摘要：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)行的教學模式和教學方法很不適應市場的需求，職業(yè)學校要適應市場需求，必須以就業(yè)為導向，改革現(xiàn)行的課程體系、教學內(nèi)容和教學方式，把滿足企業(yè)需求和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力需求作為學校教育教學改革的重點來抓，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型技術人才，以滿足社會發(fā)展對人才的需求。

關鍵詞：就業(yè)；導向；教學；改革

一、以就業(yè)為導向，轉(zhuǎn)變教學觀念，加快教學改革

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)行的教學模式和教學方法很不適應市場的需求，學校要適應市場需求，必須以就業(yè)為導向，改革現(xiàn)行的課程體系、教學內(nèi)容和教學方式，培養(yǎng)從事數(shù)控加工、CAD/CAM技術人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，從教師為中心、書本為中心，課堂為中心的“三中心”向以“學生為中心”轉(zhuǎn)變，把滿足企業(yè)需求和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力需求作為學校教育教學改革的重點來抓。

二、專業(yè)教學改革的基本思路

教學改革的基本思路是：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“一個公共技術平臺，多個專業(yè)方向”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎，注重實踐，加強能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；形成“以數(shù)控加工為龍頭，以CAD/CAM為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶”的鮮明特色；走工學結(jié)合的路子，加強校內(nèi)外實訓基地建設和師資隊伍建設，努力實現(xiàn)培養(yǎng)合格的數(shù)控型實用人才。

三、以就業(yè)為導向的課程教學改革

1.改革課程體系

采用項目教學課程體系，所謂項目教學根據(jù)工作崗位的實際情況進行選取或設計。其基本特征是以項目為中心引領知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成項目的過程中學習相關知識，發(fā)展綜合能力。

以就業(yè)為導向的課程體系，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，構建基本素質(zhì)平臺、專業(yè)方向平臺、專業(yè)拓展平臺三大理論教學體系和實訓教學體系?；舅刭|(zhì)平臺由文化素質(zhì)基礎和計算機信息技術組成；公共技術平臺由機械基礎和控制基礎組成；專業(yè)方向平臺由數(shù)控應用技術專業(yè)項目、模具設計與制造專業(yè)項目、CAD/CAM技術專業(yè)項目組成；專業(yè)拓展平臺由專業(yè)拓寬項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目組成；專業(yè)技能平臺由基本技能實訓項目、專業(yè)技能實訓項目、綜合技能實訓項目組成。這些項目要能涵蓋相應職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能。當就業(yè)崗位群需要變化時，更換某一項目就可實現(xiàn)快速適應。

2.突出課程內(nèi)容的特色

突出技術應用能力訓練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。以就業(yè)為導向，實行知識學習和能力培養(yǎng)并行、知識學習和技能實訓并進的課程培養(yǎng)模式。根據(jù)“必須，夠用”的態(tài)度，重組、整合數(shù)控技術應用課程和教學內(nèi)容，改革、創(chuàng)新教學形式和方法，突出學生的技術應用能力訓練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在開發(fā)項目教學課程時，刪去陳舊內(nèi)容，精簡重復交叉的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關新技術、新工藝的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，最后形成新課程體系。在教學內(nèi)容上，采用項目教學，也就是把教學內(nèi)容按照實際工作的項目步驟來進行，注重理論在解決實際問題中的應用，對重要的專業(yè)理論都在實訓教學環(huán)節(jié)中加以解決。

3.強化實踐教學

強化實踐教學，推行職業(yè)資格證書，以適應學生就業(yè)需要。以就業(yè)為導向，圍繞一專多能、一生多證，建立基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實訓三大項目實踐教學體系。實踐教學做到三年不斷線，一年級、主要進行基本技能實訓；二年級主要進行各項專業(yè)技能實訓，在職業(yè)技能鑒定考核中獲得職業(yè)資格證書；三年級頂崗實習，讓學生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)后就能頂崗工作。加強人素質(zhì)教育。在突出主干課程教學的前提下，設置了人文、經(jīng)濟、管理等人文素質(zhì)類以及專業(yè)拓寬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個專業(yè)拓展類選修課程模塊，擴大學生的選課空間。學生可根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，選修不同的人文素質(zhì)教育課程以及本專業(yè)技術拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，滿足了學生個性發(fā)展的需要。

4.走校企結(jié)合發(fā)展的道路

開展校企合作辦學，按企業(yè) “訂單”培養(yǎng)的要求，主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線數(shù)控加工操作人才。所謂訂單培養(yǎng)就是學校以企業(yè)人才需求“訂單”為主要依據(jù)，組織必要的人力物力實施教學，實行“產(chǎn)銷銜接”。這種銜接包括人才規(guī)格要求、教學計劃、課程內(nèi)容、教學過程、實習實訓、教學評價、畢業(yè)生錄用，還包括企業(yè)文化銜接等。學生在這個班里學習有一種歸屬感，明確了學習目標，實行理論與實踐相結(jié)合的教學模式，學生上課如上班。教學內(nèi)容由企業(yè)和學校共同商定，根據(jù)企業(yè)需求，不斷對選定的教學內(nèi)容和教學資料進行討論、消化和確認，由學校教師和企業(yè)專家共同備課，這對增強教學的針對性、提高教學質(zhì)量有極大的幫助。

四、專業(yè)教學改革的保障措施

1.校內(nèi)、外實訓基地建設

要建立實訓基地，改善學生的實驗實訓條件，為學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供有力的保障。要與眾多企業(yè)建立了密切的產(chǎn)學合作關系，設立穩(wěn)固的校外頂崗實訓基地，依托企業(yè)的先進生產(chǎn)設備和技術指導力量，讓學生在實際環(huán)境中學習最新的實用技術。

2.師資隊伍建設

建設一支高水平的師資隊伍是搞好專業(yè)教學改革的關鍵。學校采取鼓勵青年教師在職攻讀相關專業(yè)的碩士研究生，同時有計劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行實踐鍛煉，選送教師走出去學習先進的職教理論和教學方法，到國家培訓基地進行雙師型培訓，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實踐能力。同時從企業(yè)聘請了一部分既有理論又有實踐，經(jīng)驗豐富、技能過硬的專業(yè)技術人員、管理人員擔任兼職教師，形成了一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊伍，以滿足專業(yè)的教學需要。

總之，要以就業(yè)為導向，全面深化專業(yè)教學改革，切實提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，以滿足學生就業(yè)的需要，滿足社會發(fā)展的需要。