長江師范學院前身是涪陵縣立鄉(xiāng)村師范學校，位于長江與烏江交匯處的重慶市涪陵區(qū)，經國務院批準更名為涪陵師范高等?？茖W校。后與涪陵教育學院合并，成立了涪陵師范學院。2006年9月，獲教育部批準，正式更名為長江師范學院。多年以來，學院堅持“育人為本、質量為先、重學崇術、尚知篤行”的辦學理念，為我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出了巨大貢獻，培養(yǎng)了一批又一批的高素質文化人才。

在文化發(fā)展戰(zhàn)略的指導下，在培養(yǎng)應用型人才的教育改革背景下，學院以建設應用型大學的“131”策略為基本發(fā)展導向，以培養(yǎng)面向基礎教育與社會體育發(fā)展的應用型體育技能與創(chuàng)新人才為動力，以國家體育文化研究基地為基本依托，堅持“以校為本、以體化人、凝練學科、傳承文化、立足地方”的發(fā)展之路。

文化育人，育特色體育文化傳人

“文化名?！弊鳛閷W院發(fā)展的基本理念之一，指導和引領學校的發(fā)展。當前，學院以“國家體育文化研究基地”為核心動力源之一，在巴渝地區(qū)、烏江流域、武陵山區(qū)等民族地區(qū)的體育文化基礎上，創(chuàng)造性地開展學校特色體育文化、地方特色體育文化與少數民族特色體育文化建設，營造體育文化育人氛圍，在傳播、發(fā)揚和創(chuàng)新特色體育文化的同時，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識、能力的人才，以推動體育文化發(fā)展。

體育文化育專業(yè)精神。學院以體育健康與科學學院為體育文化研究和創(chuàng)新的主力軍，在教育部、重慶市與學校體育教育教學和發(fā)展規(guī)劃的大局內，積極挖掘地方宏觀體育文化、特定少數民族的特色體育文化，研發(fā)學校特色的體育文化，并把其上升為學校的校本課程，納入學校系統(tǒng)體育教學的軌道，培養(yǎng)體育健康與科學學院各專業(yè)方向人才的專業(yè)精神。其中，針對體育教育專業(yè)方向的學生，著重培育他們的體育教育教學專業(yè)技術技能，以及公共體育的技術技能；針對學前教育（藝術體育）專業(yè)方向，著重培育他們體育藝術化或藝術體育化的研發(fā)能力。

近年來，體育健康與科學學院共承擔了國家級、省級與市級教育教學科研課題19項，獲各級各類獎項92項，出版專著5部，參編教材10余部，發(fā)表論文200多篇，各項競賽獲獎牌255枚，完成各類師資培訓5次，目前在中小學建設體育文化研究基地站5個，擬建5個。有效地發(fā)揮了“文化為魂”的體育文化教育和洗禮功能，在培養(yǎng)體育教育人才、研發(fā)人才的同時，也支持了周邊中小學校的體育教育教學和發(fā)展，樹立了更加廣泛的體育意識、創(chuàng)新意識與體育文化發(fā)展理念。

管理創(chuàng)新，創(chuàng)特色質量監(jiān)督體系

科學完善的教育教學質量監(jiān)控體系是學院“131”發(fā)展策略的具體化，為體育文化建設和體育技能創(chuàng)新創(chuàng)設了過程性和結果性統(tǒng)一的載體。學院體育健康與科學學院通過引進和培養(yǎng)造就博士、碩士、教授、有較大影響的專家學者、學科帶頭人和學術帶頭人、校級優(yōu)秀主講教師和中青年學術骨干教師組成的高水平的師資隊伍，在強化應用型人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究的同時，培養(yǎng)具有高水平專業(yè)知識和技能的藝體教師、社會體育指導員、保健員與管理員。

科學的教育教學管理不斷優(yōu)化的教師隊伍，建設與時俱進的專業(yè)課程。在強化對教育教學過程考核的基礎上，更加注重畢業(yè)生的質量，把就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率與畢業(yè)后的體育技能創(chuàng)新情況綜合起來考量，既考核了校內的教育教學直觀性結果，也反映了學院教育教學的潛力性結果。因此，運用各種有效的激勵舉措，激活和提升師資隊伍創(chuàng)新的積極性，是當前學院及體育健康與科學學院的核心工作之一。其中，開展專業(yè)基礎能力核心課程建設、重點建設課程與精品課程，是工作的亮點。

在管理創(chuàng)新下，學院體育健康與科學學院的教育教學碩果累累。學院承辦不同主題的魅力青春舞蹈大賽；在重慶市大學生田徑錦標賽中獲得多項冠軍；體育舞蹈（國際標準舞）代表隊在“市雙錦賽”上榮獲金牌和一等獎11項次；開展重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)培訓工作等。讓學生在實用性的教學導向下，開展具有切實意義的專業(yè)學習，既具有教育教學的專業(yè)知識和素養(yǎng)，也具有作為專業(yè)裁判人員的專業(yè)技能和資格，培養(yǎng)專業(yè)、全面與實用的體育人才。

基地建設，建特色民族體育品牌

學院以體育文化研究基地為核心，創(chuàng)設了基層體育教師實訓基地、體育行業(yè)特有職業(yè)培訓基地、民族傳統(tǒng)文化研究所、體育特種行業(yè)鑒定站與體育實驗室，為開展以少數民族傳統(tǒng)體育為載體的體育文化研究工作，奠定了知識、理論與工作隊伍基礎。在高效地完成教育部、市教育局與學校規(guī)定的體育教育教學任務的前提下，開發(fā)了地方特色與民族特色突出的校本課程，與當前國際國內較為前沿與流行的時尚體育課程，實現了學校體育教育教學項目的多樣性，也推動了體育文化的多元化發(fā)展，有效地豐富了民族特色體育文化的內涵。

民族特色體育不僅是學院的品牌，也是重慶市甚至整個國家的品牌。體育健康與科學學院站在專業(yè)責任、體育文化挖掘和發(fā)揚，以及少數民族體育遺產保護與創(chuàng)新的高度，積極主動地開展巴渝傳統(tǒng)體育文化體系研究、烏江流域民族傳統(tǒng)體育與區(qū)域文化的通融性研究，通過挖掘、整理與教育教學創(chuàng)編活動，把舞龍、射弩、天地球、擺手舞、竹鈴球、高腳馬、耍花棍、搶花炮與竹竿舞等傳統(tǒng)體育項目引進大學課堂的，創(chuàng)建為學校乃至重慶市的品牌項目（課程），有效地激活了學生學習、研究、發(fā)現與創(chuàng)新民族特色體育文化的熱潮。

其中，“少數民族傳統(tǒng)體育項目”與“武術”被建設成專業(yè)基礎能力核心課程；“烏江流域民族傳統(tǒng)體育概論”“烏江流域民族傳統(tǒng)體育表演”“烏江流域民族傳統(tǒng)體育項目賞析”“烏江流域民族傳統(tǒng)體育文化的傳承”等被建設成特色課程。近5年來，共申報承擔各類各級教改項目21項，榮獲各級各類獎項63項。這些成果在推進體育教師教育課程內容改革與實踐的基礎上，增強了體育健康與科學學院各專業(yè)學生的市場競爭力和對社會的吸引力。由此，民族特色體育及其文化，不僅是學院的課程品牌，也成為學院的人才品牌，在開拓就業(yè)空間的同時，更提高了學生的職業(yè)發(fā)展空間。

以校為本，育文化技能兼?zhèn)淙瞬?/p>

學院的體育健康與科學學院以131策略、教學應用型大學建設、教育教學監(jiān)控體系與國家級體育文化研究基地為本，創(chuàng)造性地挖掘學校自身、學校所在地及其居民的體育文化、體育技能創(chuàng)新的潛力，運用體育教師的研究能力、體育特色文化教學轉化能力、體育技能研發(fā)能力與體育技能的創(chuàng)新能力，做好公共性的體育必修項目與選修項目教學工作，做好校本性的核心課程與特色課程研發(fā)和教學工作，做好民族特色品牌項目的教學轉化和課堂引進工作。

有效地完成了大學生現代體育項目及其技能的教育教學工作，培養(yǎng)具有專業(yè)知識、專業(yè)技能與教育教學專業(yè)技術的體育教育人才，為基層學校和社會體育的發(fā)展提供專業(yè)的教育教學力量。讓大學生在畢業(yè)后的各種就業(yè)中，在他們的體育專業(yè)知識和才華的發(fā)揮中，樹立終身體育意識、體育健康理念，做出專業(yè)性的共享。

有效地完成了大學生民族傳統(tǒng)體育項目的教育教學工作，讓他們在學校特色體育項目、地方特色體育項目和其他項目的耳濡目染中，去習得珍貴的民族文化精髓，在學習中挖掘、整理、珍惜與創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化，在去其糟粕取其精華的基礎上，把民族特色體育項目時代化，使其滿足21世紀人們健身、健心與健美的需要。