《室內(nèi)公共環(huán)境設(shè)計》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心課程。其學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響了學(xué)生今后的就業(yè)情況。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的是課程改革。本文從泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《室內(nèi)公共環(huán)境設(shè)計》課程改革入手，探索如何通過“項目化教學(xué)”提高教學(xué)質(zhì)量。

《室內(nèi)公共環(huán)境設(shè)計》課程是一門專業(yè)性、實踐性極強的課程，是我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程。該課程開設(shè)于二年級的下半學(xué)期，總學(xué)時128，貫穿整個學(xué)期。該課程的基本教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備從事室內(nèi)公共空間的設(shè)計能力。

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2013-2014-2學(xué)期，對本課程的課程大綱進(jìn)行了探索式的修訂，將該課程內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分重組。重點探索了項目引領(lǐng)的教學(xué)模式。并希望以本課程的改革來推動本專業(yè)其它課程改革與建設(shè)。

改革前課程存在的主要問題

1.改革前，課程仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

在將課程進(jìn)行項目化改革前，無論教學(xué)方式還是教學(xué)手段都延用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課程中實踐操作內(nèi)容很少，理論與實踐脫節(jié)，課堂培訓(xùn)的能力與實踐職業(yè)能力脫節(jié)。比如，課程提交的作業(yè)仍然是A1的手繪圖紙，注重作業(yè)效果的精美。但其實目前市場對環(huán)藝專業(yè)的人才要求是通過cad、3d等應(yīng)用軟件設(shè)計繪制施工圖紙，為企業(yè)直接創(chuàng)造效益。這樣不利于培養(yǎng)符合社會發(fā)展的實用型高端人才。

2.授課內(nèi)容過于枯燥乏味，沒有特色

之前，課程選取的教學(xué)內(nèi)容多為純理論，學(xué)生普遍反映所學(xué)知識十分抽象枯燥，無法將理論知識融入后期的設(shè)計中，甚至剛剛學(xué)完的課程不久就會遺忘。此外，由于任課老師本身就沒有過多的實際經(jīng)驗，在講授過程中也只能就理論講理論，一些設(shè)計案例甚至多年不變，無法跟上當(dāng)前室內(nèi)公共環(huán)境設(shè)計發(fā)展的主流。

3.課程的評價體系過于單一，不能提供學(xué)習(xí)動力

以往，學(xué)生成績來源分兩部分，一為平時成績，占30%，包括上課表現(xiàn)及平時作業(yè)；二為期末大作業(yè)，占70%。這樣的評價方式過多的注重了終期考核，造成了學(xué)生平時不努力的壞習(xí)慣。并且，在對作業(yè)的評價中，老師的主觀意識占據(jù)了大部分，客觀評價大大降低。

課程改革方案

改革后的課程，引入項目化教學(xué)，合理利用“校企合作平臺”，邀請了泰州803天馳設(shè)計公司主任設(shè)計師融入到了改革與教學(xué)工作中。從企業(yè)工程中選擇適合學(xué)生課程學(xué)習(xí)的項目，實現(xiàn)課堂市場的有機結(jié)合，多種途徑共同作用，致力于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

1.課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排

改革后的課程通過三個項目來實現(xiàn)，由淺入深的規(guī)劃知識、技能要求。學(xué)生通過典型的三個項目，能夠具備基本的工作能力，適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位。

室內(nèi)公共空間設(shè)計所涉及到的范圍非常廣，主要有商業(yè)空間、辦公空間、文教空間、餐飲娛樂空間、展示空間等等。在選擇典型的項目時，主要立足于我校培養(yǎng)的學(xué)生的工作地區(qū)與領(lǐng)域。我校畢業(yè)生大多工作于蘇中、蘇北類的中小城市。通過對這些地區(qū)的設(shè)計公司進(jìn)行調(diào)研，選取確定三種公共空間進(jìn)行設(shè)計教學(xué)：餐飲空間、展示空間及娛樂會所空間。

經(jīng)過篩選，將803天馳設(shè)計公司的三個項目引入到了課程中，分別為：南京過鍋癮時尚火鍋餐廳設(shè)計；上海復(fù)興公園展館設(shè)計；泰州華容國際會所空間設(shè)計。

2.課程內(nèi)容與過程設(shè)計

具體的課程教學(xué)實施過程中，真題真做、任務(wù)驅(qū)動。每一個教學(xué)情境都是一個真實的工作任務(wù)，每個任務(wù)都按照公司的工作過程進(jìn)行，即分析項目內(nèi)容——提煉設(shè)計要素——構(gòu)思空間效果——實現(xiàn)設(shè)計圖紙——檢查與評價工作成果。在整個過程中，企業(yè)導(dǎo)師的全程參與是最為難得的。

3.課程任務(wù)要求

（1）南京過鍋癮時尚火鍋餐廳設(shè)計

通過完成第一個項目，學(xué)生需掌握企業(yè)內(nèi)系統(tǒng)的圖紙規(guī)范，能夠熟悉制圖工具（CAD、SkechUp，等）。

作業(yè)要求：一套完整的CAD圖紙，制作簡單的空間效果。

（2）項目二：上海復(fù)興公園展館設(shè)計

本項目需要學(xué)生在制圖的基礎(chǔ)上，注重公共空間的設(shè)計，要求著重解決公共空間的分區(qū)、人流導(dǎo)向等問題，并具備制作匯報文本的能力。作業(yè)要求：一套完整的CAD圖紙，A3匯報文本（彩平圖、分析圖、效果圖，等）。

（3）項目三：泰州華容國際會所空間設(shè)計

該項目在上兩個項目的基礎(chǔ)上，加深了工作任務(wù)的質(zhì)與量，要求2至3人一組，完成會所中的四個空間的設(shè)計（紅酒會所、咖啡廳、VIP奢侈品店、美甲店），該項目重點培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，要求一組的設(shè)計風(fēng)格統(tǒng)一，分工明確最終提交高質(zhì)量的項目成果。作業(yè)要求：每組3-4張80*120的展示海報。

4.課程評價方式

整個課程采取開放的過程性考核，摒棄平時單看學(xué)生設(shè)計作品打分的一貫做法，根據(jù)學(xué)生工作過程中的設(shè)計成果質(zhì)量和工作態(tài)度情感以及綜合評價報告進(jìn)行綜合評分，對各個工作過程的分階段考核。每個工作過程都附有相應(yīng)的任務(wù)書和考核表，使成績更加客觀準(zhǔn)確。

總結(jié)

通過改革，最直觀的收獲就是學(xué)生的變化很大。和前幾屆相比，學(xué)生對《室內(nèi)公共環(huán)境設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，學(xué)生在理論積累以及實際操作方面有了很大提升，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。這些都增加了我們深入改革的信心。當(dāng)然，改革剛剛起步，需要探索的地方還很多，我們今后還會不斷的在教學(xué)實踐中積極探索，從而為社會培養(yǎng)輸送更加合格的室內(nèi)設(shè)計人才。

（作者單位：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）