設(shè)計素描這門課程是我國各高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。但由于近些年開始，全國各高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)只招收沒有繪畫功底的工科背景學(xué)生，使得設(shè)計素描等一些專業(yè)課程在教學(xué)方面面臨著必要的改革。文章通過對目前高校工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了工科背景下工業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革的必要性，提出了面對工科類設(shè)計素描教學(xué)改革實踐的措施，以推動工科設(shè)計教育的發(fā)展。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)在國外已有很長的發(fā)展歷史，20世紀(jì)初，歐美各國先后建立了工業(yè)設(shè)計教育機構(gòu)，其中最重要的是1919年成立的德國包豪斯設(shè)計學(xué)校。在我國，工業(yè)設(shè)計教育相對于外國起步較晚，但是由于市場經(jīng)濟的不斷深化，工業(yè)設(shè)計在中國發(fā)展迅速，中國企業(yè)也逐步意識到要把中國制造的在現(xiàn)狀逐步轉(zhuǎn)變成中國創(chuàng)造。溫家寶總理曾經(jīng)在在工業(yè)設(shè)計協(xié)會理事長朱燾的“關(guān)于我國應(yīng)大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計的建議”上作出“要高度重視工業(yè)設(shè)計”的批示。中國工業(yè)設(shè)計在世界上有最大的教育規(guī)模，但是我們也必須認(rèn)清的是，我們的整體教育水平以及設(shè)計師的素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足國家經(jīng)濟發(fā)展的需求，社會經(jīng)濟的現(xiàn)實使得企業(yè)給高校在人才培養(yǎng)上提出的了更高的要求。

以往工業(yè)設(shè)計教育模式分為工科類和藝術(shù)類的多元化組合，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，藝術(shù)類和工科類學(xué)生不論是基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)設(shè)計類課程，都有一個相互學(xué)習(xí)相互推動的過程。隨全國各高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)只招收沒有繪畫功底的工科背景學(xué)生，使得設(shè)計素描等一些專業(yè)課程在教學(xué)方面面臨著必要的改革。作為工業(yè)設(shè)計教育體系中設(shè)計基礎(chǔ)教育課程核心體現(xiàn)之一的設(shè)計素描教學(xué)，成為當(dāng)前高校本專業(yè)教育者重點研究與探討的課題之一。

課程名稱定為設(shè)計素描，對于以往藝術(shù)類的學(xué)生來說，可以很快的把設(shè)計的理念導(dǎo)入到素描的教學(xué)當(dāng)中。但對于純工科背景的理工類學(xué)生來說，沒有了和藝術(shù)生融合的氛圍，老師在教學(xué)當(dāng)中就必須從素描的概念意義以及工具介紹起。在這其中如何融入設(shè)計的理念并且盡量使得學(xué)生通過課程掌握素描繪畫的能力以及了解一些設(shè)計初步的理念是課程教育的重點以及難點。設(shè)計素描，從名稱上就意味著它不是單純的再現(xiàn)，而是融入了設(shè)計涵義的創(chuàng)意表現(xiàn)。那么教師在授課內(nèi)容和方式上就更加全面性的滲透性的來教授課程以及安排學(xué)生的作業(yè)練習(xí)。除了以往我們必要的臨摹寫生，創(chuàng)意以及美學(xué)的意識，還需要注意對二維，三維，以及多維的觀察以及表現(xiàn)。不斷地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的積極性。

準(zhǔn)確的觀察與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)

加強學(xué)生對身邊熟悉的物體或環(huán)境進(jìn)行充分細(xì)致的觀察、寫生。比如學(xué)生自己的手機，鑰匙，書包，臺燈，鞋子等等這些每天都會用到的東西。這種訓(xùn)練對今后學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品很重要，因為我們設(shè)計的產(chǎn)品絕大多數(shù)是我們自己使用過的產(chǎn)品。繪畫是把人們視野中的現(xiàn)實世界以及腦海中的虛擬世界，轉(zhuǎn)移到平面畫紙的過程，滿足人們的視覺需求，屬于人的精神產(chǎn)物。而設(shè)計屬于應(yīng)用范疇，它既要滿足用戶的的精神需求，更要滿足使用的功能需求。因此，設(shè)計素描在表現(xiàn)設(shè)計準(zhǔn)確生動的同時，更加要強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)，尺度等概念。這對于工業(yè)設(shè)計師來說是至關(guān)重要的。這也對學(xué)生在日后的專業(yè)設(shè)計類課程以及今后的實際工作打下堅實基礎(chǔ)及形成良好的習(xí)慣。就比如許多工業(yè)設(shè)計專業(yè)大四畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計來說，很多人在做設(shè)計的時候完全不考慮尺寸問題，往往鬧出許多笑話。所以，準(zhǔn)確的觀察與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)是我們作為教師應(yīng)該從學(xué)生一進(jìn)校門就絕對強調(diào)的觀點和做設(shè)計應(yīng)有的態(tài)度。

表現(xiàn)融合創(chuàng)意

設(shè)計是把一種計劃、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺的形式傳達(dá)出來的活動過程。這樣再來體會設(shè)計素描的含義應(yīng)該更加準(zhǔn)確。工科類的學(xué)生首先要掌握清楚的是線條和透視，這為今后造型能力打下堅實基礎(chǔ)。但枯燥的練習(xí)會打擊學(xué)生的積極性，所以我在怎么畫，畫什么的問題選擇上做了一些創(chuàng)新性的嘗試。讓學(xué)生覺得即使是線條與透視的練習(xí)都充滿了趣味，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。比如在形體與結(jié)構(gòu)練習(xí)的時候，就可以融入聯(lián)想的設(shè)計主題，讓學(xué)生在枯燥“再現(xiàn)”物體的同時，留有自己創(chuàng)意的空間，進(jìn)行一定的創(chuàng)新性的改變。

強調(diào)功能的創(chuàng)新

傳統(tǒng)素描注重表象，而設(shè)計素描注重表意。這個“意”即設(shè)計的功能性，如廣告要準(zhǔn)確地傳遞信息；產(chǎn)品要符合使用功能；建筑外部也要有準(zhǔn)確的視覺導(dǎo)向，內(nèi)部要符合人的居住和工作要求等。這里以工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例，設(shè)計師在設(shè)計一件產(chǎn)品時，設(shè)計階段的第一步就是草圖表現(xiàn)。如果設(shè)計師不能準(zhǔn)確的把自己的創(chuàng)意想法表達(dá)到白紙上，且不說這個設(shè)計師繪畫功底不扎實，更加重要的是，這將必然影響到他的最終設(shè)計結(jié)果。這也使許多學(xué)生在跟老師說想法的時候，讓人感覺創(chuàng)意新穎獨特，一轉(zhuǎn)接表達(dá)到草圖上會出現(xiàn)差距很大的感覺。在教學(xué)中，我往往會讓學(xué)生畫自己身邊熟悉的產(chǎn)品，更加重要的是，讓學(xué)生思考，自己在使用過程中，有什么樣的問題，或者說你希望你是用的這個產(chǎn)品變成怎樣等等的一系列思考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

總之，工業(yè)設(shè)計專業(yè)在我國教育領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展有三十年的時間。改革開放以來，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展帶動了企業(yè)對工業(yè)設(shè)計人才的需求。在現(xiàn)如今，企業(yè)對工業(yè)設(shè)計人才的創(chuàng)新能力的要求在不斷地提高。設(shè)計素描這門課程是我國各高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。我們應(yīng)該以創(chuàng)新思維為主線，并要樹立為專業(yè)課程服務(wù)和與市場需求接軌的意識。要改革，要從教學(xué)目的著手改革；要創(chuàng)新，不是形式的創(chuàng)新，而是教學(xué)方法的創(chuàng)新，視覺形態(tài)語言的創(chuàng)新，功能語言的創(chuàng)新。只有這樣，教師教學(xué)才有內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才學(xué)有所用，設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程開設(shè)的必要性和目的性才能真正得到體。

（作者單位：中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院）