【摘 要】對于中職學(xué)校機械類專業(yè)來說，改變傳統(tǒng)的只注重知識傳授，而忽視能力培養(yǎng)的教育模式，加強培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的重要課題。本文分析了中職機電教學(xué)創(chuàng)新問題。

【關(guān)鍵詞】中職機電；實踐能力；教學(xué)創(chuàng)新

1.開設(shè)機電一體化實訓(xùn)

1.1開設(shè)機電一體化實訓(xùn)的必要性

根據(jù)機電專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢及市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)掌握機電綜合知識，具有較強實踐能力的人才已成為機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。在原有教學(xué)計劃中，雖然各主要課程都有相應(yīng)的課程實驗，但這些實驗都以驗證性實驗為主，知識相對比較單一，與其它知識結(jié)合不緊密。機電一體化實訓(xùn)是在理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場需求而開發(fā)的綜合性實驗。

1.2開展教改項目研究

我們根據(jù)學(xué)生前期課程學(xué)習(xí)情況，結(jié)合機電專業(yè)教學(xué)特點及機械行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，制定了機電一體化實訓(xùn)教學(xué)組織計劃及教學(xué)內(nèi)容，并開發(fā)了相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備。我們采用講座和課外作業(yè)的方式介紹給學(xué)生，使他們在實訓(xùn)開始之前就已經(jīng)對實訓(xùn)有所了解，并對實訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我們采用教師提框架，提要求，學(xué)生擬計劃，做決策，結(jié)合教師現(xiàn)場指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生有更多的動手機會和創(chuàng)新機會，使得實訓(xùn)更具有挑戰(zhàn)性。通過這種實驗方法的改革，不僅提高了學(xué)生的興趣，也提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，最明顯的是每組學(xué)生所擬的計劃會有所不同，而且解決方法和思路也不一樣。

1.3合理利用資源

近兩年來，為了能夠更加合理的使用有限的實驗經(jīng)費，我們用學(xué)校投入的實驗經(jīng)費只購買了一部分當(dāng)今較為先進的電工設(shè)備，如 中級電工實驗實訓(xùn)裝置、電工電子四合一實驗裝置等。在此基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)實際需要，從多方面考慮，自己制作了簡單實用的電工實訓(xùn)集成板，可依據(jù)電路圖自己設(shè)計，自己制作，充分發(fā)揮個人主觀能動性和創(chuàng)新能力。

2.積極開展實踐活動

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合素質(zhì)，我們組織學(xué)生開展實踐活動。在這一活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們對所學(xué)知識的運用能力以及對新知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。在實踐活動中，教師精心安排若干個由淺入深、由小到大的題目，組成一個完整的訓(xùn)練過程。訓(xùn)練中學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動鉆研，變跟隨教師為積極創(chuàng)新。在實踐活動中，學(xué)生們組成團隊，互相切磋，共同創(chuàng)作。比如我們的實訓(xùn)課題“照明線路的安裝與檢修”，它的完成需要學(xué)生掌握電工基礎(chǔ)知識、安全用電基本常識、觸電急救方法、儀表的正確使用以及職業(yè)感知等多方面的知識。首先，組織課題小組同學(xué)們對課題進行的調(diào)研、資料收集和可行性論證，然后擬定計劃并作出相應(yīng)的決策。通過指導(dǎo)實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)，設(shè)計和研究是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的最好方式，在課題完成過程中，學(xué)生們增長了知識才干，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，特別是提高了獨立工作和從事創(chuàng)造性工作的能力。

3.開展分層教學(xué)

分層教學(xué)先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度進行分層。由于在開學(xué)的初期任課教師不能完全搞清楚學(xué)生的狀況，所以筆者的經(jīng)驗是這時不要急于分層?？梢栽谝恢羶芍軙r間里通過觀察，通過與班主任和其他任課老師的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，然后再對學(xué)生進行分層。筆者在教學(xué)過程中把學(xué)生分成三層。第一層（A組）為基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，第二層（B組）為學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，第三層（C組）為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。一般在實際教學(xué)中，班級里各個層次學(xué)生的比例在1∶2∶1。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)好A組學(xué)生，保持他們良好學(xué)習(xí)興趣的同時，讓他們在知識和技能上得到提高；集中精力抓住B組和C組的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的畏難心理，為他們在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造良好的條件。 當(dāng)下中職機電教學(xué)多采用理論和實訓(xùn)相結(jié)合的模式，一般會把學(xué)生分成若干小組展開教學(xué)。若完全按層次分組不一定是最優(yōu)的搭配。筆者的經(jīng)驗是每組安排三個層次的學(xué)生在一起，高中低搭配，這樣在實訓(xùn)課教學(xué)中學(xué)生能夠互相討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點制定適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以中職《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程為例，該門課程是機電專業(yè)的主干課程，專業(yè)性很強，實訓(xùn)比重在70%左右。以“接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”為例，筆者將這個課題分成三個階段來展開教學(xué)。在每一階段中，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。第一階段為安裝控制線路前的理論教學(xué)階段。這個階段基本教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握線路動作原理，看懂原理圖和安裝圖。理論教學(xué)是中職大部分學(xué)生的短板，怎樣吸引學(xué)生的興趣達到教學(xué)要求，對后續(xù)的實訓(xùn)教學(xué)開展將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。這部分教學(xué)的關(guān)鍵就是學(xué)生要正確理解兩支交流接觸器的“自鎖”與“互鎖”，這樣學(xué)生才能理解電路控制電機的運轉(zhuǎn)情況。教師要充分利用多媒體、教具模擬引導(dǎo)學(xué)生理解線路的接通和斷開的狀態(tài)，再通過實物充分講解，讓學(xué)生對電路的工作過程有一個充分的理解。這部分教學(xué)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，教師要善于列舉生活化的實例來引起學(xué)生的思考，舉一反三，幫助學(xué)生掌握。筆者把分層教學(xué)目標(biāo)定位在：B組學(xué)生要達到基本教學(xué)目標(biāo)；C組學(xué)生要求降低，在基本理解線路原理的基礎(chǔ)上，明確線路所需的低壓元器件及正確安裝位置；對于A組學(xué)生提出提高性的要求，在掌握線路原理圖的基礎(chǔ)上能自行設(shè)計接線圖。第二階段為安裝線路圖，實踐階段。根據(jù)線路的要求選配低壓元器件，根據(jù)接線圖進行接線。這個階段基本的教學(xué)目標(biāo)定在能夠根據(jù)接線圖接線，接線工藝合格。這部分教學(xué)為實訓(xùn)教學(xué)，小組采用高中低搭配能體現(xiàn)出分層教學(xué)法的特點。學(xué)生根據(jù)任務(wù)的安排，自行完成電路的接線，同組制作比較好的學(xué)生指導(dǎo)其他學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。C組學(xué)生基礎(chǔ)差，但是動手能力不一定差，所以要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，在他們實訓(xùn)的過程中要給予充分的鼓勵和表揚。這個階段教學(xué)目標(biāo)定位在：B組學(xué)生要達到基本教學(xué)目標(biāo)；C組學(xué)生要能完成線路的接線，安裝工藝基本合格；對于A組學(xué)生則提出更高的要求，根據(jù)生產(chǎn)控制要求，掌握接線的技巧和創(chuàng)新性。第三階段電路的檢查和試車。線路的故障排除是教學(xué)的難點。全面檢查接線的正確性，根據(jù)動作原理，防止因為錯接、漏接造成的電路不能運轉(zhuǎn)或者短路的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。此階段基本教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生自查和小組互查結(jié)合，小組討論，保證自己線路能夠正常運轉(zhuǎn)。對A組學(xué)生要求會使用儀表排除線路故障。

4.結(jié)論

專業(yè)化教育在中等職業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中處于中心地位，保證每位中職生在三年的職業(yè)教育中學(xué)有所得，學(xué)得一技之長，既關(guān)于中職教育的良性發(fā)展，同時還對學(xué)生未來的前途產(chǎn)生重要的影響。在中職機電課程教學(xué)中采用分層教學(xué)法，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使所有學(xué)生從知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗，極大改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的水平。

【參考文獻】

[1]丁宗燕.分層次教學(xué)法在電工生產(chǎn)實習(xí)教育中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（14）：70-71.

[2]王占琴.如何提高高職院校中機電專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教新報（教育科研），2011（11）.