【摘 要】隨著中國建設(shè)的發(fā)展，對(duì)人才也越來越渴求，因此許多高校為了培養(yǎng)出更好的人才而采取許多不同的人才培養(yǎng)模式，而本文就針對(duì)校企合作模式進(jìn)行探討，當(dāng)然，對(duì)于這種新型模式我們也在進(jìn)行探索，我們?nèi)绾胃玫乩眠@種模式更好的培養(yǎng)出質(zhì)量過硬的人才為我們社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這便是本文所要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】校企合作；人才培養(yǎng)模式

0.前言

說到校企合作模式，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，是教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校以及一些本科院校為謀求自身發(fā)展、抓好教育質(zhì)量、大力提高育人質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌等而有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，這對(duì)于培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才具有非凡的意義。

1.關(guān)于校企模式現(xiàn)狀的分析

對(duì)于教育行業(yè)，尤其是大中專院校等職業(yè)教育院校來說，校企合作模式給他們帶來的好處要比其他的模式多得多。因?yàn)閷?duì)于大中專院校等職業(yè)院校來說，進(jìn)行校企模式主要就是為了培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)型技術(shù)人才，所以他們的學(xué)時(shí)比一些本科院校要短，實(shí)習(xí)期往前。但這是否就意味著學(xué)校的學(xué)生能在畢業(yè)時(shí)就能很好的掌握專業(yè)技能知識(shí)，能直接上崗為社會(huì)做貢獻(xiàn)、能找到工作養(yǎng)活自己呢？這個(gè)答案是否定的，雖然有的高校確實(shí)進(jìn)行了校企模式，但他們?cè)趯W(xué)校的實(shí)踐機(jī)會(huì)還是特別少的，學(xué)習(xí)理念還是過多的偏向傳統(tǒng)教學(xué)，更多地學(xué)到的都是些理論性的東西。與此同時(shí)，也有不少企業(yè)的參與性不夠積極。其主要問題原因是因?yàn)閷?duì)于企業(yè)來說，對(duì)于商人來說他首要追求的永遠(yuǎn)都是利益，商人和企業(yè)都不做賠本的買賣，因此有些情況下明知道做一些東西對(duì)社會(huì)是有益的，但看不到利益的情況下，商人是不愿去做的。而校企模式其中就有這樣的一個(gè)弊端，校企模式中企業(yè)在這中間獲得的國家補(bǔ)助非常有限，這對(duì)他們來說既要浪費(fèi)心力卻又得不到實(shí)在的好處，所以積極性也就不高，這也是目前校企模式現(xiàn)狀所存在的一些問題。[1]

2.關(guān)于一些不同校企模式的探索分析

2.1共同合作式

此種校企合作模式主要是由學(xué)校與企業(yè)雙方簽訂合同協(xié)議，由雙方共同為學(xué)生、為人才的培養(yǎng)負(fù)責(zé)，共同為了學(xué)生定制相應(yīng)的課程，因?yàn)楫吘箤W(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生最終是要進(jìn)入企業(yè)為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)盈利的。而此種模式，就早早的將企業(yè)帶進(jìn)校園，讓學(xué)生更早地接觸他們以后就將為之服務(wù)的企業(yè)，這樣他們也就對(duì)企業(yè)更熟悉，更親切。此種模式需要雙方都要付出努力，比如學(xué)校在教授學(xué)生的同時(shí)，由企業(yè)也派人如高級(jí)技工等來輔導(dǎo)老師教學(xué)，教授學(xué)生們企業(yè)將來所需的技能，從而定向地培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。

2.2校企一體式

此種校企模式其實(shí)細(xì)分的話也可以分成兩種，但因?yàn)槠渲饕枷攵际菍W(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合故此雜糅成一種探討之。對(duì)于學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合一體化可以是將學(xué)校和企業(yè)股份制化，雙方各占百分之多少多少的股份，這樣能大幅度提高學(xué)校和企業(yè)的積極性，所創(chuàng)造的價(jià)值都有自己的一份，因此在這樣的合作模式下雙方的合作關(guān)系顯得更親密，更加沒有隔閡；還可以是由學(xué)校出資自建個(gè)企業(yè)等，這樣的校企一體化可以說是“自產(chǎn)自銷”，由自己為自己提供人才，為自己創(chuàng)造出利益，這樣會(huì)督促學(xué)校更加注重對(duì)人才的培養(yǎng)，只有好的人才才能創(chuàng)造出好的價(jià)值。

2.3企業(yè)訂單式

此種校企模式主要是由企業(yè)對(duì)滿足自己需求的相應(yīng)的學(xué)校進(jìn)行下訂單任務(wù)，而學(xué)校方面則會(huì)讓同學(xué)們承擔(dān)這些訂單，讓學(xué)生們動(dòng)手操作完成這些訂單，把傳統(tǒng)的理論教學(xué)改成實(shí)際操作的模式，學(xué)生在動(dòng)手完成訂單的同時(shí)，既加強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于企業(yè)的需求也有了相應(yīng)的了解，在此同時(shí)也將課本上生硬的理論知識(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐操作從而加強(qiáng)記憶，加深理解。對(duì)于企業(yè)來說，這樣做可以節(jié)省加工成本，對(duì)于學(xué)校來說這主要為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，避免學(xué)生光會(huì)說不會(huì)做，學(xué)校還要進(jìn)一步開放，允許給予學(xué)生們相應(yīng)的訂單工資，這樣既能學(xué)到知識(shí)還可以賺些零花錢，這對(duì)于學(xué)生來說，有利于提高他們的積極性。

3.關(guān)于校企模式意義的分析

對(duì)于校企模式，筆者還是認(rèn)為其意義十分重要。對(duì)于上文的現(xiàn)狀問題，都是瑕不掩瑜的，貫徹校企模式是一個(gè)方面，但如何正確的落實(shí)校企模式卻又是另一個(gè)不同的方面。校企模式對(duì)于教育行業(yè)，尤其是大中專院校等職業(yè)教育院校來說，是正確的模式理念，如果引入了校企模式卻還沒有成效的話那就是在具體實(shí)施中存在一些問題。校企模式的引入無疑是讓學(xué)生尤其是大中專院校等職業(yè)教育院校來說在平時(shí)有了更多的實(shí)踐時(shí)間，他們的實(shí)踐動(dòng)手時(shí)間大大地加強(qiáng)，與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)手能力也就越來越強(qiáng)，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力有著不容小覷的意義。而對(duì)于企業(yè)逐利的這點(diǎn)我們也無法指責(zé)，企業(yè)商人逐利是天性，而我們相信我們的模式理念是正確的，那還有什么好擔(dān)心的呢？所以我們要發(fā)展我們的校企合作模式，只需要制定一些對(duì)于我們來說不是虧損的但是對(duì)企業(yè)來說是吸引人的條件，這樣他們自己就會(huì)“愿者上鉤”。而且校企合作模式的意義還不止于此，如果實(shí)行訂單式或者半工半讀的教導(dǎo)方法，除了上文中提到的能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、學(xué)生能賺到額外的零花錢外，還可以當(dāng)做勤工儉學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于一些家里貧困的同學(xué)來說，真是福音，能夠讓他們?cè)谂囵B(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，還能減輕家里的負(fù)擔(dān)，順利完成學(xué)業(yè)。而且除了對(duì)學(xué)生的好處之外，對(duì)于學(xué)校里的老師和企業(yè)的員工來說都是福利。一些實(shí)施校企合作的學(xué)校，尤其是大中專院校等職業(yè)教育院校來說，他們的老師都是從專門專業(yè)的高校畢業(yè)的，理論知識(shí)當(dāng)然不用擔(dān)心，但是如果加上校企合作模式下實(shí)踐的部分，讓老師在教課前進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，這樣一來，對(duì)老師來說就是理論與實(shí)踐的相結(jié)合，更能幫助他們領(lǐng)會(huì)教課內(nèi)容，讓他們?cè)侔炎约核鶡o所得傳授給學(xué)生，這樣反而會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到根本上的提高；而對(duì)于企業(yè)員工來說則恰恰相反，他們也許早已忘記了一些專業(yè)技能的原理，但卻依靠著自己多年來在崗位上的經(jīng)驗(yàn)去解決一些問題，如果讓他們接受理論培訓(xùn)，這樣也可以使他們對(duì)專業(yè)技能的領(lǐng)悟更上一層樓，對(duì)于企業(yè)來說也是福音，反過來在校企合作模式中他們可以和教師一起，互為表里，共同授課，可想而知，這樣雙重教導(dǎo)下的學(xué)生質(zhì)量能不高嗎？[2]

4.結(jié)語

在激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，在求新的教育事業(yè)里，校企合作模式無疑是為教育、為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的人才打開了另外一扇門窗，這樣帶有創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，不僅可以為高校、為社會(huì)提供一批批人才，還為企業(yè)、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值做出了貢獻(xiàn)，實(shí)施校企合作模式，進(jìn)行多元化互動(dòng)，成為經(jīng)濟(jì)與教育交匯點(diǎn)，是政府在二十一世紀(jì)實(shí)施人才戰(zhàn)略、加快高技能人才培養(yǎng)的重要舉措；是我國在新的歷史條件下，新的時(shí)代背景下，所提出的適應(yīng)時(shí)代變化的戰(zhàn)略發(fā)展模式。雖然校企合作模式目前還處于探索與實(shí)施的初級(jí)階段，但正如改革開放的春風(fēng)吹遍中國大地一樣，會(huì)有一天，校企合作模式在經(jīng)歷完探索后，實(shí)施起來如野火燎原般在中國的高校，尤其是大中專院校等職業(yè)教育院校中普遍展開，即使采取的校企合作方式不一樣，但包容性強(qiáng)的多元化校企合作模式會(huì)在高校中展示出自己獨(dú)特的風(fēng)采。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張志強(qiáng).校企合作存在的問題與對(duì)策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（4）：62-66.

[2]趙善慶.校企合作模式評(píng)析及其實(shí)施的關(guān)鍵[J].高等教育研究，2013（6）：1-4.