隨著全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)水平的迅猛發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)擁有越來(lái)越大的就業(yè)機(jī)會(huì)。本文立足于對(duì)中等職業(yè)教育建筑裝飾畢業(yè)生的就業(yè)脫節(jié)因素的分析，旨在探討中等職業(yè)教育建筑裝飾班主任對(duì)學(xué)生的方向引導(dǎo)。

中等職業(yè)教育建筑裝飾班主任對(duì)學(xué)生方向正確引導(dǎo)關(guān)系著畢業(yè)生就業(yè)率的提高以及就業(yè)質(zhì)量的提升，更關(guān)乎學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。

總論建筑裝飾畢業(yè)學(xué)生存在的與社會(huì)需求脫節(jié)因素

1.動(dòng)手能力缺乏

學(xué)校跟企業(yè)之間的密切合作是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用人才的關(guān)鍵途徑，能夠提高學(xué)生能力的時(shí)效性及針對(duì)性，從而提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。但目前大多數(shù)中職學(xué)校跟相關(guān)企業(yè)之間的合作還很有限，加上班主任對(duì)學(xué)生的方向引導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的動(dòng)手能力，成為背誦理論知識(shí)的考試機(jī)器，最終造成學(xué)校不能正確把握社會(huì)對(duì)建筑裝飾人才的實(shí)際需求。

2.實(shí)踐認(rèn)識(shí)的不足

中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)比較淡薄，很多學(xué)生甚至沒(méi)有建立自己的職業(yè)理想，此時(shí)班主任如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生，很容易造成學(xué)生在就業(yè)上隨意、盲目。甚至很多學(xué)生認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué)校就讀只是為了那一紙文憑，拿到就業(yè)的敲門(mén)磚，等真正走上工作崗位了再慢慢去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)也來(lái)得及。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，不僅僅不專(zhuān)心學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更無(wú)法及時(shí)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而就無(wú)法提高自己的社會(huì)適用性能力。

3.基礎(chǔ)理論不扎實(shí)

在全新的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生又很容易走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)，就是只注重實(shí)踐能力的鍛煉，錯(cuò)誤地認(rèn)為理論知識(shí)完全不重要，只要自己的動(dòng)手能力強(qiáng)，依舊能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。然而對(duì)于建筑裝飾專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)必不可少。這就要求班主任積極引導(dǎo)學(xué)生，要注重實(shí)踐跟理論之間的銜接、配合，不能單一發(fā)展，改善畢業(yè)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)狀。

社會(huì)上存在的崗位（學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向）

1.設(shè)計(jì)師

建筑裝飾類(lèi)型的中等職業(yè)教育學(xué)校所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師必須是具備一定程度的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平的社會(huì)實(shí)踐人才，主要職責(zé)在于立足于建筑物本身所特有的使用性質(zhì)以及相應(yīng)的裝飾標(biāo)準(zhǔn)，將現(xiàn)代的一些物質(zhì)手段有效銜接在一起，并綜合運(yùn)用當(dāng)下的先進(jìn)科技手段，在建筑物上創(chuàng)造出藝術(shù)性強(qiáng)的、性格明顯的、環(huán)境優(yōu)美的室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)。

2.項(xiàng)目管理人員

建筑裝飾設(shè)計(jì)的項(xiàng)目管理人員主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的組織與實(shí)施、項(xiàng)目進(jìn)展情況的匯報(bào)、項(xiàng)目相關(guān)資料的處理以及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的合理使用，起到必要的管理作用。

3.單項(xiàng)施工管理人員

在建筑裝飾項(xiàng)目部的有效領(lǐng)導(dǎo)下，單項(xiàng)的施工管理人員需要切身深入到建筑裝飾施工的現(xiàn)場(chǎng)，搞好施工管理工作，提供建筑裝飾當(dāng)項(xiàng)施工項(xiàng)目的所需材料，做好材料的審核、簽收等，并做好施工資料的歸檔，在監(jiān)督其進(jìn)度的同時(shí)有效控制住成本。

4.技術(shù)工人

建筑裝飾的技術(shù)工人離不開(kāi)長(zhǎng)期有效的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需要具備扎實(shí)的裝飾技術(shù)，是身處建筑裝飾工作第一線的重要人才。

學(xué)生的類(lèi)別分析

1.實(shí)用人才——技術(shù)工人

在學(xué)生進(jìn)校之初，班主任就有責(zé)任依據(jù)學(xué)生的資料分析情況及學(xué)生自身的愿望將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)工人。在我國(guó)技術(shù)工人缺乏的大環(huán)境下，中等職業(yè)教育有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)出一大批技術(shù)過(guò)硬、動(dòng)手能力扎實(shí)的實(shí)用人才，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉出社會(huì)需求的技術(shù)工人。

2.管理型人才——項(xiàng)目管理人才、單項(xiàng)施工管理人員

管理型人才離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。建筑裝飾中等職業(yè)教育學(xué)校需要?jiǎng)澐忠徊糠謱W(xué)生專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的項(xiàng)目管理人才以及實(shí)踐能力強(qiáng)的單項(xiàng)施工管理人員。

3.技術(shù)創(chuàng)造型人才——設(shè)計(jì)師

當(dāng)然，建筑裝飾是一項(xiàng)藝術(shù)，它離不開(kāi)良好的創(chuàng)造性。因而學(xué)生要想成為一名合格的設(shè)計(jì)師，就要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，針對(duì)建筑給出完美的設(shè)計(jì)方案，為裝飾項(xiàng)目的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

1.道德品質(zhì)為根本

中職學(xué)生處于青春發(fā)展時(shí)期，他們處理事情很容易情緒化，視界比較狹窄。然而他們也是思維特別活躍的人群，是一生中學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，很容易受到外界的影響而改變，特別適合培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。因此，作為班主任，中等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)立足于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在學(xué)生出現(xiàn)偏差或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候不能直接批評(píng)，要站在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的根本上冷靜地跟學(xué)生溝通，幫助學(xué)生找出犯錯(cuò)誤的原因并教授他們改正錯(cuò)誤的途徑。中等職業(yè)教育的班主任不能一味地管理學(xué)生的行為，也不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而是要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從道德品質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)做好積極的引導(dǎo)。

2.使學(xué)生掌握必要的技術(shù)

建筑裝飾類(lèi)的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以建筑裝飾這一專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，由班主任做引導(dǎo)，大力改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生提供好的實(shí)習(xí)崗位，促使學(xué)生跟專(zhuān)業(yè)工作零距離接觸，在實(shí)踐當(dāng)中掌握好必要的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)技術(shù)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，培育出真正有用的社會(huì)應(yīng)用型建筑裝飾人才。

3.因人才施教體現(xiàn)個(gè)體差異

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具備獨(dú)特的品質(zhì)、個(gè)性、特長(zhǎng)，在建筑裝飾的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)方面，他們的側(cè)重點(diǎn)也是不同的，于是班主任的工作重心就是協(xié)調(diào)，在教育教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生正確的、積極的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，幫助學(xué)生樹(shù)立自己特有的觀念、意識(shí)及態(tài)度，最終培養(yǎng)學(xué)生特有的內(nèi)在品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)教育的成功開(kāi)展離不開(kāi)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的建筑裝飾理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其實(shí)踐的動(dòng)手能力，促使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)就能發(fā)揮自己的作用，提高中等職業(yè)教育的水平、成效。

（作者單位：浙江省紹興市技工學(xué)校（紹興市職教中心））