商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)課程建設(shè)，應(yīng)依據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展對崗位人才的需求，著眼未來發(fā)展趨勢，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”等課程實(shí)踐，借助校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共同培養(yǎng)具有復(fù)合職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)包含商業(yè)建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、商業(yè)櫥窗設(shè)計(jì)、商業(yè)店堂內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)、商業(yè)展示道具與設(shè)施設(shè)計(jì)、商業(yè)營銷、以及商業(yè)展示中的人體工程學(xué)等。通過綜合的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)手段規(guī)劃功能區(qū)塊、設(shè)計(jì)展示風(fēng)格與產(chǎn)品風(fēng)格定位、美化商品與展陳形式有機(jī)結(jié)合、消費(fèi)人流動(dòng)線、燈光、展臺(tái)、道具等細(xì)節(jié)處理來滿足商業(yè)購物環(huán)境的功能與美觀。精品課程建設(shè)首先要引導(dǎo)學(xué)生對室內(nèi)商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，繼而訓(xùn)練學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方式方法，完成能力的培養(yǎng)。

商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)課程特征

（1）室內(nèi)商業(yè)展示空間課程是環(huán)藝專業(yè)教學(xué)重要環(huán)節(jié)，是由局部小空間設(shè)計(jì)向大面積展示性與實(shí)用性結(jié)合的多功能空間過渡，小部分設(shè)計(jì)受眾向多人群、多層次受眾轉(zhuǎn)型的課程。

以往學(xué)生接觸的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程如室內(nèi)居住空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)辦公空間設(shè)計(jì)都是針對固定受眾有意識(shí)的傾向于業(yè)主審美的設(shè)計(jì)活動(dòng)，而室內(nèi)設(shè)計(jì)商業(yè)展示空間是面向社會(huì)公開展示的空間設(shè)計(jì)，它的受眾群體具有多樣性、復(fù)雜性、不可預(yù)見性，因而在設(shè)計(jì)過程中的思考和出發(fā)點(diǎn)都受到相應(yīng)的影響。

（2）室內(nèi)商業(yè)展示空間，設(shè)計(jì)師所承擔(dān)的策劃任務(wù)是一個(gè)細(xì)致復(fù)雜的工作。商業(yè)性質(zhì)的展示空間既要在有限且相對固定的空間范圍內(nèi)布局，分配功能，又要考慮到陳列展示與消費(fèi)休閑之間的矛盾，既要考慮到內(nèi)部經(jīng)營的空間獨(dú)立性，又要顧及對外的招攬與客源吸引問題，從策劃角度應(yīng)突破固有的裝修裝飾任務(wù)，完成對空間性質(zhì)和空間展示效果的科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（3）室內(nèi)設(shè)計(jì)商業(yè)展示空間是公共空間，創(chuàng)作難度大，工作量繁重，是鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的良好時(shí)機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生健康的協(xié)作精神品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

相對于其他室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，商業(yè)展示空間具有與戶外聯(lián)通的特殊性質(zhì)，并且有櫥窗等直接對外展示的空間，面積在相對固定的基礎(chǔ)上有所外延，所以設(shè)計(jì)內(nèi)容從調(diào)研排尺到具體方案制作都需要團(tuán)隊(duì)力量，共同分工協(xié)作才能完成課題項(xiàng)目。這恰好是90后設(shè)計(jì)人才所匱乏的品質(zhì)，通過課程有意識(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通、協(xié)作等積極健康的精神品質(zhì)。

授課對象90后藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生特征

90后藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的成長，正處于社會(huì)穩(wěn)定、物質(zhì)資源豐富的幸福環(huán)境中。他們習(xí)慣享受生活中各種經(jīng)過設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的美觀便捷的環(huán)境空間，卻少于思考前輩們?nèi)绾瓮ㄟ^藝術(shù)設(shè)計(jì)的手段解決問題，將生活改變得如此美觀、便捷和人性化。

90后藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生們普遍思想活躍、個(gè)性獨(dú)立、渴望表現(xiàn)自我，但又過于自我的表現(xiàn)為集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力差。而行業(yè)中的設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅在商業(yè)展示設(shè)計(jì)工作中需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，其他的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目中，也都需要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，分工和協(xié)作，有效發(fā)揮各自的特長才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的進(jìn)步和成長。成為設(shè)計(jì)師不僅在業(yè)務(wù)方面素質(zhì)全面，有實(shí)踐能力強(qiáng)，還需要有職業(yè)設(shè)計(jì)師的責(zé)任感，注重精神品質(zhì)培養(yǎng)。因此在課程教學(xué)和引導(dǎo)過程中，要從授課對象特殊性出發(fā)，有針對性的為其設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，因材施教才能從根本上提高精品課程授課質(zhì)量。

商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)精品教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

精品課程建設(shè)，應(yīng)從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來人才需求出發(fā)，切實(shí)改善落后的教育觀念，注重創(chuàng)新思維引導(dǎo)，發(fā)揮90后學(xué)生優(yōu)勢和特長，并強(qiáng)化課程實(shí)操性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新是運(yùn)用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)實(shí)踐案例。商業(yè)展示一直都是與市場聯(lián)系最緊密的一個(gè)設(shè)計(jì)科目，設(shè)計(jì)與裝飾裝修更新頻繁、變化復(fù)雜，照本宣科根本不能夠滿足學(xué)生對課程內(nèi)容實(shí)用性的掌握，我們采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是采取企業(yè)一線真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，有業(yè)主方的客觀需求和企業(yè)的設(shè)計(jì)定位，真實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行客觀、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的思考策劃與設(shè)計(jì)制作，把項(xiàng)目壓力變?yōu)閯?dòng)力，小團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻破難題。

（2）“工學(xué)結(jié)合1+1”教學(xué)模式

聘請企業(yè)資深設(shè)計(jì)師到課堂與專職教師共同指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目化實(shí)踐，全程把控策劃案創(chuàng)意設(shè)計(jì)和形式設(shè)計(jì)制作過程，在教學(xué)過程中分享行業(yè)經(jīng)典案例，對具有啟示作用商業(yè)空間策劃和創(chuàng)意的新觀點(diǎn)新表現(xiàn)手段與學(xué)生分享，并且結(jié)合校內(nèi)指導(dǎo)老師的理論教學(xué)與圖紙?jiān)O(shè)計(jì)指導(dǎo)，完成符合時(shí)代感的商業(yè)空間設(shè)計(jì)方案?！肮W(xué)結(jié)合1+1”教學(xué)模式不但貫穿整個(gè)教學(xué)始末，而且參與到課題項(xiàng)目制作成果的點(diǎn)評與綜合成績評定。用專業(yè)的角度和行業(yè)現(xiàn)階段對設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求標(biāo)準(zhǔn)來幫助學(xué)生判定自己的作業(yè)距離社會(huì)崗位究竟有多遠(yuǎn)，客觀的評估有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容以項(xiàng)目組為單位展開，模擬公司人員組織結(jié)構(gòu)，從班級(jí)內(nèi)部自然形成設(shè)計(jì)組，以項(xiàng)目組共同創(chuàng)作作品為個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐成果。項(xiàng)目經(jīng)理依據(jù)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人擅長的業(yè)務(wù)內(nèi)容分配具體工作，由項(xiàng)目經(jīng)理監(jiān)督和檢查團(tuán)隊(duì)成員工作內(nèi)容完成情況，并在課程后期進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。此舉有利于培養(yǎng)90后獨(dú)生子女管理、執(zhí)行和配合的角色適應(yīng)能力，通過團(tuán)隊(duì)工作建立相互包容、取長補(bǔ)短、見賢思齊的團(tuán)隊(duì)合作精神品質(zhì)。

（4）設(shè)計(jì)成果公開展示模式

90后藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生，具有善于展示自己的個(gè)性特征。設(shè)計(jì)成果公開展覽，有助于加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的重視程度，也有利于橫向比較，檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)水平。公開展示的過程中，鍛煉學(xué)生將設(shè)計(jì)稿轉(zhuǎn)化為展覽形式的能力，從具體的組織布展、打印、展臺(tái)搭建、展覽開幕到結(jié)束的整個(gè)過程都是學(xué)習(xí)和歷練的過程。組織布展實(shí)踐與參加校內(nèi)外展覽，都可以促進(jìn)學(xué)生間作品交流和分享，亦可增強(qiáng)展覽活動(dòng)控制的能力。

（5）以賽促教模式

在學(xué)生課程案例的設(shè)計(jì)作品中，選派優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品參加國內(nèi)外設(shè)計(jì)行業(yè)專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)評選。獲得更廣闊平臺(tái)的展示和學(xué)習(xí)比較的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和競爭意識(shí)同時(shí)，檢驗(yàn)社會(huì)認(rèn)可度，為就業(yè)和邁向行業(yè)做充分的積累。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們的學(xué)生課堂作品獲得很多國內(nèi)設(shè)計(jì)類競賽的榮譽(yù)，成果的積累是對學(xué)生的鼓勵(lì)，同時(shí)也是對學(xué)弟學(xué)妹的良好引導(dǎo)，從學(xué)風(fēng)上面創(chuàng)造良性循環(huán)的局面。

（6）設(shè)計(jì)成果模擬競標(biāo)模式

學(xué)生課堂設(shè)計(jì)作品以項(xiàng)目組為單位，選派項(xiàng)目經(jīng)理或?qū)?biāo)人模擬參加企業(yè)競標(biāo)，在工學(xué)結(jié)合校外專家和設(shè)計(jì)目標(biāo)業(yè)主方的配合下，組織匯報(bào)競標(biāo)活動(dòng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)模擬競標(biāo)通過PPT和方案文本、展板等形式，充分展示設(shè)計(jì)作品的理念、主題與創(chuàng)意，與業(yè)主展開答辯交流。傾聽意見業(yè)主方對設(shè)計(jì)方案的提問、點(diǎn)評和修改意見，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成果的受歡迎程度和實(shí)用性。

設(shè)計(jì)方案被采納或者得到業(yè)主方及工學(xué)結(jié)合校外指導(dǎo)專業(yè)贊賞的項(xiàng)目組活動(dòng)較高成績，課程教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是唯一的，而是根據(jù)學(xué)生個(gè)體和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步程度，多維的展開評價(jià)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

多種教學(xué)方法在精品課程中運(yùn)用

商業(yè)展示精品課程突破固有的講授形式，在一門課程中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的特殊性，從教學(xué)環(huán)境到教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都進(jìn)行新穎的調(diào)整，善于利用校內(nèi)外資源，以增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法提高學(xué)生對授課內(nèi)容的興趣點(diǎn)，以自由輕松的環(huán)境和心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和任務(wù)工作。

（1）工坊集中講授教學(xué)法

工坊集中講授，是在非教室的創(chuàng)意工坊環(huán)境下講授商業(yè)展示設(shè)計(jì)理論知識(shí)、行業(yè)規(guī)范、商業(yè)展示設(shè)計(jì)發(fā)展沿革以及對項(xiàng)目任務(wù)書的系統(tǒng)解析，了解課程相關(guān)信息、課程任務(wù)、工作量、成績判定標(biāo)準(zhǔn)等。將課程設(shè)計(jì)任務(wù)前置，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，并且自己酌情安排任務(wù)進(jìn)度。

學(xué)生依據(jù)課程需要所組建的項(xiàng)目組可以集中聚集在一起，分析和討論項(xiàng)目創(chuàng)意以及成員分工，有益于增強(qiáng)實(shí)效性。

（2）現(xiàn)場實(shí)景教學(xué)

組織學(xué)生到方案原址現(xiàn)場測繪，對建筑結(jié)構(gòu)及商業(yè)展示外圍環(huán)境有客觀清晰的認(rèn)識(shí)，修正原始平面圖紙，對稱重與非稱重墻、排水通道、消防通道等不可逆因素有直觀的認(rèn)識(shí)。

商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)課程所涉及到的室內(nèi)外因素較為復(fù)雜，單純的課題教學(xué)無法滿足學(xué)生對商業(yè)展示空間、結(jié)構(gòu)、使用功能、使用性客觀處理，故具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，現(xiàn)場教學(xué)，給學(xué)生最直觀的建筑空間認(rèn)識(shí)，對內(nèi)外環(huán)境有整體的分析和觀察的機(jī)會(huì)，能夠在現(xiàn)場進(jìn)行施工圖紙進(jìn)行校對，避免設(shè)計(jì)與施工的誤差，還能對出入空道和給排水位置有準(zhǔn)確的定位，有利于后期設(shè)計(jì)與圖紙繪制，更加有利于學(xué)生對商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)的專業(yè)技能把握。

（3）優(yōu)秀案例教學(xué)法

精選行業(yè)優(yōu)秀商業(yè)展示設(shè)計(jì)案例或獲獎(jiǎng)作品，引導(dǎo)學(xué)生對知名案例的創(chuàng)意和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行剖析和學(xué)習(xí)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的審美基點(diǎn)。結(jié)合往屆學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)作業(yè)作為案例解析與展示，給學(xué)生創(chuàng)作提供方向性和示范性，尤其是往屆學(xué)生作業(yè)示范更有助于樹立學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作與創(chuàng)新的信心。

（4）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

行業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為課題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課題任務(wù)具有時(shí)代感和真實(shí)性，增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。以項(xiàng)目為載體，從實(shí)際出發(fā)，項(xiàng)目組在項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，創(chuàng)意、制作并闡述設(shè)計(jì)作品，全程企業(yè)化的實(shí)操訓(xùn)練，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，由專任教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)商業(yè)展示空間現(xiàn)場測繪、裝飾定位、平面功能分區(qū)和效果圖表現(xiàn)形式等一整個(gè)流程，組織學(xué)生定期與企業(yè)設(shè)計(jì)師召開方案碰頭會(huì)，就匯報(bào)提案進(jìn)行研討和評定，最終將部分創(chuàng)意或?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的商業(yè)行為，推動(dòng)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

5.校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)與利用

課程進(jìn)行中后期，可以與相關(guān)企業(yè)建立校企實(shí)訓(xùn)對接模式，在就業(yè)壓力巨大的今天，提前為學(xué)生建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也為企業(yè)提供優(yōu)選人才的最佳時(shí)機(jī)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才，提前讓學(xué)生感受到企業(yè)的工作狀態(tài)，在校內(nèi)能夠有意識(shí)的規(guī)劃自己的發(fā)展方向。

多年來，商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)一直堅(jiān)持崗位人才培養(yǎng)，校內(nèi)教學(xué)、校企合作與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，與多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，中國美院廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、杭州市元素設(shè)計(jì)有限公司、杭州市西坐設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、杭州正野博展藝術(shù)有限公司、九鼎裝飾集團(tuán)等，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上給予了許多支持和幫助。在校內(nèi)教學(xué)改革創(chuàng)新的同時(shí)，結(jié)合校企合作定向培養(yǎng)人才，學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率連年上升，近幾年多家上海企業(yè)慕名前來我院要求定向委派實(shí)習(xí)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，為行業(yè)選拔培養(yǎng)人才和學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)遇。

（作者單位：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：蔡靜野（1982—），女，吉林大學(xué)碩士研究生，講師/工藝美術(shù)師，主要從事展示空間設(shè)計(jì)教育與研究。