摘要：在的素質(zhì)教育煩人今天，人們對美育越來越重視，并且在音樂教育改革中確立了“以審美為核心”的教學(xué)理念，這一理念在音樂教育中起著重要的作用。音樂課是學(xué)生接受美育的重要途徑之一。每位音樂老師都應(yīng)該在課堂教學(xué)中加強音樂的審美導(dǎo)向，教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)識音樂的美，制造音樂的美，堅持以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、健康的審美情趣，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

關(guān)鍵詞：音樂審美；課堂教學(xué)；審美導(dǎo)向

審美教育即美育，是我國教育體系不可缺少的一部分，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)所獲得的獨有的情感體驗是其它學(xué)科無法達到的。一堂聲情并茂，悅耳動聽的音樂課，能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，讓學(xué)生在掌握一定音樂知識技能的基礎(chǔ)上，逐漸提高審美能力，讓他們領(lǐng)悟體會到音樂并不是只局限于那些通俗音樂，讓音樂這門藝術(shù)，真正帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化，使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人。

一、音樂教學(xué)中的審美

音樂教學(xué)是學(xué)生美育教育的重要途徑?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的重要價值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革確立的是以審美教育為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教育的理想目標(biāo)。而與其他學(xué)科相比來說，音樂中的美育因素是得天獨厚的。

（一）教學(xué)中的審美意識

音樂審美意識是以音樂感知、情感體驗與審美評價為基本環(huán)節(jié)的意識活動。現(xiàn)如今，無論是小學(xué)還是中學(xué)，整體素質(zhì)發(fā)展不均衡，他們追求通俗音樂，對民族的音樂和西方這種高雅音樂認(rèn)知甚少，對高雅藝術(shù)難以理解，主要是審美意識淡薄。審美意識的培養(yǎng)除了向?qū)W生傳授必要的音樂基礎(chǔ)知識（包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識和基本技能）外，還要引導(dǎo)學(xué)生參加音樂欣賞活動，學(xué)生通過大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格的作品進行欣賞和對比，培養(yǎng)對音樂的感知能力、情感交流能力和評價能力，加深對音樂的理解。培養(yǎng)正確的審美意識，提高欣賞水平。

（二）教學(xué)中的審美功能

1.調(diào)節(jié)身心和諧

審美就是感受、感知和創(chuàng)造美，是人類一種主動追求美的實踐活動。奧地利音樂美學(xué)家愛德華·漢斯立克在《論音樂的美》中充分肯定了音樂的形式美：“這是一種不依附、不需要外來的內(nèi)容的美，它存在于樂音以及樂音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系.它們之間的協(xié)調(diào)和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝.這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且使我們感到美的愉快”。

2.陶冶情操

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在音樂教學(xué)過程中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂是一種情感的藝術(shù)，任何音樂都有他的情感色彩。

（三）加強音樂教育，增強審美能力的意義

音樂教育對于學(xué)生的審美能力來說具有十分深遠(yuǎn)的影響和意義。在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)如此繁重的生活和學(xué)習(xí)中，必定有心靈上產(chǎn)生的抵觸情緒和激發(fā)情感火花的時候，我們的音樂教育，是要從根本上改變學(xué)生對于美、對于世界和人生的基本看法，教師要鼓勵學(xué)生們大膽嘗試，使他們的個性得到切實的發(fā)展。唯有如此，每一位學(xué)生的音樂興趣和自主熱情才能得到最大程度的激發(fā)，音樂教學(xué)才能取得真正意義上的教學(xué)成果。

二、課堂教學(xué)以審美為核心

（一）音樂課堂教學(xué)的形式具有一定的審美因素

音樂教育的氛圍具有審美因素，教師和學(xué)生，作為知識的施教者和接受者，要達到教學(xué)的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。如下面的一節(jié)音樂鑒賞課中，音樂教學(xué)體現(xiàn)了師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、享受和創(chuàng)造音樂美的過程。

（二）音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容含有豐富的審美因素

音樂通過節(jié)奏、音高、音色、音程、和聲等音樂要素生動鮮明地表現(xiàn)了生活美、藝術(shù)美、自然美。音樂教學(xué)內(nèi)容的審美因素包括：情境美、曲調(diào)美、音韻美、立意美、伴奏美等。音樂教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極融入對教材處理和分析之中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。

三、課堂教學(xué)中音樂的審美導(dǎo)向

（一）堅持正確審美導(dǎo)向，牢固樹立審美教育的觀念

審美要有修養(yǎng)，既要有文化修養(yǎng)，更要具有音樂知識，音樂知識越豐富，修養(yǎng)就越高，認(rèn)識美的視野就更廣闊，識別美的能力就越強，就不會被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。要讓學(xué)生掌握所學(xué)的音樂知識，從而提高審美能力，自覺抵制那些不健康的東西的侵蝕。

（二）注重創(chuàng)設(shè)良好的審美意境，努力激發(fā)學(xué)生的審美愿望

音樂教育是審美教育。在音樂課堂教學(xué)中，不但要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗美和創(chuàng)造美，還注意從教學(xué)環(huán)境上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿音樂美感的學(xué)習(xí)境，讓他們在其中受到美的感染、美的熏陶，讓學(xué)生觸發(fā)聯(lián)想而產(chǎn)生“頓悟”，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的靈感思維。

（三）運用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力

學(xué)生是審美的主體。音樂活動的審美過程，正是一個不斷探索，不斷創(chuàng)造的過程，運用多媒體課件來幫助學(xué)生理解作品，要讓學(xué)生真正置身于情、景、聲交融的場面，真正領(lǐng)會作品帶來的感受，要鼓勵學(xué)生求異、質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)變得自由快樂，使學(xué)生在寬松的環(huán)境里懷著快樂的心情，輕松的展開想象的翅膀，充分感受到創(chuàng)新的愉悅。

四、結(jié)語

音樂教學(xué)作為審美教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、乃至綜合素質(zhì)都有著不可低估的重要價值。因此，科學(xué)把握音樂教學(xué)中的審美導(dǎo)向，用優(yōu)秀的作品鼓舞人們，用高尚的作品感染人們，促進了學(xué)生在德智體等多方面的發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高，進而使社會群體素質(zhì)得到提升。在競爭日益激烈的今天，音樂教育作為提高學(xué)生審美能力、完善自我性格的有效途徑，其發(fā)展前景無限寬廣的。

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作者簡介：姚佳，陜西師范大學(xué)2012級音樂學(xué)院教育碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（音樂）。