【摘 要】移動(dòng)學(xué)習(xí)具有無線性、移動(dòng)性和便捷性等特點(diǎn)，隨著電子通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為教育教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。本文首先介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究背景，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)和大學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)詳細(xì)分析了大學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性，最后提出了大學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的幾個(gè)主要問題并提出建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

隨著智能手機(jī)和電子移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)越來越成熟并得到了廣泛的應(yīng)用，從而推動(dòng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）是指學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)設(shè)備可隨時(shí)隨地進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這些移動(dòng)設(shè)備包括PDAs、Cell Phones、Pocket PCs、Web Pad、iPods、PSPs等等，關(guān)注的是當(dāng)學(xué)習(xí)者移動(dòng)時(shí)，其利用移動(dòng)設(shè)備能夠開展的學(xué)習(xí)過程，包括無線、有線通信模式下在線的和離線的移動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備主要有便攜性、個(gè)人易擁有性、學(xué)習(xí)內(nèi)容可嵌入式性及設(shè)備可聯(lián)網(wǎng)性等特點(diǎn)。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)的理念、學(xué)習(xí)系統(tǒng)和軟硬件支持，當(dāng)前教育教學(xué)和學(xué)習(xí)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和持續(xù)化學(xué)習(xí)都有了更好的載體和發(fā)展模式。在當(dāng)今大學(xué)生智能手機(jī)普及率逐年遞增，以及網(wǎng)絡(luò)化逐步融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的背景下，我們要更好地引導(dǎo)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)及進(jìn)行交流協(xié)作，積極發(fā)展大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)的相應(yīng)模式及平臺構(gòu)建。

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究背景

移動(dòng)學(xué)習(xí)是從e-Learning和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等逐漸發(fā)展演變而來的，移動(dòng)學(xué)習(xí)研究最初始于美國，1994年卡梅隆大學(xué)開展了一個(gè)研究項(xiàng)目WirelessAndrew，旨在研究在校園環(huán)境中能夠自由享受到無線通信技術(shù)支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來的便利性。后來美國在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有了一系列的發(fā)展和應(yīng)用，尤其在學(xué)校教育中，側(cè)重關(guān)注于利用新型移動(dòng)設(shè)備幫助改善教師的教和學(xué)生的學(xué)。歐洲的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)也非?；钴S，研究與應(yīng)用也相當(dāng)廣泛，從2001年起陸續(xù)啟動(dòng)了許多不同研究內(nèi)容的移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其中有涉及多個(gè)國家高校利用移動(dòng)技術(shù)進(jìn)行教育革新的項(xiàng)目。移動(dòng)學(xué)習(xí)在國外發(fā)達(dá)國家已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的程度，在歐美一些國家的高校中已經(jīng)作為一種必要的教學(xué)模式存在，并且與之相應(yīng)的開發(fā)出了不少軟件以及與之匹配的硬件設(shè)備。亞洲地區(qū)移動(dòng)教育的實(shí)踐項(xiàng)目集中于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本和中國香港等都有相關(guān)項(xiàng)目在持續(xù)研究，中國大陸自2001年以來，在北京大學(xué)、南京大學(xué)等高校中通過和移動(dòng)通信公司的合作，已經(jīng)開發(fā)并推廣了一系列的移動(dòng)學(xué)習(xí)理論和方法。在我國，基于語言文字類和職業(yè)教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和發(fā)展模式探索，并發(fā)展了相應(yīng)的平臺建設(shè)和應(yīng)用軟件。

2.大學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

大學(xué)生作為思想和思維趨于成熟化的個(gè)體，應(yīng)該逐步學(xué)習(xí)和掌握獨(dú)立地或協(xié)作地思考和研究問題的能力，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是對教學(xué)內(nèi)容和知識的傳授，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中更多地考慮學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境、可獲取的學(xué)習(xí)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋以及未來的學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)等問題，把近現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的理解與應(yīng)用、邏輯思維的鍛煉和開發(fā)、抽象能力的培養(yǎng)和表達(dá)以及可持續(xù)學(xué)習(xí)力的發(fā)展與進(jìn)步作為大學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，這必將為我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和可持續(xù)性人才的教育教學(xué)改革展開新的一面。

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)性可以幫助大學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。大學(xué)數(shù)學(xué)知識相對抽象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的理解慢、易忘等問題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況，選擇可利用的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，在自己的彈性時(shí)間內(nèi)，通過有線＼無線網(wǎng)絡(luò)連接Internet進(jìn)行離線或在線的學(xué)習(xí)，合理安排，使抽象化和理論化的數(shù)學(xué)問題可以根據(jù)學(xué)生需要反復(fù)學(xué)習(xí)，幫助解決。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)的多媒體性可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。越來越多的移動(dòng)設(shè)備具有多媒體功能，它們常常伴有照相、音/視頻錄制和播放、pdf/txt等文件的存閱等功能，移動(dòng)設(shè)備的照相和相冊功能可以實(shí)時(shí)記錄并利用網(wǎng)絡(luò)流傳送圖片資料，這對于難以實(shí)現(xiàn)完全文字化的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有莫大好處，使得手寫數(shù)學(xué)公式、符號等可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)記錄、保存和傳遞，音＼視頻錄制和播放也有相同功能。

（3）聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)設(shè)備，使得學(xué)習(xí)者可以更為便捷地與他人交流溝通和獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，一方面移動(dòng)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的互動(dòng)性，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)交流和反饋，另一方面移動(dòng)學(xué)習(xí)又使得學(xué)習(xí)內(nèi)容具有發(fā)散性，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，可以培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的理解、辨析等自學(xué)能力，更有利于建設(shè)開放的教學(xué)平臺。

（4）移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以引導(dǎo)學(xué)生積極地利用移動(dòng)設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源。目前，大學(xué)生移動(dòng)設(shè)備持有率高，但是并不常用其進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。習(xí)慣的力量是巨大的，構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)的重要途徑，而移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和推廣必然是要基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的相對成熟和學(xué)習(xí)資源的豐富靈活多變。

（5）智能手機(jī)上應(yīng)用程序App＼Apk等的應(yīng)用已逐漸融入大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中。針對學(xué)習(xí)資源和練習(xí)所編寫的移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用程序，將聲音、文字、圖片融合在一起，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知層次形成階梯性課程，更能使學(xué)生有效地利用移動(dòng)設(shè)備的多媒體功能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的若干問題及建議

大學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)還需要更多地進(jìn)行研究和實(shí)踐，首先，當(dāng)前數(shù)學(xué)可移動(dòng)教學(xué)資源存在單一化和不均衡化的特點(diǎn)，大多以文本、教材和課件等靜態(tài)演示資源為主，缺乏動(dòng)態(tài)性和交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)資源；其次由于數(shù)學(xué)本身的專業(yè)符號和語言特性，其在多媒體演示的過程中尚存在一致性問題和便利性問題亟需解決；最后發(fā)展數(shù)學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)最根本上還需要數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者的重視，在教學(xué)實(shí)踐過程中，從數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等基本點(diǎn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)的認(rèn)知體系和移動(dòng)多媒體軟件相結(jié)合，開發(fā)靈活多變適合學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的數(shù)學(xué)資源，充分利用并發(fā)展學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的潛能以輔助學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，并為構(gòu)建可持續(xù)性學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

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