【摘 要】健康正確的班級輿論是激勵和約束學(xué)生的一種無形的巨大的教育力量，它潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。同時健康正確的班級輿論也是學(xué)生自我教育的一種主要手段，學(xué)生能在自我激勵中努力提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)自我價值，使自己的人生更充實、更有意義，充分發(fā)揮學(xué)生的青春正能量。

【關(guān)鍵詞】班級輿論；教育力量；自我教育；正能量

12月8日，2012年諾貝爾文學(xué)獎得主莫言在斯德哥爾摩瑞典學(xué)院發(fā)表了文學(xué)演講。在演講中，莫言開篇即提及了他的母親。他用誠懇樸實的話語，回憶了雖不識字，卻給予他珍貴精神財富的母親。莫言的母親沒有文化，更沒有接觸過“多元智能”、“潛能開發(fā)”這些時髦的詞兒，但她用積極的輿論，身體力行，向幼年的莫言傳遞了寬容原諒、扶弱濟(jì)貧這些樸素的價值觀，讓這位了不起的作家向全世界釋放著正能量。聽了莫言的演講，我突然意識到作為一個班主任培養(yǎng)班級輿論是當(dāng)務(wù)之急。沒有良好的心態(tài)，沒有進(jìn)取的動力，沒有人生的航向，學(xué)生又怎能知道該做些什么呢？班主任工作應(yīng)在堅持“以人為本”的基本原則下，努力把握：“準(zhǔn)確、求實、深刻、創(chuàng)新”幾個重要問題，提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生自我修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生釋放青春正能量。

1.準(zhǔn)確—班級輿論的根本

（1）準(zhǔn)確把握和堅持黨的方針、政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范。在新班級形成之時，就應(yīng)該向?qū)W生宣講黨的方針、政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范。班主任可以通過宣講學(xué)校的管理規(guī)定，確定具體化、情景化的政策、制度、規(guī)章內(nèi)容為班級管理的依據(jù)和追求目標(biāo)，中師生的行為規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些政治書刊和文藝作品等各種有益的活動來培養(yǎng)班集體的健康輿論。

（2）準(zhǔn)確把握和實行班級輿論監(jiān)督。班級本身就是一個小的社會和生活舞臺，在這個小社會和舞臺中，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀和自律意識，毫無疑問，輿論的監(jiān)督作用不可小覷。緊緊抓住班級輿論監(jiān)督這個武器，讓學(xué)生知道怎么做是對的，是受歡迎的，怎么做是不對的，是不受歡迎的。把學(xué)生的所有的行為都置于班級的輿論監(jiān)督之下，最終達(dá)到：人人有事做，事事有人做；好事?lián)屩觯瑝氖聸]人做。輿論監(jiān)督作用要想得到充分發(fā)揮不妨從班主任自身開始。給學(xué)生一個機(jī)會，蹲下自己的身子，傾聽學(xué)生的意見，體會學(xué)生的感受，讓學(xué)生給班主任提提意見，指出班主任工作中的失誤，讓學(xué)生感受到作為學(xué)生的的尊嚴(yán)和作為老師的大度，這種影響毫無疑問為班級的輿論的監(jiān)督增加了不可多得的力度。

（3）準(zhǔn)確把握班級輿論內(nèi)容。班級輿論，就是在班級中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見，是班主任教育和學(xué)生自我管理的手段。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。

2.求實—班級輿論的生命

實事求是，是我們黨的思想路線，也是班主任管理班級的基本原則。首先要認(rèn)識到我們的學(xué)生是生活在改革開放的社會和市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，他們一方面面臨著未來社會來自各方面的挑戰(zhàn)；另一方面，由于市場經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的社會現(xiàn)象和社會意識，實行開放帶來的社會生活方式和家庭生活條件的變化，都從不同角度、不同程度 地影響著他們。其次，我們的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，對他們的特點要全面考慮，要符合他們的認(rèn)知規(guī)律和思想品德形成的規(guī)律。最后，還要考慮整個班集體的特點和實際情況，班級輿論的最終目的是提高學(xué)生的道德認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

3.深刻—班級輿論的理性作用

第一，輿論具有評論作用。輿論總是反映著班內(nèi)多數(shù)人的意愿、態(tài)度和傾向。因此正確的輿論必然形成一種巨大的影響力，對班級的矛盾和沖突，對班內(nèi)某些事物的是否、美丑能夠進(jìn)行評論，使錯誤的東西感到一種壓力，并且在壓力下不得不發(fā)生改變。第二，輿論具有同化作用。由于輿論本身生產(chǎn)的壓力，使一些成員自覺或不自覺的改變“順應(yīng)”，使錯誤的言論被戰(zhàn)勝。另外，輿論的形成是一個傳播、擴(kuò)散的過程，作為一種信息的溝通而引起多數(shù)人的共鳴，這是一個在認(rèn)知上的影響過程，同時也是一個情感上的感染過程。第三，輿論具有驅(qū)動作用。班級集體的正確輿論，對一切道德的行為和美好的事物都是一種肯定、支持、鼓舞和激勵，因此它的一個重要的功能是在集體內(nèi)部產(chǎn)生的一種驅(qū)動作用。

4.創(chuàng)新—班級輿論的客觀要求

4.1樹立新觀念

班級管理過程是一種有組織、有目的的師生互動過程，是學(xué)校教育教學(xué)活動中不可忽視的重要因素，管理程度的好壞直接影響著教育教學(xué)效果的優(yōu)劣。如果我們的班主任能夠在新時期班級管理的過程中為學(xué)生提供一種有效的教育管理，不但可以保持班級秩序的穩(wěn)定，提高班級管理工作的成效，而且能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，成為具有實踐能力、創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會發(fā)展的新人。因此，班主任必須掌握新時期班級管理的有關(guān)知識。

4.2樹立“競爭”意識，抓好“精英”培養(yǎng)

我們的時代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競爭也日趨激烈。要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師就應(yīng)該有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識提供機(jī)遇。開展競爭活動，不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學(xué)生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗與心理調(diào)整，特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整，對參與者至關(guān)重要。一個志在必得、永不服輸?shù)母偁幷?，就必須具備不怕失敗、屢敗屢?zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競爭能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。

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