在今年“兩會(huì)”江蘇省代表團(tuán)分組討論中，全國(guó)人大代表、江蘇陽(yáng)光集團(tuán)董事長(zhǎng)陳麗芬提出，企業(yè)需要有真正技能的人才，不一定要求那么高學(xué)歷，本科生可以給2000元月薪，中專(zhuān)畢業(yè)的技工也可以給8000元。她建議，國(guó)家取消“三本”招生，并將該部分計(jì)劃劃入職業(yè)教育。（據(jù)《新京報(bào)》）

代表反映的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求錯(cuò)位，可以說(shuō)是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一方面，現(xiàn)在很多“三本”包括其他本科畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，找到工作起薪也不高。另一方面，很多企業(yè)急需技能型人才，哪怕學(xué)歷不高也可開(kāi)出較高薪酬，但并不容易招到。如果社會(huì)人才供應(yīng)情況能有所變化，就業(yè)難和“用工荒”都能得到緩解，兩相適宜。

然而，代表設(shè)想的“取消三本改為職教”，看上去似乎很美，實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻沒(méi)那么簡(jiǎn)單。首先，取消“三本”的話(huà)，“三本”院校和它們的學(xué)生是否愿意？要知道，不少“三本”是民辦院校，有比較自主的辦學(xué)權(quán)，而學(xué)生也是自愿報(bào)考的。其次，就算強(qiáng)行取消“三本”，它們都改成高職，設(shè)施、師資等是否適合進(jìn)行職業(yè)教育呢？另外，現(xiàn)有的職教學(xué)歷技能人才，難道就不能繼續(xù)進(jìn)修本科學(xué)歷嗎？高技能和高學(xué)歷，本身并不存在矛盾。代表說(shuō)德國(guó)僅有約20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，80%的年輕人接受職業(yè)教育，其實(shí)，德國(guó)的職業(yè)教育照樣有本科層次，比如柏林西門(mén)子公司與柏林高專(zhuān)合作的“雙元制”畢業(yè)生，就有工程學(xué)士學(xué)位。

事實(shí)上，從企業(yè)的角度來(lái)看，既需要有本科甚至更高學(xué)歷層次的綜合人才，也需要以應(yīng)用技能為主的生產(chǎn)性人才，后者多數(shù)有中高職學(xué)歷即可，但并不能說(shuō)“三本”或者本科生對(duì)企業(yè)就毫無(wú)用處。重要的是，在人才培養(yǎng)體系中，不同學(xué)歷層次應(yīng)當(dāng)有合適比例，不同專(zhuān)業(yè)也應(yīng)當(dāng)有合適比例。現(xiàn)在“三本”不招待見(jiàn)的重要原因，是文科、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)太多，而企業(yè)不需要那么多這方面的畢業(yè)生。如果“三本”畢業(yè)生多是應(yīng)用技術(shù)類(lèi)，企業(yè)難道會(huì)嫌學(xué)歷太高？

而對(duì)中國(guó)的高等教育來(lái)說(shuō)，除了學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)比例需要更合理之外，還需要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。事實(shí)上，現(xiàn)在不但本科層次在大幅擴(kuò)招后，培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意，就是社會(huì)上一直力挺的職教，人才培養(yǎng)質(zhì)量也沒(méi)有很多人想象的那么高，畢業(yè)生也并沒(méi)有想象的那么“吃香”。

要改變國(guó)人崇尚高學(xué)歷，輕視高職、中職教育，寧愿讓孩子上“三本”而不上職校的不合理現(xiàn)狀，需要扭轉(zhuǎn)社會(huì)觀(guān)念，也要調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)。但很多渴求技能人才的企業(yè)主也要意識(shí)到，高技能人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，企業(yè)也是有責(zé)任的。如果“藍(lán)領(lǐng)”員工沒(méi)有體面的勞動(dòng)環(huán)境，缺乏進(jìn)修和發(fā)展的機(jī)會(huì)，能有多少高技能人才愿意來(lái)呢？要解決制造業(yè)“用工荒”，企業(yè)不妨多加強(qiáng)與院校的合作，這樣，既能讓職業(yè)教育人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，也更容易招到適用人才。