杜素文　沈東

（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院　江蘇連云港　222061）

職業(yè)院校英語職業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

杜素文沈東

（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院江蘇連云港222061）

職業(yè)教育作為我國高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為核心，其功能是把學(xué)生導(dǎo)向工作體系，其課程設(shè)置也必須體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的思想。公共英語是職校學(xué)生的一門公共必修課，英語課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能。職校公共英語與職場(chǎng)英語（Workplace English）相銜接，突出職業(yè)化的教學(xué)特點(diǎn)，既能提升語言實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的職業(yè)能力。

英語職業(yè)能力培養(yǎng)路徑

教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的征求意見稿中明確了課程的教學(xué)目標(biāo)為“高職英語課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進(jìn)行交流與溝通的能力?！薄陡叩嚷殬I(yè)教育英語課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)“高職英語課程是一門必修的基礎(chǔ)課程，不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力”。高職英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，為了從事有關(guān)的涉外業(yè)務(wù)工作，而不是研究英語語言知識(shí)。高職院校公共英語一系列的教學(xué)改革也應(yīng)該嘗試與學(xué)生未來所從事的職業(yè)相結(jié)合，將與具體行業(yè)主要職業(yè)崗位工作過程相關(guān)的職場(chǎng)英語內(nèi)容組織到英語教學(xué)過程中來，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的一致性。高職公共英語的教學(xué)側(cè)重于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，重心應(yīng)是將職場(chǎng)英語引入公共基礎(chǔ)英語教學(xué)之中，并加強(qiáng)職場(chǎng)英語教學(xué)的實(shí)施力度，突出其重要性，以適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求。

一、英語職業(yè)能力的概念

1.職業(yè)能力的概念。職業(yè)能力（Vocational Ability）是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。它是以能力為基礎(chǔ)的教育，即“能力本位教育”（CBE）的核心概念?！澳芰Ρ疚弧笔莻€(gè)外來概念，即Competency Based Education，簡(jiǎn)稱CBE。CBE所指的職業(yè)能力是完成一定職業(yè)任務(wù)所需的知識(shí)、技能和態(tài)度，它只能通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)，而不能通過灌輸?shù)姆绞秸莆眨煞譃橐话懵殬I(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力?！澳芰Ρ疚弧蹦壳耙殉蔀槲覈殬I(yè)教育界的共識(shí)。

2.英語職業(yè)能力的概念。在高等職業(yè)教育中，英語職業(yè)能力指學(xué)生英語語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用、英語交際能力、學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力等。

在高職英語教學(xué)中，英語職業(yè)能力指學(xué)生英語語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用、英語交際能力、學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力等。

本文中的“英語職業(yè)能力”就是指培養(yǎng)學(xué)生以英語交際能力為主，尤其是英語聽說交際能力，綜合運(yùn)用英語、專業(yè)知識(shí)和非語言知識(shí)完成特定職業(yè)場(chǎng)景下工作任務(wù)的語言實(shí)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語（Workplace English）能力是指培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中綜合運(yùn)用各專業(yè)知識(shí)和專業(yè)相關(guān)的英語，進(jìn)行溝通和交流的能力。

二、高職公共英語與職場(chǎng)英語融合的必要性

公共英語與職場(chǎng)英語有一定的關(guān)聯(lián)性，高職公共英語課程改革在保留原有課程的普及性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對(duì)職場(chǎng)英語的目的和特點(diǎn)重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式和方法，從而將兩者有效結(jié)合，提高英語教學(xué)的知識(shí)深度和應(yīng)用廣度，實(shí)現(xiàn)立足于職業(yè)發(fā)展、為專業(yè)服務(wù)的目的。職場(chǎng)英語的應(yīng)用是在通用英語的基礎(chǔ)上結(jié)合特定的專業(yè)場(chǎng)景并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、部分專業(yè)英語詞匯和句式表達(dá)來完成交際任務(wù)的過程。因此，職場(chǎng)英語具有一定的針對(duì)性和專門性針對(duì)的是職場(chǎng)環(huán)境又帶有特定專業(yè)領(lǐng)域的交際特點(diǎn)。

1.社會(huì)發(fā)展的需要。改革開放幾十年來，我國已邁入了全新的發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)綜合職業(yè)能力的重視以及對(duì)高級(jí)職業(yè)技能人才需求的不斷增加，以英語語言交際為基礎(chǔ)的對(duì)外交際能力成為行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.教育改革的需要。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中就明確指出，“高等職業(yè)院校要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才?！币虼耍⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力就成為當(dāng)今職業(yè)教育改革的方向。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)“由知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變”的培養(yǎng)目標(biāo)，就要進(jìn)行高職課程改革，重新規(guī)范高職課程教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)英語教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生自身發(fā)展的需要。隨著二十一世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)所需要的是有著語言應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)決定高職院校學(xué)生不僅要有良好的語言基礎(chǔ)，更要有實(shí)際應(yīng)用語言的技能。

三、高職公共英語課程實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的有效路徑

職業(yè)能力是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，是職業(yè)教育區(qū)別于其他各類教育的本質(zhì)特征，它決定了提高高職教育質(zhì)量、深化高職教育改革、進(jìn)行高職課程建設(shè)都要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語（Workplace English）能力是指培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中綜合運(yùn)用各專業(yè)知識(shí)和專業(yè)相關(guān)的英語，進(jìn)行溝通和交流的能力。個(gè)體職業(yè)能力的提高除了在實(shí)踐中磨煉和提高之外，另外最有效的途徑就是接受教育和培訓(xùn)。研究和實(shí)踐表明：“職業(yè)元素滲透”是實(shí)現(xiàn)“高職大學(xué)英語職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)”的有效途徑，“職業(yè)元素滲透”凸顯高職教育的職業(yè)特色。高職大學(xué)英語要將諸多“職業(yè)元素”滲透到語言教學(xué)的方方面面。即在高職英語教學(xué)中，要將與專業(yè)相關(guān)的語言和文化知識(shí)滲透到英語教學(xué)內(nèi)容中；以典型職業(yè)環(huán)境為背景，提煉典型的工作任務(wù)，有效開展具有職業(yè)特色的教學(xué)活動(dòng)；采用靈活多變的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

1.增強(qiáng)英語職場(chǎng)文化意識(shí)。語言是文化與文化的對(duì)話，語言的學(xué)習(xí)如果沒有文化作為背景，語言只是僵硬的工具，在國際交際中必然會(huì)遭遇“culture shock（文化沖擊）”。注重文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，在公共英語教學(xué)中融入西方文化內(nèi)容，增添西方歷史文化、文學(xué)作品等內(nèi)容，讓學(xué)生了解英語國家文化因素對(duì)職業(yè)交際所產(chǎn)生的意義，強(qiáng)化學(xué)生的文化心理調(diào)適能力。也可以定期舉辦文化沙龍，邀請(qǐng)外籍教師或留學(xué)生西方文化，開拓學(xué)生的國際視野。增強(qiáng)運(yùn)用國際通行規(guī)則的意識(shí)和能力，提高跨文化交流能力。

2.提高職場(chǎng)口語交際能力。公共基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相銜接的英語口語教學(xué)除了進(jìn)行日常交流能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)行業(yè)英語口語表達(dá)的訓(xùn)練，在口語教學(xué)過程中充分貫徹“基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語深度融合”的教育思想，既重視語言基本知識(shí)的習(xí)得，又要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)英語口語的訓(xùn)練，使英語口語能夠最終起到支撐學(xué)生職業(yè)崗位能力發(fā)展的作用。

3.營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，英語口語運(yùn)用能力需要通過大量的實(shí)踐活動(dòng)才能得到養(yǎng)成和提高。在公共英語課堂上構(gòu)建寬松愉快、和諧合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得英語口語訓(xùn)練是生活中自然、平常的事情。學(xué)生不僅獲得語言交際的基本知識(shí)，還能夠熟悉專業(yè)崗位的工作環(huán)境和工作任務(wù)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在職場(chǎng)環(huán)境中順利地以英語為媒介進(jìn)行的工作交流與溝通，完成工作任務(wù)，提升職業(yè)能力。

4.建立與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的多元評(píng)價(jià)體系。建立與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的多元評(píng)價(jià)體系是高職學(xué)生英語職業(yè)能力養(yǎng)成不可或缺的促進(jìn)要素。建立多元評(píng)價(jià)體系，做到評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合；評(píng)價(jià)形式多元化：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：即知識(shí)評(píng)價(jià)和綜合能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)技能的理解和掌握，又要重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注他們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

5.提高英語教師職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證高職英語教師既具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，又要具備科研創(chuàng)能力，更要具有專業(yè)發(fā)展意識(shí)，不斷更新和拓展自身知識(shí)。要通曉先進(jìn)的教育理論知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，不斷拓展與教學(xué)對(duì)象相關(guān)行業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)。高職英語教師只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，才能切實(shí)保證學(xué)生英語職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

［1］劉黛琳.高職高專外語教育發(fā)展報(bào)告［M］.上海：上海外語教育發(fā)展報(bào)告，2008：226，253.

［2］劉黛琳，張劍字.高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路［J］.中國外語，2009（6）：78，82.

［3陳明潔.基于職業(yè)教育理念的高職公共英語教學(xué)改革研究［J］.長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：155.

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［5］胡開寶.復(fù)合型、研究性和國際化英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建：理念與實(shí)踐［J］.中國外語，2010（6）.

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［7］黃日強(qiáng)，趙函.能力本位：澳大利亞TAFE學(xué)院職教的重要特征［J］.職教論壇.2008（23）.