◎ 文/何 偉

高職院?；A(chǔ)會計教學(xué)淺議

◎ 文/何 偉

作為會計專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)理論課程，《基礎(chǔ)會計》在會計專業(yè)課程體系中占據(jù)著非常重要的地位。本文嘗試對日常教學(xué)體現(xiàn)出來的問題進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行針對性的改進(jìn)，確保學(xué)生的實際動手能力得到顯著提高，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)會計人才的目的。

基礎(chǔ)會計；高職院校；教學(xué)改革

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

教師的作用就是為學(xué)生傳授知識，解除疑惑，并且教師一直是處于主導(dǎo)地位，基礎(chǔ)會計中主要介紹的是最基本的借貸記賬法，主要是通過編制會計分錄以及登記T字賬來進(jìn)行知識的掌握。對于入門同學(xué)而言，會計所講述的只是太過抽象和復(fù)雜，盡管教師一直在滔滔不覺的講解，但是學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。對于這種情況，應(yīng)當(dāng)以觀念的更新帶動教學(xué)手段的更新，提高課堂授課的質(zhì)量，教師深入淺出的講解讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更加有積極性。

二、引導(dǎo)基礎(chǔ)會計教學(xué)轉(zhuǎn)向仿真化和技能

會計專業(yè)課程具有教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜和體系性過強(qiáng)的特點，學(xué)生很難對會計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣。所以本人認(rèn)為可以從如下幾個角度解決該問題。

（一）借助案例引導(dǎo)學(xué)生了解會計工作具體流程

案例教學(xué)當(dāng)前已經(jīng)成為一種較為成熟的教學(xué)方法。作為一門實踐性、應(yīng)用性和綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，將案例引入會計專業(yè)教學(xué)可以很好的促進(jìn)學(xué)生對于會計專業(yè)的探索興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生顯著提高其職業(yè)能力。案例教學(xué)主要是指借助當(dāng)前已有的知識和方法，對某個案例進(jìn)行判斷、分析和解決。案例教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間更好的探討和交流，從而引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、內(nèi)化知識、主動學(xué)習(xí)、綜合分析然后創(chuàng)造性的解決問題。在學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識體系中，并沒有會計相關(guān)的知識，如果教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不考慮實際情況而進(jìn)行生搬硬套，直接生澀得進(jìn)行會計專業(yè)相關(guān)概念的講解，那么學(xué)生一定無法理解所傳授的知識。所以在會計專業(yè)教學(xué)的過程中，可以借助所營造的情境，引導(dǎo)學(xué)生如何使用會計語言對企業(yè)的日常經(jīng)營和生產(chǎn)情況進(jìn)行記錄、計量并且形成報告，培養(yǎng)學(xué)生對于企業(yè)所產(chǎn)生各項信息進(jìn)行處理最終形成各種憑證及會計報告的能力。讓學(xué)生對于會計相關(guān)工作有一個較為直觀和基本的認(rèn)識，明確自己所學(xué)的內(nèi)容。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)時進(jìn)行較為明確的分析和安排，對案例進(jìn)行認(rèn)真的選擇，從而可以提高會計專業(yè)教學(xué)效果。

（二）借助分組討論調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生更為輕松地掌握知識點

教師可以在基于教學(xué)大綱以及實際授課內(nèi)容并且參考該堂課相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及會計核算方法的前提下進(jìn)行討論主題的精心設(shè)計。首先是上課之前讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種相關(guān)材料；在上課過程中，由教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，并且對討論結(jié)果進(jìn)行評定、總結(jié)和展示。適當(dāng)?shù)恼n堂討論可以讓所有的學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)資料的準(zhǔn)備過程中自身的學(xué)習(xí)能力得到逐漸的提高，同時在討論過程中因為自由表達(dá)自己的各種見解，從而也鍛煉了表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

（三）以工作情境構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境

作為一門實踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，單純的從理論角度進(jìn)行會計技術(shù)教學(xué)，很可能會讓學(xué)生只會紙上談兵，所以本人認(rèn)為會計基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)， 更重要的是讓學(xué)生去實踐，在實踐中掌握相關(guān)知識和技能。由于會計的分工和制衡等原因，所以在實際的企業(yè)中，會計的相關(guān)工作都是采取崗位分工的模式，因此在構(gòu)建工作情境的時候，也可以將學(xué)生分為若干組，其中每組都有出納、會計、審核和會計主管，并且定期進(jìn)行各個崗位的輪換，這樣可以保證學(xué)生在短時間內(nèi)能夠適應(yīng)實際工作中的崗位需求。

三、真正實現(xiàn)會計專業(yè)課程的規(guī)范教學(xué)

想要實現(xiàn)基礎(chǔ)會計課程的創(chuàng)新教學(xué)，就需要先對教學(xué)方法進(jìn)行深入的理解，并且形成特定的教學(xué)規(guī)范，此外，教師的自身素質(zhì)還需要盡快進(jìn)行培養(yǎng)和提高，如此才能提高基礎(chǔ)會計專業(yè)教學(xué)的效果。

（一）通過制定相關(guān)的教學(xué)規(guī)范對教學(xué)方法體系進(jìn)行約束

在會計專業(yè)教學(xué)的過程中，如果缺乏統(tǒng)一的控制，那么不同的教師在進(jìn)行同一門課程的教學(xué)過程中就會采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)效果就會參差不齊，。所以需要制定一系列的規(guī)范文件，諸如統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)項目書以及教學(xué)進(jìn)度表等等，并且據(jù)此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。此外，教師需要定期開展教學(xué)研討會，總結(jié)近期教學(xué)工作，并且尋找教學(xué)方法改革中出現(xiàn)的各種問題，給予討論解決，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的突破創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍，培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊

無論是教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是進(jìn)行課程體系的規(guī)范，都是在圍繞培養(yǎng)社會需要的技能型應(yīng)用型人才的目的進(jìn)行的。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和規(guī)范課程體系，可以保證學(xué)生在進(jìn)入社會之后可以充分應(yīng)用在高職院校所學(xué)習(xí)到的各種職業(yè)技能和專業(yè)知識。所以在進(jìn)行基礎(chǔ)會計專業(yè)教學(xué)的過程中，需要教師幫助學(xué)生將會計基礎(chǔ)知識和技能牢固掌握，這就需要教師不僅需要明確如何教育教學(xué)基本理論知識，還可以較為嫻熟的進(jìn)行專業(yè)操作。

四、總結(jié)

高職院校的會計基礎(chǔ)教學(xué)，注重對于學(xué)生的會計基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)，這就要求教師在采取創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行會計基礎(chǔ)知識理論的教學(xué)的同時，還需要構(gòu)建較為真實的會計工作情境讓學(xué)生可以更快的適應(yīng)會計工作環(huán)境，從而達(dá)到提高高職院?；A(chǔ)會計教學(xué)效果的目的。

[1] 崔仙玉.啟發(fā)式教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].金融教學(xué)與研究，2008(3).

[2] 周玄毅.互動式教學(xué)應(yīng)始于互動式教案——以本科基礎(chǔ)理論課程教學(xué)實踐為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009(7).

（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）