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        本科畢業(yè)論文:取消還是改革

        2014-12-31 00:00:00
        教育與職業(yè)·綜合版 2014年11期

        2014年5月,華東交通大學(xué)出臺了《華東交通大學(xué)軟件學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)替代辦法》。

        辦法規(guī)定,可替代畢業(yè)論文的作品范圍寬泛,凡符合4種情況的科研作品均可由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出畢業(yè)論文(設(shè)計)代替申請:國內(nèi)核心期刊及以上刊物正式發(fā)表由本人為第一作者的學(xué)術(shù)論文;國家、省級各類學(xué)科競賽獲三等獎以上作品;獲準立項的省部級以上的創(chuàng)新項目;專利授予機構(gòu)已授予專利權(quán)的發(fā)明專利。科研作品僅替代畢業(yè)論文(設(shè)計)正文,其他環(huán)節(jié)須按要求參加,并按時完成其他相關(guān)材料。申請科研作品替代畢業(yè)論文(設(shè)計)時,須由學(xué)生本人填寫申請表,并附相關(guān)材料交于學(xué)院進行認定。

        華東交通大學(xué)軟件學(xué)院副院長張利華說:“有些學(xué)生在平常的培養(yǎng)過程中,表現(xiàn)出了比較高的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新潛質(zhì),如果按照大眾化的一般要求,來對此類學(xué)生進行培養(yǎng),實際上不能夠充分激發(fā)他的創(chuàng)新潛能。因此我們考慮給這樣的學(xué)生一種獨特的培養(yǎng)措施,推出這樣的一個辦法,讓科研作品替代畢業(yè)論文?!?/p>

        早在2004年,就已有專家學(xué)者在媒體上呼吁取消本科畢業(yè)論文。隨后幾年,類似觀點此起彼伏不絕于耳。最早付諸具體行動的是四川大學(xué),從報道看,2010年四川大學(xué)新聞學(xué)院就開始了畢業(yè)論文改革,該院副院長吳建認為,推動改革的一個最為主要與直接的理由就是“畢業(yè)論文不僅學(xué)生寫起來痛苦,指導(dǎo)老師棘手,社會又指責論文太水,可以說是‘人神共怒’”。

        近兩年,安慶師范學(xué)院、山西師大文理學(xué)院、浙江工商大學(xué)等高校紛紛加入本科畢業(yè)論文替代實驗中來。在被稱為改革元年的2014年,華東交大的這一創(chuàng)措立即引起了教育界的廣泛關(guān)注,同時也再一次燃起了本科畢業(yè)論文的存廢之爭。

        【專家觀點:】

        盧艷萍:科研作品可代畢業(yè)論文是一種進步

        中國醫(yī)藥大學(xué)教授

        這些年,大學(xué)畢業(yè)論文飽受詬病,成為社會的一個熱議話題。本科畢業(yè)論文的“存”“廢”之爭,真正意義不僅僅在于目前的本科論文質(zhì)量的嚴重注水,還在于大學(xué)教育與實踐嚴重脫節(jié)。改變本科生論文單一考核方法,實現(xiàn)多元化的考核方式,既可以讓學(xué)生以自己最擅長的方面展示專長,也可以激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的積極性,更能引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革實現(xiàn)與用人單位實際需求進行有效對接,進而提高學(xué)生適應(yīng)社會需求、適應(yīng)新技術(shù)革命和創(chuàng)新浪潮的時代要求,以滿足社會對各層次、各類型人才的需要。

        雖說畢業(yè)論文是學(xué)生四年所學(xué)知識的綜合化、系統(tǒng)化,有助于培養(yǎng)他們研究問題的能力,但絕大多數(shù)用人單位不在乎論文水平的高低優(yōu)劣,因為畢業(yè)論文不能反映畢業(yè)生的實際研究水平,不少畢業(yè)生為了應(yīng)付過關(guān),隨隨便便、馬馬虎虎、東抄西拼,根本不會花費時間和精力進行深入的研究。而科研作品則不同,既需要學(xué)生選準課題和研究方向,又需要學(xué)生花費大量精力從理論與實踐兩個方面進行研制;其中,由于研制作品必須與實用性相對接,可以使高校學(xué)術(shù)考核由務(wù)虛向務(wù)實轉(zhuǎn)變,這將為學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究與考核開辟新的思路,也會為高校教學(xué)和創(chuàng)新注入生機與活力。

        科研作品可代畢業(yè)論文,體現(xiàn)了學(xué)校對實踐教育的重視和對學(xué)生評價體系的轉(zhuǎn)變,更為高校在本科階段如何培養(yǎng)人才進行了有益的探索。今天的大學(xué)生興趣廣泛,志向也呈現(xiàn)出多元的特點,有人志愿于學(xué)術(shù)研究,擅長理論;有人立足于實務(wù)創(chuàng)造,實體構(gòu)造。學(xué)生們發(fā)揮各自特長,從自己的興趣與志向入手,將有助于讓學(xué)生們形成鉆研學(xué)術(shù)和實務(wù)創(chuàng)造的作風,既能得到學(xué)生的歡迎,也能得到用人單位的歡迎,還能滿足學(xué)校培養(yǎng)人才梯隊的需要,值得推廣。

        丁晴雪:本科畢業(yè)論文存廢之爭的背后

        中國青年報評論員

        本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文,是由來已久的一個爭論。筆者贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件,主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴重,而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——隨著我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢,本科教育不再是“精英教育”,而是一半左右的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”。相應(yīng)地,本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才,而是適應(yīng)社會需求的大眾化人才。正因為我國高等教育發(fā)生了這種變化,本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑。

        為什么以前沒有關(guān)于本科生該不該寫畢業(yè)論文的爭論?就是因為那時候,很多本科生畢業(yè)后要從事專門的科研、教學(xué)工作,承擔著向社會傳播思想文化的重任,要求他們撰寫畢業(yè)論文,意在通過此一環(huán)節(jié)鍛煉和提高他們的科研能力、寫作能力,以適應(yīng)將來工作的需要。而現(xiàn)在,大多數(shù)本科畢業(yè)生所從事的工作,和以往的大專、高職甚至高中、中專畢業(yè)生所從事的工作差不多,與科研沒有多少關(guān)系,科研能力不再是他們必須具備的素質(zhì)。這樣一來,撰寫畢業(yè)論文在整個本科教育中的分量就越來越輕,甚至沒有太大必要。

        由此看來,本科畢業(yè)論文的存廢問題涉及高等教育的功能定位和發(fā)展趨勢,不可不察。四川大學(xué)的多樣化嘗試,不管后果如何,其中的一些合理因素值得我們重視和思考。筆者的意見是,即使本科畢業(yè)論文不能“一刀切”地取消,也要根據(jù)高等教育的發(fā)展和人才市場的需求有所變革。有些本科專業(yè),特別是一些理工科專業(yè),可以考慮不對畢業(yè)論文作硬性要求,或者以畢業(yè)設(shè)計、實驗課題等代替畢業(yè)論文,也不失為一種可行的選擇。

        王忻:本科生畢業(yè)論文存與廢皆需體現(xiàn)能力

        杭州師范大學(xué)日語系主任

        近年來,有關(guān)本科生畢業(yè)論文取消、保留、改革的議論此起彼伏,一直成為人們爭論和注視的焦點。實際上,對于應(yīng)用性較強的專業(yè),畢業(yè)生既可以寫論文,也可以用不寫論文的其他方式進行考核,前提是二者皆要反映出學(xué)生的真才實學(xué)。

        引起人們對本科生畢業(yè)論文問題關(guān)注的原因是本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀。除少數(shù)研究型大學(xué)以外,許多大學(xué)的本科生畢業(yè)論文的實際情況令人擔憂?,F(xiàn)象一為應(yīng)付差事和流于形式。因為寫畢業(yè)論文的時候正值畢業(yè)生找工作的沖刺階段,不少學(xué)生認為,找個好工作能讓人受益一生,畢業(yè)論文寫得好能怎么樣?能過就行了。于是應(yīng)付差事成為畢業(yè)論文的主流現(xiàn)象?,F(xiàn)象二為抄襲嚴重。“上網(wǎng)下載點資料,拼拼湊湊也就成了”成為不少學(xué)生的想法和做法?,F(xiàn)象三是越來越重視形式。不僅格式要求統(tǒng)一,而且需提交的文件名目繁多,令學(xué)生和老師苦不堪言。

        應(yīng)用性較強專業(yè)也可不寫論文。對于一些教學(xué)型及教學(xué)研究型大學(xué)中的一些應(yīng)用性較強的專業(yè),重新審視現(xiàn)行畢業(yè)論文體制和探索新路是十分必要和緊迫的課題。以日語專業(yè)為例。日語專業(yè)屬于偏應(yīng)用型專業(yè)(全國大多數(shù)外語專業(yè)均應(yīng)屬此類),學(xué)生在校期間主要課程都是以提高日語能力為主要目標設(shè)立的。雖有日語語法學(xué)和日本文學(xué)等課程設(shè)置,但因數(shù)量極少故只能學(xué)到一些皮毛。這一點與中文、歷史等其他同屬人文學(xué)科的專業(yè)明顯不同。也就是說外語類專業(yè)學(xué)的是技能+學(xué)問,中文、歷史等專業(yè)學(xué)的就是學(xué)問。后者所學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)論文應(yīng)寫內(nèi)容的一致性大大高于外語專業(yè)。

        本校日語系2010年開始實施的《日語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索(多元化的學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革類)》教改項目,對人才培養(yǎng)學(xué)業(yè)評價進行了改革與嘗試。

        這個項目內(nèi)容主要為:設(shè)立論文和非論文兩個可選項,即學(xué)生可選擇寫論文,也可選擇不寫論文。不選擇寫論文的學(xué)生可選沖抵形式及可量化的指標;選擇寫論文的,系里優(yōu)化和簡化論文文件名目,以期最大限度地集中學(xué)生和教師的精力提高論文質(zhì)量。

        不選擇寫論文的學(xué)生,可以選擇以下任何一項代替論文:全國日語技能類比賽二等獎以上、省級比賽一等獎以上獲得者;成功擔任地市級以上或100人以上大型活動的會場口譯工作,并得到用人單位好評;有公開發(fā)表的譯文或論文;翻譯教師指定的日文文獻;多修12學(xué)分以上。

        選擇寫論文的學(xué)生,論文文件得到優(yōu)化和簡化。系里將現(xiàn)有的諸如學(xué)生承諾書、任務(wù)書、文獻綜述等多達十項的文件精簡為五項。文件精簡可以使師生從疲于奔命地應(yīng)付那些花拳繡腿中解放出來,把更多精力放在提高論文質(zhì)量上。

        可見,多元化的評價方法,可以保證現(xiàn)有僅以論文作為唯一手段進行評價的目的均獲實現(xiàn);論文文件的精簡不僅不會降低論文質(zhì)量,反而還會促使其提高;同時,對克服現(xiàn)在存在的本科論文流于形式和抄襲嚴重的弊端起到很好作用。因此,這一做法具有廣泛的應(yīng)用和推廣價值。當然,本科生畢業(yè)論文改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,本改革僅僅提供了一個具有啟示性方向(且不是唯一方向)的引玉之磚。

        鞏建閩:畢業(yè)論文應(yīng)加強而非取消

        德州學(xué)院副院長

        高等教育的大眾化,促進了人才評價標準的轉(zhuǎn)變,社會對人才的需求正在從以往注重學(xué)歷學(xué)位,向更加注重能力和素質(zhì)的方向過渡。高校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng),已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果從能力和素質(zhì)培養(yǎng)的視角來分析本科階段畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的作用,就不難看出它所具有的不可替代性。

        相對于大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí),畢業(yè)論文(設(shè)計)階段是最具有綜合性、實踐性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種工具獨立或合作完成任務(wù)的能力,培養(yǎng)他們綜合利用各種資源(時間、圖書館、實驗室、網(wǎng)絡(luò)等)的能力;如果學(xué)生有幸或多或少地參與導(dǎo)師的一些科研工作,這一過程往往還是學(xué)生與教師接觸最多、是教師“身教勝于言教”的最佳時機。如果在參與多人合作的項目中撰寫自己的畢業(yè)論文,還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、組織協(xié)調(diào)能力……倘若在整個畢業(yè)論文階段,能配之以主題匯報、個別指導(dǎo)、小組討論、預(yù)答辯等多種形式的學(xué)術(shù)活動,就更能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生的能力得到充分培養(yǎng)和展示。而論文撰寫到答辯過程,對于寫作能力、表達溝通能力甚至自信心的培養(yǎng),都是一個難得的鍛煉機遇,而這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中目前還難以實現(xiàn)。即使對于那些將來不再從事學(xué)術(shù)研究的畢業(yè)生,在這一環(huán)節(jié)中得到的能力培養(yǎng),對其職業(yè)發(fā)展和個人成長也是十分有利的。

        可見,本科畢業(yè)論文的問題不是應(yīng)不應(yīng)該取消,而是應(yīng)該如何加強。對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校,同樣不例外。

        面對本科生畢業(yè)論文撰寫和答辯中存在的問題,高校應(yīng)遵循改革精神,采用頂層設(shè)計的方法,找出產(chǎn)生問題的原因和解決問題的路徑。一是在定位上,應(yīng)將其作為一門重要的“必修課程”來建設(shè)。將畢業(yè)論文從選題、開題、撰寫到答辯的過程,作為一門必修課程的各個主題部分來認真對待。二是在時間安排上,要打破傳統(tǒng)的第四學(xué)年進行畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間限制,通過延伸這一環(huán)節(jié)的時間長度等措施來加大培養(yǎng)力度。三是在論文要求上,要踐行分類指導(dǎo)的原則。對于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的地方高校,可以結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標、畢業(yè)生的就業(yè)意向進行選題。在這三點的基礎(chǔ)上,加大對答辯過程的監(jiān)督和檢查力度,用制度來保證整個過程不走過場??偟膩碚f,高校只要將畢業(yè)論文(設(shè)計)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的抓手,像抓質(zhì)量工程那樣認真抓好、抓實,當前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題就能夠克服和解決。

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        一名畢業(yè)生的認識:本科生畢業(yè)論文不該因浮躁而退場

        作為一名準畢業(yè)生,我身邊不乏這樣的聲音:“本科生論文能寫出什么花樣來啊,隨便寫寫得了”;“畢業(yè)論文?不是本來就該一周能搞定的事情么”;“哎呀,就算畢業(yè)論文沒怎么用心寫,難道導(dǎo)師還讓我畢不了業(yè)不成?”……有同學(xué)更是僅用三四天就寫成一篇洋洋灑灑一萬多字的畢業(yè)論文,說起來還洋洋自得,甚至不理解為什么有人會用一個月左右時間去完成一篇本科畢業(yè)論文。這不禁讓我啞然:難道本科畢業(yè)論文真的就這般不值一提?作為衡量大學(xué)四年學(xué)術(shù)能力的重要指標,它就該在這樣的浮躁中悄然退場?

        答案顯然是“不”。在我看來,縱然本科生的學(xué)術(shù)功底尚淺,論文學(xué)術(shù)價值往往不太高,但本科生論文的存廢本身不該成為一個話題,引起爭議的關(guān)鍵還在于當前大學(xué)生群體普遍的浮躁心態(tài)。

        首先,這種浮躁心態(tài)大多在于個人做事的態(tài)度和認知上,與本科生畢業(yè)論文應(yīng)否存廢并不掛鉤。本科畢業(yè)論文普遍質(zhì)量不高情有可原,但其存在合理性決不能因浮躁糊弄的心態(tài)而被抹殺。其實,本科生畢業(yè)論文是不要求必須有創(chuàng)新性觀點的,更重要的是完成論文范式和核心要素的學(xué)習(xí)。從選題到資料收集,到論文組織、寫作和修改,一直到最后定稿,這是一個最為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究歷程。

        只有認真、完整地經(jīng)歷這一過程,才能充分地總結(jié)自己的本科學(xué)習(xí),也才能初步了解治學(xué)秘訣。所以,當前大學(xué)生東拼西湊而成的本科論文,其質(zhì)量堪憂,大多是因為沒有認真完成這個學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程,這和本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)訓(xùn)練存在的內(nèi)在價值是沒有直接關(guān)系的。

        其次,對待畢業(yè)論文的浮躁心態(tài)的形成,還在于從眾心理的影響。不少學(xué)長們表示,即便畢業(yè)論文草草了事,最終也可以順利通過,如此“經(jīng)驗之談”年年口耳相傳;同級學(xué)生中總有人和自己一樣在畢業(yè)論文中摻雜水分,“我不是一個人在戰(zhàn)斗”的心態(tài)暗中作祟,如此一來,輕視本科畢業(yè)論文的態(tài)度便年復(fù)一年地延續(xù)下來。

        誠然,本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂,還有論文進度安排得不合理,以及某些導(dǎo)師的故意放水等外部因素的影響,但這一制度本身的存在價值是毋庸置疑的。本科畢業(yè)論文不該因浮躁心態(tài)而退場,真切希望以后的畢業(yè)季,我們討論的不是本科畢業(yè)論文制度的存與廢,而能看到更多人擺脫浮躁心態(tài),真正投入足夠的時間與精力,認認真真完成一篇對得起自己四年所學(xué)的畢業(yè)論文。

        來源:《中國青年報》 2014年5月7日作者:陳彥蓉

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