣大教師在課堂教學(xué)中要積極提高教學(xué)實(shí)效，以切實(shí)促進(jìn)教學(xué)效率的提高及學(xué)生的發(fā)展。本文針對中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對中職學(xué)校政治課堂教學(xué)的實(shí)效做了探究。

關(guān)鍵詞：中職政治；課堂教學(xué)；改革策略

一、更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

思想政治課應(yīng)圍繞學(xué)生就業(yè)的需要，發(fā)揮其教育功能，做到根據(jù)學(xué)生的需要，對癥下藥，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生為滿足自己求知欲望，就業(yè)要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。

（1）政治教師要樹立以人為本的教育觀。讓學(xué)生擺脫“陰影”，重拾信心，增強(qiáng)自信，積極參與，倍感身心健康發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。（2）要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)上，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師把學(xué)法教給學(xué)生，把問的權(quán)利、讀的時(shí)間、講的機(jī)會(huì)、論的安排讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有辦法，學(xué)有主動(dòng)，學(xué)有進(jìn)步。（3）樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān)。政治教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生明辨是非，揚(yáng)長弊短，其核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)、思維、能力、毅力和體力。政治教師要優(yōu)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，重視學(xué)生對政治理論問題的理解和探索，開闊他們的視野，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

二、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，增加“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)緯度

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在實(shí)際教學(xué)中要堅(jiān)決拋棄了教學(xué)大綱只看重知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)倉庫的設(shè)計(jì)思想，突出了作為學(xué)習(xí)主體的人――學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，將是否喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、是否熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情感、是否能控制自己的學(xué)習(xí)意志、是否能夠自主、探究與合作的學(xué)習(xí)過程與方法，作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)來考察，真正體現(xiàn)了目中有人、以學(xué)為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。例如：《經(jīng)濟(jì)生活》第一課《神奇的貨幣》中我們可以設(shè)計(jì)的情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)有商品是天生的平等派，增強(qiáng)平等意識(shí)。在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增強(qiáng)財(cái)富的情感。培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識(shí)。增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識(shí)。憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強(qiáng)法治意識(shí)。確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

開展活動(dòng)，塑造人格。政治課重視對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，要重視大課堂的建立，教師可以組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，如就一些關(guān)注的熱點(diǎn)，開展辯論賽或者多彩的校園文化活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)的興趣。在這些活動(dòng)中，學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了思想道德的品質(zhì)培養(yǎng)，而且在生動(dòng)的教育情境中體會(huì)到了積極的精神氛圍，寓教于樂，從而使學(xué)習(xí)效率相應(yīng)得到提高，達(dá)到陶冶情操、塑造人格的教育目的。

三、教學(xué)方法靈活運(yùn)用

政治課課堂教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的傳授法外，談話法、暗示法、實(shí)踐法等許多方法都可以采用。例如四川地震頗具爭議的范跑跑事例，在不同課程中加以運(yùn)用。法律課中讓學(xué)生從道德與法律兩個(gè)層面出發(fā)，分兩組進(jìn)行辯論；職業(yè)道德課中，臨時(shí)有同學(xué)提到地震中感人事跡，通過列舉法讓同學(xué)逐一舉例，每人都起來說了至少一個(gè)事例。法律課教學(xué)中可讓各班同學(xué)通過實(shí)踐了解各自家鄉(xiāng)案例，并在課堂討論或作為作業(yè)分析后上交；職業(yè)道德課程有些內(nèi)容說教味較濃，可讓同學(xué)搜集、抄寫相關(guān)名人名言，既練字，又不會(huì)有抵觸情緒，并可以在抄寫中得到某些暗示。

作為政治教師應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用新思維進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新：內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新。當(dāng)然，教無常法。根據(jù)管理心理學(xué)的權(quán)變理論，并非說哪一種內(nèi)容、方法對某位教師就是最佳選擇。教學(xué)方法、內(nèi)容、手段的選擇還必須適合教師的個(gè)性、能力特點(diǎn)，能發(fā)揮該教師的優(yōu)勢

四、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

建立和諧民主互動(dòng)合作的教學(xué)關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是優(yōu)化教學(xué)過程的基礎(chǔ)。首先教師要把微笑帶進(jìn)課堂。把信任的目光帶給每一位學(xué)生，把尊重的話語遞給每一位同學(xué)，把和藹的微笑灑向全體學(xué)子，用摯愛與尊重的行為，去贏得學(xué)生的喜愛與信任，培養(yǎng)學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。其次，成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因，教師在課堂上要積極為學(xué)生創(chuàng)造“成功”的機(jī)會(huì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如：提出問題、發(fā)表見解、練習(xí)作業(yè)等，應(yīng)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)。再次，要把“激勵(lì)與競爭”帶進(jìn)課堂。激勵(lì)和競爭都是促進(jìn)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息的重要手段，教師用充滿友愛、信任和期盼的藝術(shù)語言，在教與學(xué)的合作互動(dòng)中“同瀕共振”，使學(xué)生始終保持勤奮向上的歡樂情緒，塑造學(xué)生完善的心靈和健全的人格。最后，教學(xué)過程始終貫穿學(xué)生的主體地位，這是優(yōu)化教學(xué)過程的根本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能是教學(xué)過程的主旨。根據(jù)中職思想政治課接近生活，接近社會(huì)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)授課思路和方案，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，通過“示例設(shè)疑——討論解疑 ——?dú)w納明理——運(yùn)用導(dǎo)航”的方式，在課堂上時(shí)而閱讀，時(shí)而思索，時(shí)而討論，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。在合作共享中，滿足彼此的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。

五、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，展示學(xué)生個(gè)性

（一）重視實(shí)踐，提高能力。在政治課教學(xué)中要大膽嘗試滲透社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式——以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、合作能力和協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，適合學(xué)生不同能力發(fā)展的需求，讓每位學(xué)生都有所學(xué)，學(xué)有所得，且客觀公正地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，使每位學(xué)生在知識(shí)、能力等方面都能得到發(fā)展。

在中職政治課教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮政治課的最大優(yōu)勢，對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐意識(shí)教育和世界觀、人生觀、道德法律與就業(yè)觀教育。為增強(qiáng)說服力、感染力，在政治課教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境，滲透社會(huì)實(shí)踐，這樣教學(xué)才會(huì)起到事半功倍的作用。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、獨(dú)立處事和社會(huì)實(shí)踐的能力，這是新課程改革理念賦予政治教學(xué)新時(shí)代的人文底蘊(yùn)。

（二）創(chuàng)新方法，提高能力。增強(qiáng)政治課的課堂效果不能只是采用傳統(tǒng)的教法，要不斷地創(chuàng)新方法，敢于推陳出新，大膽在教學(xué)模式、教學(xué)思維、教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，提高政治課堂教學(xué)藝術(shù)。職高班和中職班在教學(xué)方法上也應(yīng)該有所差別，職高班的學(xué)生在接受知識(shí)方面稍微薄弱一些，因此，面對不同的班級(jí)或者不同的學(xué)生要采用不同的方法，教師要重視運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段下載資料、制作課件，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，為政治課教學(xué)注入新的活力。

（三）挖掘潛力，體驗(yàn)成功。通過新課改教學(xué)下的新型模式實(shí)踐的探究，最大限度地挖掘了政治課的內(nèi)在潛力，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能在快樂中自主學(xué)習(xí)。因此，把政治教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中，是在因材施教、區(qū)別化教學(xué)的基礎(chǔ)上賦予了新課改、新理念的新時(shí)代內(nèi)涵。把對學(xué)生差異的剖析、教材難易的化解和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地靈活整合，從而使學(xué)生彌補(bǔ)不足，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長，最終讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中“學(xué)中做，做中學(xué)”，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、面向社會(huì)的最佳實(shí)效，使每位學(xué)生不僅參與探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐，成為真正自主學(xué)習(xí)的人，拋掉“我不行”的帽子，而且在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面得到不同程度的提高，這與蘇霍姆林斯基的教學(xué)理念“讓每個(gè)孩子抬起頭來”相一致。