在50多年的發(fā)展歷程中，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院始終堅持“圍繞行業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促行業(yè)”的宗旨，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一體化發(fā)展的生態(tài)位，在培養(yǎng)實用營銷類和管理類職業(yè)人才的過程中，積極深入企業(yè)，幫助企業(yè)解決實際問題，形成數(shù)百項技術(shù)與管理咨詢服務(wù)成果，累計為首都企業(yè)培養(yǎng)本、專科人才3.5萬多人，聯(lián)合培養(yǎng)研究生2000多人，短期培訓(xùn)超過55萬人次，被譽為北京商界的“黃埔軍?！焙汀敖?jīng)理搖籃”。

建立體制機制，推動產(chǎn)學(xué)研合作

在新的發(fā)展形勢下，學(xué)院立足服務(wù)于國家“新四化”建設(shè)和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，深刻把握高校創(chuàng)新生態(tài)體系中的特殊生態(tài)位，制定了產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展策略，成為全國高職系統(tǒng)服務(wù)企業(yè)、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的一支重要力量。

在“藍(lán)海戰(zhàn)略”和“一體化戰(zhàn)略”指導(dǎo)下，學(xué)院專門設(shè)立了校企合作委員會和校企合作辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)院校企合作總體規(guī)劃的實施、校企合作管理平臺的建設(shè)和重點項目的開發(fā)與組織等。同時，在二級院系建立了校企合作委員會和研究咨詢機構(gòu)，專門配備分管科研和社會服務(wù)工作的副處級管理人員。

同時，學(xué)院出臺了教師進(jìn)企業(yè)制度和社會服務(wù)管理辦法，對科研、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)等均規(guī)定明確的指標(biāo)，加大獎勵力度。把培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的目標(biāo)定位于“教學(xué)名師”和“行業(yè)專家”，充分調(diào)動院系和廣大教師的積極性，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研工作與專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)工作的有機銜接、良性互動和共同發(fā)展，形成獨具特色的產(chǎn)學(xué)研合作工作模式和機制。如今，學(xué)院每年取得科研成果300多項，部分成果直接轉(zhuǎn)化，有些成果被編入北京市政府《成果要報》，為政府決策提供了重要參考。

搭建產(chǎn)學(xué)研一體化合作平臺，有效推動產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合

辦學(xué)中，學(xué)院通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，特別是通過共建企業(yè)技術(shù)中心，共建高科技實體，不僅創(chuàng)造了一批實用成果，創(chuàng)新了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，還拓展了辦學(xué)特色，促進(jìn)了職業(yè)教育跨越式發(fā)展。

近年來，學(xué)院突出專業(yè)優(yōu)勢，建立了兩個專業(yè)研究所，七個系、所一體化的研究中心。其中，商業(yè)研究所每年為政府、行業(yè)、企業(yè)提供服務(wù)項目30余項，主持和參與多項國家商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)與制定，北京市商業(yè)的規(guī)劃、重要政策、標(biāo)準(zhǔn)，成為北京商業(yè)研究領(lǐng)域的“智庫”。此外，還設(shè)立兩個專門培訓(xùn)機構(gòu)——高級管理培訓(xùn)中心和繼續(xù)教育學(xué)院，每年全院社會培訓(xùn)超過1萬人次，2013年峰值超過1.7萬人次。

2012年，學(xué)院牽頭組建了北京商貿(mào)職教集團(tuán)，吸納了57家包括政府、行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)和研究機構(gòu)在內(nèi)的成員單位，依靠情感紐帶、事業(yè)紐帶、利益紐帶連接成產(chǎn)學(xué)研共同體和利益鏈，在現(xiàn)代職教體系建設(shè)以及課題研究、培訓(xùn)、項目研發(fā)和實習(xí)實訓(xùn)基地共享等方面發(fā)揮了積極作用。

目前，學(xué)院已經(jīng)成立了4個企業(yè)冠名的商學(xué)院和培訓(xùn)中心，在研究開發(fā)、培訓(xùn)服務(wù)、人才培養(yǎng)和師資培養(yǎng)等方面，實現(xiàn)了校企深度合作。例如，學(xué)院“北京煙草培訓(xùn)中心”設(shè)立以來，為企業(yè)培養(yǎng)500多名科級干部，開發(fā)了物流培訓(xùn)項目，每年幫助企業(yè)進(jìn)行社會招聘和員工技術(shù)考核，有力地支持了企業(yè)的發(fā)展，滿足了行業(yè)和企業(yè)的需求。

幾年來，學(xué)院建立了兩個北京市地方高?？萍紕?chuàng)新平臺，即京商科技創(chuàng)新平臺和流通現(xiàn)代化科技創(chuàng)新平臺，成立了北京老字號研究基地，成立了北京社科研究基地——國際商業(yè)中心研究基地，是北京高職院校中首次設(shè)立的省部級研究基地，成立了王府井研究中心。同時，學(xué)校牽頭主辦中國商業(yè)史學(xué)會、北京商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會、北京商業(yè)文化研究會等多家全國性和地方性學(xué)會，參與六個全國行指委，其中商業(yè)行指委秘書處設(shè)在學(xué)校。依托這些平臺，學(xué)校對接行業(yè)企業(yè)，積極開展研究、咨詢、培訓(xùn)等項目，大大推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作的范圍。

明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)位，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

實踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作對高職院校的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等起到了積極的推動作用。通過產(chǎn)學(xué)研合作，可以探索人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入動力。

為此，學(xué)院將產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)與培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才相結(jié)合，按照“校企共同成長”的理念，除了建立校企戰(zhàn)略聯(lián)盟，還與375家企業(yè)建立了以實訓(xùn)基地為主要合作內(nèi)容的緊密型校企合作伙伴關(guān)系。同時，引企進(jìn)校，在校內(nèi)開辦超市發(fā)、環(huán)境國旅、銳點中視、大華會計師事務(wù)所等，形成真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。校內(nèi)1.7萬平方米的實訓(xùn)大樓，引進(jìn)知名企業(yè)業(yè)務(wù)流程，開發(fā)“上班式”課程，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

通過產(chǎn)學(xué)研，推動人才培養(yǎng)，不光注重實習(xí)實訓(xùn)，給學(xué)生開辦企業(yè)第二課堂，還根據(jù)財經(jīng)類專業(yè)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中推廣“工學(xué)結(jié)合”的同時，嘗試“研學(xué)結(jié)合”的課程改革，積極實施“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”，探索多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得明顯成效。

近年來，學(xué)校學(xué)生參加全國高校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，先后3次獲得全國一等獎，兩篇論文入選全國核心期刊《工程數(shù)學(xué)學(xué)報》，在創(chuàng)業(yè)計劃大賽中也屢獲佳績，榮獲了全國青少年科技創(chuàng)新的最高獎項——中國青少年科技創(chuàng)新獎。

與時俱進(jìn)完善產(chǎn)學(xué)研一體化生態(tài)環(huán)境

近年來，盡管我國高職教育產(chǎn)學(xué)研合作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，但從生態(tài)位分析來看，多數(shù)高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作仍然存在平臺小、障礙多、發(fā)展不平衡等諸多問題，難以形成集群效應(yīng)。對此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出，推動職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作是一項系統(tǒng)工程，在建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上，從法律、政策、組織、機制等多方位入手，不斷優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研生態(tài)環(huán)境，推動職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研走向健康發(fā)展軌道。

高職教育產(chǎn)學(xué)研合作涉及政校產(chǎn)研等多方主體，與普通高校的產(chǎn)學(xué)研合作相比，以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)的高職教育產(chǎn)學(xué)研合作還沒有得到相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、科技和財政等部門應(yīng)有的重視，教育主管部門之間缺乏溝通協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排，因此需要構(gòu)建一個有力的組織協(xié)調(diào)機制。比如，建立一個由政府、學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、科技等相關(guān)部門聯(lián)合組成的強有力的產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)機構(gòu)。

高職教育產(chǎn)學(xué)研合作是隸屬于不同管理部門之間的單位合作，涉及各方之間的利益關(guān)系。因此，為保障合作能夠持續(xù)穩(wěn)定開展，必須建立較為完善的政策法規(guī)體系，從立法層面上明確各方職責(zé)，規(guī)范和協(xié)調(diào)各方關(guān)系，保護(hù)合作各方的合法權(quán)益。建議盡快解決政策激勵缺位問題，使合作利益得到保障。

當(dāng)前，普遍存在的資金短缺問題已經(jīng)成為制約高職教育產(chǎn)學(xué)研合作的“瓶頸”。以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)的高職教育產(chǎn)學(xué)研合作目前還沒有專項資金，加之社會對高職教育產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識不足，缺乏對產(chǎn)業(yè)部門參與合作的相關(guān)激勵政策，社會籌資渠道不暢，導(dǎo)致高職教育產(chǎn)學(xué)研合作普遍面臨資金短缺問題。為此，可以考慮給予企業(yè)專項補助政策和稅收優(yōu)惠政策，給予學(xué)校專門的產(chǎn)學(xué)研經(jīng)費支持等，以推動高職教育產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。

高職教育的產(chǎn)學(xué)研面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向市場、面向基層，其體制與機制應(yīng)該最靈活。目前把高職與普通高校一樣管理，不利于高職發(fā)展，不利于高職產(chǎn)學(xué)研合作。高職院校教師評職稱、申報課題，應(yīng)區(qū)別于普通高校；資金使用上，也應(yīng)擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，進(jìn)一步減少項目制方式。在制定高職學(xué)校章程時應(yīng)體現(xiàn)高職特色，探索建立高職法人治理結(jié)構(gòu)和校企相互兼職制度，打造專兼職結(jié)合的教師隊伍，建立體現(xiàn)高職院校辦學(xué)和管理特點的績效考核和內(nèi)部分配機制。