【摘 要】本文闡述了通過構(gòu)建專業(yè)化課堂，使學(xué)生在課堂上的參與性增強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性提高，形成學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的局面，課堂效果、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)節(jié)節(jié)高升。專業(yè)化課堂實(shí)踐中涉及的營(yíng)銷技巧、說話藝術(shù)等，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 課堂教學(xué) 專業(yè)化 職業(yè)能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0178-02

《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)中職語(yǔ)文的終極目標(biāo)是適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)理念和實(shí)際教學(xué)中應(yīng)及時(shí)改革，力求做到中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合學(xué)生專業(yè)崗位需要，挖掘語(yǔ)文教學(xué)過程中豐富的職業(yè)素養(yǎng)教育，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、就業(yè)后良性發(fā)展服務(wù)。

一 中職語(yǔ)文專業(yè)化教學(xué)，滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的必然性

1.全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的要求

黨中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。”在素質(zhì)教育的實(shí)施和推廣過程中，職業(yè)教育一直擔(dān)當(dāng)著重要角色，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有專業(yè)技術(shù)技能、符合社會(huì)對(duì)人才規(guī)格要求的人才。因此，專業(yè)化的施教，是中職語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要方法。

2.為滿足社會(huì)對(duì)人才規(guī)格不同需求的要求

職業(yè)教育的最終目的是使受教育者掌握專業(yè)技能，為就業(yè)創(chuàng)造條件。因此，在職業(yè)學(xué)校，語(yǔ)文教學(xué)更多的是為了配合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中根據(jù)不同的專業(yè)需求，制定不同的專業(yè)化教學(xué)要求，開展有針對(duì)性的語(yǔ)文施教活動(dòng)，才更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

二 中職語(yǔ)文專業(yè)化教學(xué)，滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的具體實(shí)施

1.注重職業(yè)意識(shí)的激發(fā)和職業(yè)道德的滲透

只要用心挖掘，語(yǔ)文課堂可以成為激發(fā)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的良好發(fā)源地，幫助中職生實(shí)現(xiàn)從“被迫選擇”、“糊涂選擇”向熱愛所學(xué)專業(yè)、熱愛未來(lái)職業(yè)轉(zhuǎn)變。如泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》告訴我們選擇平凡的職業(yè)，也能成就遠(yuǎn)大的理想；《那一年，面包飄香》鼓勵(lì)大家“只要習(xí)得一技之長(zhǎng)，必能成就一番事業(yè)，贏得社會(huì)尊重”；《樂業(yè)與敬業(yè)》告訴我們無(wú)論從事什么工作都應(yīng)當(dāng)“忠于職守、實(shí)事求是、盡職盡責(zé)”。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地傾向于這個(gè)方向，間接地為學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)出一分力。

2.制定符合學(xué)生就業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)

中職語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)緊扣專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的就業(yè)需要、企業(yè)的用人需求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況和就業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)。

以秀水中等專業(yè)學(xué)校為例，有機(jī)電類、經(jīng)貿(mào)類、財(cái)會(huì)類、藝術(shù)類、人文類、外語(yǔ)類、信息類等多種性質(zhì)迥異的專業(yè)，如果對(duì)每個(gè)專業(yè)學(xué)生都開展無(wú)差別的教學(xué)，不利于各類人才的培養(yǎng)，而針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)，能極大地改善這樣的現(xiàn)狀。

如針對(duì)人文類、外語(yǔ)類的班級(jí)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)以教學(xué)大綱為基點(diǎn)，適當(dāng)提高要求，注重拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，除要求學(xué)生掌握語(yǔ)文的基本技能之外，還應(yīng)要求學(xué)生具備較好的口頭表達(dá)和寫作能力。

再如機(jī)電類的班級(jí)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意將目標(biāo)難度降低，只要求其掌握聽、說、讀、寫的基本技能，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)會(huì)話和自我介紹，適應(yīng)一般企業(yè)的需求。

契合就業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)，符合專業(yè)特色的教學(xué)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生“輕裝上陣”，在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更好地面對(duì)未來(lái)的就業(yè)。

3.開展聽說訓(xùn)練，提高交流表達(dá)能力

職業(yè)核心能力包括交流表達(dá)、數(shù)字運(yùn)算、革新創(chuàng)造、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理和外語(yǔ)應(yīng)用八種。這八種能力中，交流表達(dá)能力居于首位。

可是大多數(shù)中職生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，聽說能力低下。平時(shí)，他們不能專注或是沒有耐心傾聽別人的講話，更不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說話人的意圖；在公開場(chǎng)合，他們不敢大膽、清楚地表達(dá)自己的看法，這對(duì)學(xué)生們將來(lái)就業(yè)是十分不利的。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，在開展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)生以專業(yè)內(nèi)容為基點(diǎn)的聽說能力訓(xùn)練，提高交流表達(dá)能力。

第一，強(qiáng)調(diào)傾聽他人是美德，培養(yǎng)學(xué)生能專注傾聽他人講話的習(xí)慣。“耐心、專注地傾聽別人說話”，是與人交往中應(yīng)有的禮貌，是對(duì)他人最起碼的尊重。同時(shí)，與人交談，應(yīng)當(dāng)專注于談話內(nèi)容，以誠(chéng)懇的態(tài)度側(cè)耳傾聽。這種態(tài)度會(huì)喚起對(duì)方共鳴，從而實(shí)現(xiàn)良好交流。

第二，創(chuàng)設(shè)聽話情境，強(qiáng)化聽話訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)聽話訓(xùn)練不夠重視，往往沒有開設(shè)單獨(dú)的訓(xùn)練板塊，而光靠日常生活中的隨機(jī)練習(xí)，不足以強(qiáng)化聽話訓(xùn)練效果，因此，專題訓(xùn)練應(yīng)運(yùn)而生。

第三，創(chuàng)設(shè)模擬情境，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中誦讀、復(fù)述、問答一類方式是常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目，但沒有致辭、口頭報(bào)告、自我介紹、采訪一類應(yīng)用性文體對(duì)學(xué)生以后就業(yè)的幫助直接。因此，要強(qiáng)化實(shí)用效果，就要有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)一些模擬的情境。平時(shí)，可以在課堂上模擬打電話、演講、采訪，也可以舉行口頭報(bào)告會(huì)、故事會(huì)等。創(chuàng)設(shè)模擬情境，應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，用學(xué)生熟悉的內(nèi)容練習(xí)說話能力，會(huì)讓學(xué)生感到有話可說，并可以鍛煉膽量，起到事半功倍的效果。

4.注重書寫、寫作訓(xùn)練，提高書寫能力

第一，抓好書寫訓(xùn)練，做好“面子”工程。隨著書寫技術(shù)和操作系統(tǒng)的現(xiàn)代化程度日益提高，人們的漢字手寫書寫能力逐步退化，書寫的漢字不規(guī)范，錯(cuò)別字增多，書寫速度慢。

其實(shí)，現(xiàn)在在就職面試時(shí)，用人單位都越來(lái)越看重應(yīng)聘者的書寫能力，很多用人單位都要求應(yīng)聘者手寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，所以，要打理好廣大中職生走向工作崗位的最初“妝容”，就不應(yīng)放松學(xué)生的寫字訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^開設(shè)書法課，對(duì)書寫能力進(jìn)行考核分級(jí)，納入學(xué)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，舉行各種書法競(jìng)賽活動(dòng)等手段，重拾學(xué)生們的漢字書寫能力。

第二，有側(cè)重培養(yǎng)寫作訓(xùn)練，提高專項(xiàng)寫作能力。中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主，以文化課教學(xué)為輔。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)，不能簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法，要確立符合職教特色的教學(xué)方法；從學(xué)生專業(yè)的角度，積極挖掘應(yīng)用文體寫作的實(shí)用性內(nèi)容，加強(qiáng)適合學(xué)生就業(yè)需要的寫作訓(xùn)練，如事務(wù)文書寫作、公務(wù)文書寫作、契約文書寫作、傳播文書寫作等，以培養(yǎng)學(xué)生較高的應(yīng)用文體寫作綜合能力。

5.針對(duì)同一教材，合理設(shè)計(jì)專業(yè)特色教學(xué)環(huán)節(jié)

針對(duì)同一教材，通過設(shè)計(jì)專業(yè)特色教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與性，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的局面，課堂效果、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)節(jié)節(jié)高升。

例1：《人腦與電腦》，針對(duì)專業(yè)：軟件工程

專業(yè)特色教學(xué)環(huán)節(jié)：讀懂何為數(shù)字化，如何學(xué)以致用，加入到數(shù)字化的潮流中。

練習(xí)1，假設(shè)你現(xiàn)在是一位計(jì)算機(jī)軟件專家，請(qǐng)你為學(xué)生作一個(gè)關(guān)于全球數(shù)字化的講座，你會(huì)說些什么？

（1）數(shù)字化的歷史淵源

（2）數(shù)字化的魅力

（3）數(shù)字化的潮流

練習(xí)2，假設(shè)你現(xiàn)在就是一位計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)工程師，那你覺得你能為中國(guó)的數(shù)字化進(jìn)程做些什么？

★知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

例2：《一碗清湯蕎麥面》，針對(duì)專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷

專業(yè)特色教學(xué)環(huán)節(jié)：通過揣摩面店老板說話的技巧，巧妙設(shè)計(jì)與課文相聯(lián)系的推銷實(shí)踐模擬情景，學(xué)會(huì)推銷實(shí)踐中的表達(dá)方法。

練習(xí)1，假設(shè)你是服裝店的店員，顧客試穿衣服以后你發(fā)現(xiàn)顧客的膚色顯得并不好看，于是你給了三種評(píng)價(jià)，你覺得哪一種能打動(dòng)顧客的心。

我覺得這衣服不是很合適您，把你的皮膚襯得多黑啊。

您穿這衣服真顯身材！ √

您穿上這衣服顯得更有氣質(zhì)了！ √

★推銷并不是讓你學(xué)會(huì)撒謊，而是讓你學(xué)會(huì)避重就輕。

練習(xí)2，假設(shè)你是手機(jī)的銷售人員，顧客很滿意你的手機(jī)，但覺得操作很難，哪種語(yǔ)氣更好呢？

（陳述句）這手機(jī)的操作并不難。 √

（感嘆句）這手機(jī)的操作一點(diǎn)也不難！ √

（反問句）這種操作也叫難嗎？

★有時(shí)候，說話的語(yǔ)氣也決定了你的成敗。

這樣的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中涉及自我積累、營(yíng)銷技巧、說話藝術(shù)等，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際的推動(dòng)作用，能使學(xué)生更容易得到用人單位的肯定。

教無(wú)定法，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，中職語(yǔ)文教師必須摒棄陳舊的教學(xué)觀念，構(gòu)建專業(yè)化中職語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性職業(yè)能力，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的工具性功能，切實(shí)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕