摘要：作為新課程高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，英語寫作教學(xué)的重要性不容忽視，然而當(dāng)前高中階段英語教學(xué)中普遍存在著嚴重的預(yù)設(shè)式現(xiàn)象，這就使得寫作教學(xué)過程變得枯燥乏味，教學(xué)效率較為低下。這一現(xiàn)狀的改變需要從有效教學(xué)策略的制定出發(fā)，突出教學(xué)創(chuàng)生對高中英語教學(xué)的積極指導(dǎo)，重視有效教學(xué)與教學(xué)創(chuàng)生之間的必然聯(lián)系。本文從當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的“無效創(chuàng)生”現(xiàn)象入手，針對教學(xué)創(chuàng)生視角下高中英語寫作有效教學(xué)的策略展開了深入分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)生；高中英語；寫作教學(xué)；有效性

高中英語寫作有效教學(xué)是建立在基本寫作目的基礎(chǔ)之上的策略創(chuàng)新，通過對寫作教學(xué)方式方法的革新促進寫作教學(xué)目標的實現(xiàn)。從實際課堂教學(xué)過程不難分析，盡管新課程標準在英語寫作教學(xué)中的落實已經(jīng)數(shù)年，然而其教學(xué)效果卻始終傾向?qū)︻A(yù)設(shè)式目標的關(guān)注，寫作教學(xué)的過程顯得乏味而低效。預(yù)設(shè)和創(chuàng)生作為兩個相對的概念在高中英語寫作教學(xué)中的落實需要突出教學(xué)創(chuàng)生的必要性，正視當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的“無效創(chuàng)生”現(xiàn)象，通過對寫作教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)生的有效利用促進高中英語寫作教學(xué)有效性的提高。

一、高中英語寫作教學(xué)中的“無效創(chuàng)生”

第一，設(shè)計過程中的“無效創(chuàng)生”。任務(wù)設(shè)計環(huán)節(jié)教師需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等方面完成對教學(xué)目標的預(yù)設(shè)，從這些因素出發(fā)依據(jù)具體的學(xué)情和教情處理好教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法選擇之間的關(guān)系，并且這其中各要素之間可能隨時都會發(fā)生變化。以任務(wù)設(shè)計過程中的教學(xué)目標為例，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認知特點及實際學(xué)情為出發(fā)點適時調(diào)整教學(xué)目標，這也就是從任務(wù)設(shè)計階段來反映過程創(chuàng)生。需要注意的是，創(chuàng)生的過程并非是被動存在的，而是需要在現(xiàn)有教學(xué)預(yù)設(shè)前提下以條件變化為依據(jù)對現(xiàn)有教學(xué)過程進行重組，然而若是教學(xué)目標的制定并非與學(xué)生最近發(fā)展區(qū)相符，則這就是無效創(chuàng)生的過程。

第二，實施過程中的“無效創(chuàng)生”。學(xué)生參加教學(xué)活動的過程并非就是任務(wù)創(chuàng)生的過程，實則任務(wù)創(chuàng)生更多的表現(xiàn)為學(xué)生自主探究和相互交流的過程，這是提高任務(wù)活動創(chuàng)造性特征的重要途徑，同時也才能夠被稱為教學(xué)創(chuàng)生。當(dāng)前寫作教學(xué)中的無效創(chuàng)生往往表現(xiàn)為學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與不夠主動，盡管任務(wù)活動的完成較為秩序化，然而任務(wù)目標不夠清晰也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以明確自身的方向感，活動的開展變得缺少目的性，因此這也是無助于英語寫作教學(xué)效率提高是，是寫作教學(xué)中的無效創(chuàng)生。

第三，評價過程中的“無效創(chuàng)生”。從高中英語寫作評價的基本原則出發(fā)，學(xué)生評價主體性的發(fā)揮應(yīng)當(dāng)突出終結(jié)性評價與形成性評價的有效結(jié)合，通過整體評價工作的開展體現(xiàn)教學(xué)評價創(chuàng)生的有效性。至于評價過程的無效創(chuàng)生則是忽視了對基本評價原則的體現(xiàn)，學(xué)生這一被評價的主體在評價過程中的主體性特征難以得到體現(xiàn)，且學(xué)生的語言能力發(fā)展和學(xué)習(xí)策略之間的適應(yīng)性也不夠明顯，教師的學(xué)習(xí)策略調(diào)整忽略了對教學(xué)評價的改進，這就需要從教師自我教學(xué)行為的反思出發(fā)，正視寫作教學(xué)評價中的無效創(chuàng)生問題。

二、教學(xué)創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作教學(xué)策略

（一）交際性寫作教學(xué)

所謂的交際性寫作教學(xué)主要是指遵循寫作教學(xué)情境交際原則來對寫作過程進行組織和實施，具體寫作教材的選擇應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的身邊事跡出發(fā)，體現(xiàn)題材選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活的相互對應(yīng)，這是創(chuàng)設(shè)真實生活情景的重要過程。從寫作教學(xué)的目的分析，真實的寫作情景中更加有利于學(xué)生寫作能力的提高，且能夠在教學(xué)策略中更加注重對學(xué)生交際技巧及交際策略的指導(dǎo)和灌輸。在寫作設(shè)計方面需要突出其情景性特征，從學(xué)生生活實際展開情景化寫作，教師方面應(yīng)當(dāng)積極打破傳統(tǒng)無視交際性寫作對教學(xué)過程的影響，通過交際性寫作教學(xué)模式的實施突出教學(xué)創(chuàng)生的重要性。

（二）過程性寫作教學(xué)

對過程性寫作教學(xué)的理解是從一定的寫作要求出發(fā)，通過教師的誘導(dǎo)達到過程性寫作培養(yǎng)的目的，這其中更加側(cè)重對學(xué)生具體寫作方法的指導(dǎo)，在遵循寫作原則的前提下實現(xiàn)同伴互助和自由表達，此外必要的寫作反饋也不可缺少。顧名思義，過程性寫作更多關(guān)注的寫作完成的全過程，對最終結(jié)果的考量并非最終的寫作目的，學(xué)生通過同伴之間的交往以及與教師的協(xié)商在開放性寫作環(huán)境中提出自我寫作意見，在互動情境中完成寫作學(xué)習(xí)。針對過程性寫作教學(xué)的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)實時對學(xué)生的寫作過程予以點撥，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，借助同伴交流的方式豐富學(xué)生的寫作體驗，這是重要的寫作創(chuàng)生過程。

（三）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要是指教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來對寫作教學(xué)進行設(shè)計，其中教學(xué)載體表現(xiàn)為學(xué)案，方法為導(dǎo)學(xué)，這一新型的教學(xué)策略需要從師生雙方共同合作完成。教學(xué)活動的開展也就意味著學(xué)案導(dǎo)學(xué)需要在教師的設(shè)計導(dǎo)向下對學(xué)生的寫作完成予以指導(dǎo)，通常寫作教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用往往會取得較好的效果。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生能夠依據(jù)寫作的具體篇章結(jié)構(gòu)將學(xué)習(xí)任務(wù)分配至各個段落寫作當(dāng)中，遵循學(xué)案要求展開寫作，通過師生互動的方式提高創(chuàng)生效果，突出教學(xué)預(yù)設(shè)的針對性，這對于高中英語寫作教學(xué)有效性提升至關(guān)重要。

綜上所述，教學(xué)創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作教學(xué)的實施應(yīng)當(dāng)從策略實施的影響因素出發(fā)，重點考慮教學(xué)創(chuàng)生過程中的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的等。從具體的教學(xué)情境出發(fā)，在教學(xué)策略的選擇方面也應(yīng)與實際的寫作教學(xué)內(nèi)容相符合，在綜合判斷學(xué)生情況之后實時創(chuàng)生。從教學(xué)角度分析，并非哪一種教學(xué)策略能夠滿足所有類型的教學(xué)需求，所謂的有效教學(xué)需要從各種可供選擇的策略因素中尋找與教學(xué)目標最為適應(yīng)的教學(xué)策略，利用方法論體系的構(gòu)建達到預(yù)期的教學(xué)目標。高中英語寫作教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)生的體現(xiàn)需要在寫作教學(xué)策略選擇方面提高寫作教學(xué)的有效性，在交流、實踐和互動中調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，在內(nèi)驅(qū)力導(dǎo)向下促進英語寫作教學(xué)有效性的提高。

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作者簡介：馬娟，陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。