【摘 要】不管是哪類學(xué)生，教師都應(yīng)保護(hù)其個(gè)性，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，并營(yíng)造良好的氛圍。在創(chuàng)造活動(dòng)中，應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些大膽的、敢于創(chuàng)新的學(xué)生，對(duì)于他們與眾不同的作品應(yīng)及時(shí)給予肯定。

【關(guān)鍵詞】靈感 “印象評(píng)價(jià)” 創(chuàng)造力 美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0151-01

一 扎“根”創(chuàng)造力，美術(shù)呼喚“會(huì)說話”的作品

高中美術(shù)欣賞課主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即創(chuàng)造力。然而當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，是否考慮到了學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

創(chuàng)作能力就是人重新認(rèn)識(shí)和解決問題的能力。不管是哪類學(xué)生，教師都應(yīng)保護(hù)其個(gè)性，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，但是創(chuàng)作需要有良好的氛圍。在創(chuàng)造活動(dòng)中，應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些大膽的、敢于創(chuàng)新的學(xué)生，對(duì)于他們與眾不同的作品，及時(shí)給予肯定。

二 忽視創(chuàng)造力，美術(shù)作業(yè)陷入“印象評(píng)價(jià)”

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該將評(píng)價(jià)與教學(xué)統(tǒng)一起來，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)共同運(yùn)用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用。然而，教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，難以做到評(píng)價(jià)尺度標(biāo)準(zhǔn)一致，宜產(chǎn)生見仁見智的評(píng)價(jià)差異，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力，使美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)陷入“印象評(píng)價(jià)”。

1.傳統(tǒng)印象

受長(zhǎng)期美術(shù)教學(xué)模式的影響，美術(shù)教師已經(jīng)形成了固有的、傳統(tǒng)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)恰恰忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，不能有效地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.主觀印象

由于教師對(duì)信息的選擇以及記憶能力不一等原因，評(píng)價(jià)意見會(huì)較多帶有個(gè)人主觀色彩，受心理效應(yīng)誤差干擾較大。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，通常憑借自己的主觀印象，草率地給出“優(yōu)秀”“良好”“合格”等評(píng)價(jià)。這樣，教師并沒有去關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作靈感，不知道學(xué)生是怎么想的。同樣，學(xué)生也不知道教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的，沒有了互動(dòng)，便失去了評(píng)價(jià)的作用。

3.簡(jiǎn)單印象

教師對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)過于單一，很多教師都是通過期中或期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生作出一次性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)并不全面，不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

三 對(duì)話靈感：作業(yè)評(píng)價(jià)“重生”的必經(jīng)之路

靈感是人們思維過程中認(rèn)識(shí)飛躍的心理現(xiàn)象，一種新的思路突然閃現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，靈感就是人們大腦中產(chǎn)生的新想法。靈感需要一定的氛圍熏陶，也與創(chuàng)造者的知識(shí)積累、心境、生活實(shí)踐等有關(guān)。因此，對(duì)話學(xué)生的靈感，才能作出正確的評(píng)價(jià)。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

第一，理解作品的主題。例如，在對(duì)羅中立的《父親》這幅作品進(jìn)行欣賞課教學(xué)中，在課前讓學(xué)生去完成以下幾個(gè)問題：（1）《父親》的創(chuàng)作背景是怎樣的？（2）作品的創(chuàng)作原形是怎樣的一個(gè)形象？（3）作品想要表達(dá)怎樣的主題？

只有讓學(xué)生了解《父親》的創(chuàng)作背景，才能理解為什么它的創(chuàng)作原型能代表中國(guó)一代人的形象。

第二，體會(huì)作品的精神內(nèi)涵。精神內(nèi)涵是教師要傳達(dá)給學(xué)生的真正目的，我們?cè)谛蕾p一幅作品時(shí)，要體會(huì)作者想要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？作品想要表述的內(nèi)容是什么？只有在精神上達(dá)到共鳴，才能懂得怎樣欣賞作品。

第三，抓住最觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的那根“弦”。對(duì)于《父親》這一作品，欣賞之后，學(xué)生有怎樣的感觸，抓住最觸動(dòng)學(xué)生的地方聯(lián)系生活，畫一幅能夠表達(dá)內(nèi)心感觸的作品。

2.“從靈感出發(fā)”，注重對(duì)創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)

第一，鼓勵(lì)創(chuàng)作“有故事”的作品。學(xué)生在作畫的過程中，要讓他們自己構(gòu)思，而不是簡(jiǎn)單的“描紅”。作品要有自己的“故事”，將所要表達(dá)的內(nèi)容畫出來。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽嘗試，用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想，創(chuàng)作出有“靈魂”的作品。

第二，表達(dá)創(chuàng)作靈感。教師在評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)時(shí)，要充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，在教師做出評(píng)價(jià)之前，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作靈感的解說，教師可以提出以下幾個(gè)問題：（1）你的作品靈感來源于什么？（2）你的作品想要表達(dá)什么？（3）你覺得自己的作品還欠缺什么？教師可以針對(duì)以上問題給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四 “N維”評(píng)價(jià)，分享靈感

教師在作業(yè)評(píng)價(jià)中應(yīng)該“從學(xué)生的靈感出發(fā)，基于學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生重過程、輕結(jié)果，充分發(fā)揮自己的想象力”。因此，教師在評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展、激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

1.教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)活動(dòng)中來。因此，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生了解教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力給予正確的指引，激發(fā)他們更加努力地去尋找靈感。

2.學(xué)生對(duì)靈感的感知評(píng)價(jià)

對(duì)于其他學(xué)生的作品，要充分了解作品的靈感源泉、想要表達(dá)的內(nèi)容，從而互相學(xué)習(xí)，在感知其他同學(xué)作品的過程中，激發(fā)自己的靈感。

3.自身對(duì)創(chuàng)造力的自省評(píng)價(jià)

學(xué)生在完成作業(yè)之后，通過與其他學(xué)生的交流，尋找自己作品的不足，及時(shí)進(jìn)行改正、整合。通過不斷的修改、運(yùn)用、借鑒，完善自己的作品，使作品更具說服力，表達(dá)的“故事”更形象，更有內(nèi)容。

4.分享靈感，互通靈感

對(duì)于最終獲得較高評(píng)價(jià)的學(xué)生作品，教師可采取作品展出的方式，讓作品的創(chuàng)作者講述自己的創(chuàng)作過程，給其他學(xué)生以啟示。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕