【摘 要】在中小學音樂課中，歌唱教學仍然是主要內(nèi)容，而課堂中教授知識的主導者是教師，如何正確把握教學環(huán)節(jié)、實現(xiàn)歌唱教學目的，體現(xiàn)教師個人的教學藝術，是值得我們探討的問題。

【關鍵詞】中小學 聲樂教學 音樂教師 專業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0148-02

一 音樂教師必須擁有良好的聲樂基礎

作為一名音樂教師，要從事聲樂教學必須受過正規(guī)的聲樂訓練。即要在音樂學院學習數(shù)年并取得優(yōu)異學習成績者才可從事聲樂教學。不能僅憑借一副天生的好嗓子，再閱讀幾本關于聲樂教學的書籍或者跟著某著名聲樂教育家學習過一段時間便覺得學有所成，就可以從事聲樂教育了。要從事聲樂教育，必須要有良好的聲樂基礎，應包括：

1.健康良好的嗓音

健康良好的嗓音是作為一名教師的基礎，更是作為一名聲樂教師的基礎。一個聲音嘶啞或者經(jīng)常失聲的聲樂教師是不能給學生做好示范并教好聲樂的。

2.敏銳的聽辨能力和較好的音樂記憶力

這項能力是教師搞好聲樂教學至關重要的一環(huán)，因為學生發(fā)聲的音準需要教師敏銳的聽覺和良好的記憶力去予以肯定或指正。如果學生唱完一段旋律，教師辨別不出音準是否有問題，或者聽完演唱后，教師已經(jīng)忘記是哪里出的毛病，這樣的音樂教師，是無法保證教學質(zhì)量的。

3.較強的模仿力

此處所講的不僅是模仿名家的正確演唱，更為重要的是模仿學生演唱中不完善的地方。通過自身的再次模仿展示給學生錯誤所在，并告訴學生怎樣糾正，以便使學生更直觀地發(fā)現(xiàn)不足，更易于接受正確的方法。

二 音樂教師必須具有聲樂理論知識

音樂教師要教學生唱好一首歌，首先要幫助學生從速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、裝飾音等涉及樂理的方面來理解歌曲，其次必須加強聲樂理論的學習，重點掌握以下三方面內(nèi)容：

1.聲樂理論的內(nèi)容

聲樂理論包括人體的歌唱器官及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的發(fā)聲原理、歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌詞的咬字吐字、歌唱的音準、歌唱的表演、歌唱發(fā)音不正確的原因及其糾正方法等內(nèi)容。上述的聲樂理論和方法掌握后，就可以做到既能唱又能說，既可以實踐，還可以剖析內(nèi)涵。

2.要了解中外音樂發(fā)展史

世界在發(fā)展，現(xiàn)在學生要學習的聲樂作品不僅有中國，也有外國的。而學習好一首歌曲，首先就要理解它的內(nèi)涵。掌握中外音樂發(fā)展史對更精準地理解歌曲內(nèi)涵有著不容小覷的影響。有些教師不了解歌曲的內(nèi)涵，僅從聲音咬字等方面強調(diào)把歌曲唱得優(yōu)美，即使有再漂亮的嗓音和正確的演唱方法，拋開了歌曲的風格內(nèi)涵，只能使歌曲被唱得啼笑皆非，這樣的老師培養(yǎng)出的學生充其量只能是一個唱歌機器而不是一位演唱者甚至是演唱藝術家。

3.具備一定的文學素養(yǎng)

聲樂教學是一門很抽象的藝術，因為聲音是看不見摸不著的，所有歌唱的方法、經(jīng)驗和唱歌時的感受，都要求教師通過精準、形象、生動的語言傳遞給學生。所有的教學方法都是靠老師來言傳身授的，把“言傳”放在“身授”的前面已經(jīng)揭示了“言傳”的重要性。而且，聲樂教學的抽象性，決定了教學過程中一定少不了老師廣征博引地舉例來使學生更容易地學習聲樂的演唱方法和技巧。而不論是“言傳”還是“身授”，要使語言達到“精準、形象、生動”，都要以語言文學做功底的，聲樂課上老師對作品思想內(nèi)容的挖掘和表述，也更需要文學素養(yǎng)的幫襯，這就要求音樂教師們平日里要重視提升自身的文學素質(zhì)。

三 音樂教師應具備豐富的舞臺經(jīng)驗

課堂上和舞臺上的歌唱是截然不同的。如果學生需要登臺演唱，有舞臺經(jīng)驗的教師能夠提前知會學生舞臺演唱和課堂演唱的不同并指導學生在臺上需要注意的地方。有舞臺經(jīng)驗的教師會知道在藝術實踐中，盲目沖動、過度激動或膽怯等緊張心理會導致舞臺演出的失敗。所以如何處理學生登臺演唱時的緊張情緒，是聲樂教學領域中一個十分重要課題。

1.培養(yǎng)學生正確的演唱態(tài)度，排除自卑心理

在教學中發(fā)現(xiàn)，學生通常分為兩類：一類具備強烈的自信心，對自己能夠做出正確的評價，對成功充滿向往，樂于接受挑戰(zhàn)，善于與教師配合，這類學生往往成功率較高；另一類學生在心理上常常人為地將自己的能力降低至可以達到的程度以下，對高難度的技能學習望而生畏，不敢嘗試，卻又想追求完美，最終導致學習和演出效果不盡如人意，由此嚴重挫傷自身的心理。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的類別并及時對學生的學習態(tài)度給予正面提升性的鼓勵。

2.加強學生的基本功練習

一切心理素質(zhì)的訓練，均需要建立在發(fā)聲器官受過良好的訓練和演唱技巧較完善的基礎上。聲樂演唱技巧的訓練與心理素質(zhì)的鍛煉同等重要，缺一不可。因此，必須要加強對學生基本功的練習鞏固。

3.注重學生意志和性格的培養(yǎng)

教師要培養(yǎng)學生沉著和適應環(huán)境的能力，克服情緒的干擾，加強藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)從事藝術事業(yè)的情操及學習聲樂的興趣和愛好，增加聲樂學習的動力，把思想集中在歌曲的感情、藝術處理和美好的發(fā)聲上，想方設法培養(yǎng)學生堅強的意志和良好的性格。

4.教師的態(tài)度和方法起著舉足輕重的作用

教師在課堂上的一言一行對學生的心理活動都會產(chǎn)生很大影響。因為學生的層次是不同的，性格也存在差異，個人的心理素質(zhì)和承受失敗的能力也不盡相同。但是，不管是什么性格的學生，心理上都渴望被肯定，所以我們要多給予學生精神上的鼓勵，喚起他們積極樂觀的心態(tài)和自信心，樹立正確的歌唱觀念。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕