【摘 要】本文分析了探究性學習對小學數(shù)學中年級教學的影響，探討了探究性學習在小學數(shù)學中年級教學中的具體運用。

【關(guān)鍵詞】小學中年級 數(shù)學 探究性學習 影響 具體實施要點

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0143-01

一 探究性學習對小學數(shù)學中年級教學的影響

1.探究性學習

探究性學習是指學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境中，通過主動發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、實踐操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識和技能的學習方式和學習過程。探究性學習著力于學生的學，以獨立或小組合作的方式進行探索性、研究性的學習活動，注重學生的主動探索、體驗和創(chuàng)新。探究性學習具有自主性、實踐性、過程性、開放性等特點。通過一定學段的探究性學習，促進學生的基本素質(zhì)充分而有特色地發(fā)展所能達到的基本標準。

2.小學中年級學生的心理特點和學習特點

小學中年級一般是指小學三年級、四年級。小學中年級學生的心理特點有以下幾點：（1）這個時期是學生智力發(fā)展的過渡時期，開始出現(xiàn)抽象邏輯思維，認知活動的隨意性、目的性均有明顯的增長。（2）情緒較穩(wěn)定。對情緒的調(diào)節(jié)開始和某種道德規(guī)范相聯(lián)系，在無明顯外因的誘惑下，有一定的自控能力。（3）集體活動的意識增強，懂得集體活動的一些規(guī)則、規(guī)范；開始以興趣、愛好來選擇朋友，朋友關(guān)系日趨穩(wěn)定。（4）自我尊重、獲取他人尊重的需要比較強烈。（5）開始從活動的效果、動機等多方面評價自己和他人；開始學會獨立地把自己與他人比較。對成人的依賴較之低年級明顯減少。（6）開始了解學習活動的社會意義，出現(xiàn)喜愛某些學科、不喜愛另一些學科的興趣傾向。

3.探究性學習對小學數(shù)學中年級教學的影響

探究性學習著力于學生的學，以獨立或小組合作的方式進行探索性、研究性的學習活動，注重學生的主動探索、體驗和創(chuàng)新。新時期下探究性學習對小學數(shù)學中年級教學有以下的影響：

第一，探究性學習能鍛煉小學中年級學生有效收集和處理數(shù)學信息的能力，以探究課題為主題，學生依據(jù)課題研究的需要，遴選對數(shù)學學習有用的信息，在不斷揚棄的過程中體會這些信息對最后解決數(shù)學問題的幫助。

第二，探究性學習能促進創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。探究性學習尊重學生學習的主體性，給予學生積極探索、勇于嘗試的空間。雖然探究性學習的結(jié)果不完全相同于科學家的研究活動，對于社會來說并不是什么重要的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，但就學生自身成長來說，卻是一種創(chuàng)新，體現(xiàn)了一種創(chuàng)造力。

二 探究性學習在小學數(shù)學中年級教學中的運用

1.提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題是探究性學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)，探究從問題開始。發(fā)現(xiàn)問題的能力與個人知識積淀有關(guān)，更取決于思維的敏銳性。為提高學生思維的敏銳性，除創(chuàng)設引入探究時的問題情境外，還可以利用探究過程中出現(xiàn)的意外現(xiàn)象進行原因分析和反復實驗查證，或利用課文中涉及的內(nèi)容，不失時機地補充一些課外知識，培養(yǎng)學生思維的敏銳性。

2.引導學生主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)學問題

教師要引導學生主動地觀察生活中與數(shù)學有關(guān)的事物，如食物的分配、建筑物的形狀、電話號碼等。小學中年級的學生好奇心強，他們在觀察這些事物的過程中，就會多問一個為什么，這就需要教師在旁邊正確的引導，讓他們把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后通過數(shù)學課堂來解決這些問題。

3.創(chuàng)設科學的數(shù)學探究情境，讓學生全體參與探究過程

教師要創(chuàng)設科學的探究情境，通過在一系列精心設計的情境中進行探索，學習者不僅獲得基本知識和基本技能，而且掌握有效學習的方法，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教授小學四年級數(shù)學“三角形”課的時候，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示各種三角形建筑物的圖片，創(chuàng)設一個三角形的課堂情境，激發(fā)學生的探究欲望：為什么那么多建筑物、生活用品是三角形的構(gòu)造呢？促進學生主動地去探究、解決數(shù)學問題。

三 結(jié)束語

綜上所述，探究性學習是指學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境中，通過主動發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、實踐操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識和技能的學習方式和學習過程。探究性學習著力于學生的學，以獨立或小組合作的方式進行探索性、研究性的學習活動，注重學生的主動探索、體驗和創(chuàng)新。在小學中年級數(shù)學的教學中，運用探究性的教學方式可以使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，培養(yǎng)學生合作交流、動手實踐的能力，發(fā)展學生獨立的研究能力。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕