上海市首屆學(xué)生“職業(yè)體驗日”活動落下了帷幕。本次面向上海全市所有中小學(xué)生的職業(yè)體驗活動涉及212個不同職業(yè)體驗項目，由學(xué)生自行預(yù)約前往體驗。據(jù)了解，共有50所中等職業(yè)學(xué)校、66個市級開放實訓(xùn)中心、35個校級實訓(xùn)中心參加，涉及14個專業(yè)大類職業(yè)體驗項目。

懷著不同目的、有著不同興趣愛好的學(xué)生，都能在體驗活動中找到自己感興趣的項目。在城市科技學(xué)校的體驗室內(nèi)，學(xué)生饒有興趣地用與傳統(tǒng)工具完全不同的“魯班”現(xiàn)代木工工具加工自己的“作品”；在商貿(mào)旅游學(xué)校的體驗室中，拍賣體驗活動不僅吸引了孩子，連陪同前來的家長也連連稱道；在臨港科技學(xué)校里，意大利廚師的精湛技藝則折服了圍觀的一大批學(xué)生和家長。從學(xué)生們臉上洋溢的笑容和興奮的情緒，不難看出這次的體驗活動給學(xué)生帶來的是愉快的體驗，至少是他們緊張的應(yīng)試學(xué)習(xí)之余少有的一次開懷的放松。從更加積極的意義看，通過職業(yè)體驗活動，讓學(xué)生對職業(yè)、對職業(yè)教育有了初步的認(rèn)識，繼而產(chǎn)生對某個職業(yè)的興趣。

職業(yè)是人生的基石，是人獲得人生幸福的必要條件。包括美國在內(nèi)的不少發(fā)達國家在基礎(chǔ)教育中很注重培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的興趣。然而在我國，受幾千年“學(xué)而優(yōu)則仕”“萬般皆下品，唯有讀書高”等思想影響，從事普通勞動，就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校似乎是低人一等的事。只要能夠達到普通高中的入學(xué)分?jǐn)?shù)線，幾乎沒有家長愿意將子女送進職業(yè)學(xué)校，即使離普通高中分?jǐn)?shù)線差了一大截，仍然有不少家長希望通過借讀和轉(zhuǎn)學(xué)等各種方式將孩子送進普通高中。

毋庸諱言，80多年前，職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生提出的“勞工神圣”“手腦并用”“雙手萬能”等理念要真正深入人心，仍然任重道遠。從每年國家機關(guān)招考公務(wù)員報考者和錄用者比例的幾千比一和每年高考時家長、考生和主考機構(gòu)“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”的表現(xiàn)便可見一斑。

相比于硬性劃定“普職比”分?jǐn)?shù)線而言，上海這次推出的職業(yè)體驗活動要人性化不少，也要睿智許多。硬性規(guī)定“普職比”，實際上是無奈之舉。這無疑等于昭示天下，只有分?jǐn)?shù)低的學(xué)生才去讀職業(yè)教育，其結(jié)果必然是將原本倒是有興趣讀職業(yè)教育的達到普通高中分?jǐn)?shù)線的學(xué)生全部推向了普通高中，并增加了人們對職業(yè)教育的厭惡和排斥感。試想，在“普職比”的警示下職業(yè)教育怎么可能還有吸引力呢？上海這次推出的職業(yè)體驗的效果則完全不同。這種“潤物無聲、潛移默化”式的職業(yè)體驗方式首先就是打消了學(xué)生和家長厭惡和排斥職業(yè)教育的疑慮心態(tài)。

通過職業(yè)體驗活動，盡管不指望馬上吸引學(xué)生報考職業(yè)學(xué)校，然而它起到的作用卻不容小覷。首先，長期沉浸在埋頭苦讀、應(yīng)付考試的學(xué)生們，對于職業(yè)活動知之甚少，見到如此豐富的各式各樣職業(yè)活動，必然大開眼界，縮短了和職業(yè)的距離。其次，通過和職業(yè)活動的親密接觸和體驗，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)自己對職業(yè)的興趣所在，為自己今后從事什么職業(yè)或選擇什么專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。最后，有些原本就對理論學(xué)習(xí)不感興趣并不打算報考高中的學(xué)生，通過職業(yè)體驗感覺到職業(yè)教育才是自己正確的選擇，從而堅定其決心，義無反顧地選擇職業(yè)教育。

總之，在我國教育改革朝著滿足每一位學(xué)生個體需要、促進每一位學(xué)生終身發(fā)展的方向邁進的關(guān)鍵階段，上海職業(yè)體驗活動的推出是非常及時和必要的，它是從根本上關(guān)注每一位學(xué)生終身發(fā)展的有力舉措，也是真正提高職業(yè)教育吸引力的有效途徑。

（董奇 上海教科院職成教所課程與信息技術(shù)研究室主任）