養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)成功的人格。我從?；@球賽談學生的養(yǎng)成教育，通過比賽可以映射出平時在打籃球時的不良習慣、不良競技風氣，從而反思在平時打籃球時、教籃球時要養(yǎng)成好的習慣。古羅馬的一位作家曾說過：“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人?！睂嶋H上，人日常的言行舉止，所作所為，在大多數(shù)情況下并非道德判斷之類的理性使然，更多的是習性使然，所謂“習慣成自然”。比如說，誰都知道，闖紅燈、過馬路不走人行橫道是違反交通法規(guī)的行為，但為什么那么多人都明知故犯？習慣了?；@球場上這樣的問題也不少，我就我校歷屆“健康杯籃球賽”對學生的養(yǎng)成教育幾點認識與大家進行一下交流。

1.?；@球賽有利于學生的集體情感的養(yǎng)成

學校體育的諸多方面，蘊含著競爭因素，我校的健康杯籃球賽為學生投入競爭提供了參與機會。男同學參加籃球比賽，女同學參加罰籃比賽。一方面，籃球比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，籃球比賽的效應，在于以運動競爭為媒介，不僅能夠提高學生參與體育的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學生（包括參賽學生和觀賽學生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學校）的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數(shù)或全體學生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

2.?；@球賽的共同參與有利于學生友誼的養(yǎng)成

籃球賽本身特點決定了采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學生之間的直接接觸和交流。使得他們在籃球?qū)W習和參加籃球賽活動過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了實現(xiàn)參加籃球賽活動的滿足感，和取得好的名次，必然要求學生之間相互幫助，相互協(xié)作，共同參與。學生生活在這種體育關系中，就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。

3.?；@球賽的比賽和觀賞，有利于學生健康心理的養(yǎng)成

青少年兒童正處在長身體、長知識時期，他們活潑好動，在完成緊張學習后，通過籃球賽為來豐富學生的文體活動。學?；@球賽寓教育、健身、娛樂于一體，學生在參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的過程中，陶冶了情操，調(diào)節(jié)了身心，心理上伴隨著本班的得分失分起伏著伴隨比賽的進程起起伏伏。獲得了精神上的享受，本班或者是自己支持的班級領先了為之喜悅興奮精神也隨之放松，逼近了或落后了為之焦急憂慮精神也為之緊張，他們在參與體育中獲得的這種情感體驗，有利于文化知識的學習，有利于學生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。

4.籃球賽勝負體驗，有利于學生競爭意識的養(yǎng)成

學校體育與其它學科的不同點在于，學生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運動技術(shù)?；@球賽不僅需要學生直接參與而且還要充分利用所掌握的技術(shù)動作和其他隊員一起配合、一起努力，每一次的得分、每一次好的防守都讓學生不斷體驗著成功的感受；運動技術(shù)、技能由粗略掌握改進提高到熟練運用；比賽中的獲勝以及老師的表揚……這都是對成功的體驗，而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁，因而對學生心理的刺激也最深刻。同樣比賽中的失敗以及老師的鼓勵拉拉隊的哭泣最直觀、最及時、最頻繁強烈的刺激失敗者的心理。這些情感的體驗有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。

5.?；@球賽的參與，有利于學生個人行為習慣的養(yǎng)成

常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓?！迸e止不文明、不規(guī)范即屬于沒有規(guī)矩。美國心理學家威廉詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！弊詮奈覀儗W校 “健康杯籃球賽”通知下發(fā)之后，我們教研組提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發(fā)現(xiàn)學生有不規(guī)范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學生改正。如學生對規(guī)則的不理解，對帶球撞人和阻擋的區(qū)分，尤其在文明比賽方面我們所有體育老師統(tǒng)一步子都加大懲罰尺度，一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。給學生搭建一個文明、公平、公正的籃球交流競技平臺。正因為如此，才換得如今學生基本養(yǎng)成在體育場館內(nèi)不隨地亂扔臟物的習慣，不說臟話的習慣，遵守比賽規(guī)則，學生之間也學會了互相監(jiān)督、相互幫助。同時在規(guī)范的同時也給學生養(yǎng)成了一個良好的個人行為習慣，為學生以后步入社會打下好的基礎。我們希望通過校籃球賽的平臺播下一個行動，讓學生收獲一種習慣；幫助學生養(yǎng)成一種習慣，讓學生收獲一種性格，乃至收獲一種命運。

總之，養(yǎng)成教育無論是在求學的過程，還是學成之后走上社會，已具備良好的行為習慣和思想品質(zhì)都會讓他們獲益匪淺，成功的幾率當然也是相當高。?；@球賽的平臺為學生的養(yǎng)成教育起到了應有的作用針對學生的具體表現(xiàn)，教師及時教育學生既要發(fā)揮自己的聰明才智，又要遵守規(guī)則，既要鼓勵創(chuàng)造奮進的學生，又要制止批評投機取巧有不正常行為的學生，把不良的行為消滅在萌芽狀態(tài)。教育學生在遵守規(guī)則的同時，還要有良好的競爭意識，做到公平競爭，共同進步，并對良好的行為提出正確的評價與贊揚，使良好的行為習慣得以養(yǎng)成。