【摘 要】本文根據(jù)《江蘇省中等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》，結(jié)合新教材特點進行了合作式任務(wù)型教學(xué)探索和實踐的研究，旨在具化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建有效的任務(wù)合作結(jié)構(gòu)，通過良好的評價反思改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】中職英語新課程；合作式任務(wù)型教學(xué)

從《江蘇省中等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》的提出，到中職英語教材的重新編纂出版使用，中職英語教師正經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)型期。《要求》注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，強調(diào)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和提升學(xué)習(xí)能力，本文根據(jù)《要求》和新教材特點，整理出一個合作式任務(wù)型教學(xué)的探索和實踐的過程和收獲。

1.中職英語新課程要求及新教材的特點分析

中職英語新課程是根據(jù)《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》進行的一次對中職英語課程標準、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教材的創(chuàng)新和改革?！兑蟆诽岢隽恕白兏飳W(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力”和“優(yōu)化評價體系，促進學(xué)生發(fā)展”的基本理念。從中我認識到可借鑒“合作式學(xué)習(xí)”和“任務(wù)型教學(xué)”，將其整合成合作式任務(wù)型教學(xué)方法進行研究。

中職英語教材體現(xiàn)出新的活力和特點：

（1）新教材將英語基礎(chǔ)知識、技能滲透到學(xué)生日常和職業(yè)場景中進行英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練，目標明確，實用性強。

（2）新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，可有效提高學(xué)生的思想道德和文化修養(yǎng)，對中西方文化的碰撞和融合有一個正確的認識。

（3）新教材積極為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）新教材從每單元的構(gòu)成來看，每個版塊都是有材料和活動構(gòu)成，適合在小組合作中通過任務(wù)完成來實現(xiàn)語言的應(yīng)用和掌握，提高學(xué)生習(xí)得效果，培養(yǎng)溝通和解決問題的能力。

2.合作式任務(wù)型教學(xué)的探究

2.1合作式任務(wù)型教學(xué)的定義

合作式任務(wù)型教學(xué)來源于任務(wù)型教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，是以任務(wù)為載體，以小組合作為學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成綜合運用語言的能力，在合作過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，形成良好的非認知心理品質(zhì)。

2.2合作式任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于中職英語教學(xué)的可行性

（1）合作式任務(wù)型教學(xué)非常適用于中職英語服務(wù)于專業(yè)理論和實踐的教學(xué)過程，更好地延伸英語教學(xué)對職業(yè)適應(yīng)的作用。

（2）合作式任務(wù)型教學(xué)以目標為導(dǎo)向，結(jié)果為評價的標準，以學(xué)生為中心，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生做事有目標，注重過程和質(zhì)量，有責(zé)任感和進取心的品質(zhì)。

（3）任務(wù)的完成以合作為基礎(chǔ)，效果隨之變化。就要求學(xué)生在合作過程中發(fā)揮自己的積極作用，通過小組活動優(yōu)化提升合作效果。

（4）合作式任務(wù)型教學(xué)有助于非認知心理品質(zhì)的完善。由此大多數(shù)中職學(xué)生可以找到源源不斷的學(xué)習(xí)動力，通過調(diào)節(jié)和改善維持良好的學(xué)習(xí)狀況，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

3.合作式任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用

以新教材第一冊第三單元閱讀板塊的一個拓展任務(wù)為例來說明合作式任務(wù)型教學(xué)在教學(xué)中的具體應(yīng)用：

Case：Losing Weight

Pre-task：收集資料

任務(wù)解釋：收集關(guān)于國內(nèi)肥胖人口現(xiàn)狀，包括體重標準，各年齡層肥胖率，肥胖危害。

目的：學(xué)習(xí)收集信息歸納總結(jié)與任務(wù)要求相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力。

完成方式：閱讀、咨詢、上網(wǎng)搜索

Task-cycle：

Task 1.繪制柱形圖、匯報展示

任務(wù)解釋：對收集數(shù)據(jù)進行分析， 繪制柱形圖。思考和討論原因，并結(jié)合圖表做匯報展示。

目的：培養(yǎng)學(xué)生整理分析、總結(jié)歸納、口頭表達等能力。

完成方式：小組討論繪制、匯報展示

Task 2.科學(xué)減肥大討論

任務(wù)解釋：綜合收集的信息，列出減肥必要性。選出科學(xué)合理的減肥方法。

目的：培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流協(xié)調(diào)能力。引起學(xué)生們對于健康的重視。

完成方式：小組討論、總結(jié)歸納

Task 3.健康減肥計劃

任務(wù)解釋：選出班里最想減肥的一位同學(xué)，每組制定一款最適合該位同學(xué)的健康減肥計劃，并陳述計劃。

目的：培養(yǎng)學(xué)生信息采集和分析利用能力?？简瀳F隊協(xié)作、鍛煉口語表達。

完成方式：采訪、制定計劃、口頭陳述

Task 4.評選出最佳團隊和最佳減肥計劃

任務(wù)解釋：組間互評，討論選出最佳團隊。最佳減肥計劃由各組根據(jù)計劃的科學(xué)性和與采訪同學(xué)的適宜性做出評判，最后由被采訪者自己選出認為最適合自己的減肥計劃。

目的：培養(yǎng)學(xué)生正確判斷、合理評價的能力。

完成方式：小組討論，口頭陳述

Language focus：教師和學(xué)生一起把任務(wù)過程中可能用到的關(guān)于losing weight 的詞匯、短語及句型在任務(wù)前進行總結(jié)和歸納，在任務(wù)后寫一篇活動報告。任務(wù)完成后，各組進行評價和反思，在課后形成書面總結(jié)。

4.研究收獲和反思

在研究應(yīng)用的過程中，大部分學(xué)生開始接受通過任務(wù)來獲得語言的習(xí)得，在任務(wù)的理解和處理方面有了一定的進步。在活動過程中鍛煉了組織、參與活動的能力，以及任務(wù)的展示能力。漸漸會用多維的方式來認識和評價自己，知道自己在哪一階段的哪些方面有問題，需要做出什么樣的調(diào)整。在合作中大家也學(xué)會了很多溝通交流、共同處理問題的合作技巧。但這種學(xué)習(xí)方式還需要長期穩(wěn)定的磨合，部分學(xué)生仍然存在合作意識淡薄，缺乏對小組的信任度和自信心，處理組內(nèi)分工、協(xié)作時偶有分歧，自我評價和小組評價未達到預(yù)期效果的問題?？傊狙芯吭诟纳茖W(xué)生學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面作用積極，也充實和提高了學(xué)生其他的知識和能力。

【參考文獻】

[1]王坦.2002.合作學(xué)習(xí)的理念及實施，中國人事出版社.

[2]林立.2005.任務(wù)型學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，首都師范大學(xué)出版社.

[3]伍新春.2004.合作學(xué)習(xí)，北京師范大學(xué)出版社.