【摘 要】根據視障學生的特點，對經絡腧穴學這門專業(yè)基礎課的教學方法進行總結。其中包括分組教學法、手把手演示法、角色扮演法及多媒體模型應用等。

【關鍵詞】視障學生 經絡腧穴學 教學方法

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0158-01

視力障礙是指由于各種原因導致雙眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學習或其他活動。視覺障礙一般包括盲和低視力兩種類型。由于視覺的缺失，限制了視障學生對事物感知的廣度和深度。根據缺陷補償原理，視障學生的聽覺、觸覺往往比明眼人更好。因此，我們要強調進行缺陷補償和發(fā)展優(yōu)勢教育。要重視個別教育，在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。

經絡腧穴學是一門專業(yè)基礎課。對于中醫(yī)康復保健專業(yè)，它起著承上啟下的作用，是學好以后的各科按摩的基礎。本門課程的特點是理論與實踐相結合，與課堂理論講授相比，它與臨床結合緊密，更容易培養(yǎng)學生的動手能力。針對這些特點，我們在教學過程中采取以下方法：

一 分組教學法

視力障礙班級學生年齡差距大，文化水平不同，他們對新知識的接受能力不同，因此，在教學上要兼顧不同層次的學生。分組教學是以小組為單位，優(yōu)化組合不同文化層次的學生。分組原則主要根據視力、文化程度、接受能力等方面。保證每組學生中都有全盲學生、低視力學生、明眼學生。從中選取文化程度高、接受能力強的學生作為小組長。教師在統(tǒng)一講解理論課程后，首先教師要手把手確保小組長定位準確，然后由小組長手把手地教組員。這樣既提高了學生的積極性，又提高了課堂的效率。

二 手把手演示法

劃經點穴是經絡腧穴學的重要環(huán)節(jié)。因此，要確保重點腧穴的準確定位，由老師來把關。手把手演示法是教師在學生中選擇一個骨性標志明顯的學生作為模特，然后教師用貼紙在模特身上把本堂課所學的腧穴貼好定位。再由學生分組觸摸。觸摸時教師握著學生的手進行指導。這樣，可以讓每個學生都得到老師的個別指點，并且檢驗自己的定位是否準確。當然，貼紙也可以用王不留行籽代替，目的是讓學生觸摸突起的穴位，加深記憶。

三 角色扮演法

角色扮演法是學生在實訓室中，兩兩一組，其中一個學生扮演醫(yī)生，一個學生扮演患者，互相點穴找觸感。因為經絡腧穴學的教學更強調實體操作，所以學生在點穴時要有得氣的感覺，也就是在點到穴位后，患者要有酸麻脹重的感覺，而當位置不準確時，患者就只有痛的感覺而沒有得氣感。這種方法可以讓學生互相交流、加深記憶；更讓學生以主人翁的態(tài)度學習，提高了學生的積極性。

四 多媒體模型應用

本門課程主要在校內針灸推拿實訓室中完成，實訓室中有針灸銅人、語音電子經絡腧穴模型、發(fā)光電子經絡模型、經絡掛圖等。利用盲人的聽覺優(yōu)勢，在教師講授理論課程時，利用語音電子經絡模型，讓學生有感性認識。在學生操作過程中，一遍一遍地播放，讓學生從感性認識上升到理性認識。最后在課程結束時，利用發(fā)光電子模型檢驗學生的學習成果。發(fā)光電子模型是仿真人身高制作，骨骼、肌肉標志比較明顯，而每個穴位都是突起的。這樣方便盲生觸摸，教師需要在一旁指點。

總之，經絡腧穴學是中醫(yī)康復保健專業(yè)的主干課程，它能為以后的各科按摩打基礎。這門課程內容多而雜亂，要記憶的東西很多，但學生在學習過程中困難重重，往往興趣不高。所以，要想提高學生的學習效率，必須采取適當的教學方法，并且注重學生的個體差異，因材施教，這樣才能做到事半功倍。而適合盲生的教學方法還有很多，需要特殊教育工作者不斷探索。

參考文獻

[1]孫朝霞.多樣教學方法在殘健生結合班級《經絡腧穴學》教學中的應用[J].按摩與康復醫(yī)學，2013（9）

[2]任珊、周艷麗.淺談《經絡腧穴學》劃經點穴課的教學內容設計[J].光明中醫(yī)，2011（9）

〔責任編輯：龐遠燕〕