隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語教學愈來愈重要，作為國際通用語言，在國際事務、貿(mào)易中發(fā)揮著重要的作用。它成為中國教育的基礎課程之一。然而許多中學生對英語學習缺乏興趣，造成這種狀況的原因，既有主觀因素又有客觀因素。

一 主觀因素

1.情感因素的困擾

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩乱龊?，興趣最重要。學生消極的情緒對學習活動起著阻礙作用，聽說是學習英語的重要途徑，也是信息交流的主要手段。有些學生自我意識和自尊心比較強，怕說不好而表現(xiàn)為不自信，性格內(nèi)向的學生自我認識不足，常常覺得“我不行”，消極的自我暗示抑制了自信心，有些學生由于自我認識模糊，從而逐漸形成得過且過、無所謂的情感狀態(tài)。加之，有些教師只關注少數(shù)成績好的學生，而忽視了其他孩子，更缺少充分的肯定和客觀的評價，如果這些孩子很少體會過成功的喜悅或從未得到過他人的贊賞，他們的自信心就會受到壓抑，有些學生不善表達，課堂上有時會受到同學的嘲笑和教師的指責，從而產(chǎn)生自衛(wèi)意識和自卑心理等，學習上得不到教師和同學的幫助，成績自然上不去，面對家庭、教師、同學等方面的壓力，漸漸失去了學習動力和興趣。

2.薄弱意志的困擾

如果學生的抗挫力不強，克服困難的毅力差，加之家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，有過強的依賴心理，學習上不愿思考，學習中遇到挫折時不是知難而進、持之以恒，導致問題越積越多，學習困難，失去興趣。英語學習需要堅強的意志和明確的目標，才能學好。

3.方法不當?shù)睦_

英語是一種語言，而非一般的知識，英語學習的目標首先要關注語言的功能，即作為人們交流思想感情的工具，然而許多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂上羞于開口，課下不愿與同學用英語交流，學的是“啞巴英語”。死記硬背，沒有掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，學到的知識是零散的，從而造成理解能力差，雖然學習很用心，但成績上不去，口語表達能力差。

二 客觀因素

1.家庭原因

有些學生家庭環(huán)境差，父母不關心孩子的生活，只關心孩子的學習成績，一旦孩子成績下滑，就打罵，使之產(chǎn)生了畏懼心理，而遷怒于學習，久而久之就把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦差，造成孩子對學習的厭煩，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，進而引起家長和孩子關系緊張，導致孩子的疲勞、厭學。

2.學校原因

教師的教學有時會不自覺地不面向全體學生，只重視極少數(shù)優(yōu)等生，導致學困生增多，學習興趣受到影響，有的教師過分注重知識講解，忽視了學生的吸收能力，把他們當作儲存知識的容器，違反了學習語言的規(guī)律，挫傷了學生的學習積極性，久而久之，自然失去學習興趣。

三 應對策略

1.注重情感教育，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

首先，作為一名教師，要有強烈的責任感，以身作則。其次，情感的投入，要把自己的愛投入到所從事的事業(yè)中，用心愛學生，讓愛流淌在課堂中，創(chuàng)設和諧的班集體。課堂上，對學生要因材施教，針對不同的問題給予幫助，幫助他們樹立信心，找到閃光點，贊賞他們的每一點進取，讓他們享受到成功的喜悅。為此，教師要精心設計好每一堂課，要備教材、備學生、備板書、備教具等。在備課時，要確定一節(jié)課的教學目的，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及已有的英語知識和能力，并據(jù)此確定教學方法。當然，平時教師要注意加強師生間的情感交流，才能真正贏得學生的參與配合，從而達到良好的教學效果。

2.創(chuàng)建寬松的課堂語言交際環(huán)境，建立平等融洽的師生關系，營造和諧的教學氛圍

良好的師生關系是建立在雙方民主平等的基礎上的，教學中教師應主動地接近學生、了解學生。做學生的知心朋友，培養(yǎng)親切的師生情感，平等的師生關系有利于營造輕松愉快的課堂教學氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通。因此課堂上，教師應該拋棄過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的教學方法，應堅持盡量使用英語、適當利用漢語的教學原則，創(chuàng)造出和諧的英語教學環(huán)境。

3.開展豐富多彩的課外活動

在課余時間，教師應該組織學生踴躍參加豐富多彩的課外活動，如英語演講比賽、英語故事會、英語角等，有機會還可同老外多交流，提高口語水平。

總之，造成學生缺乏英語學習興趣的原因是多方面的，只有認真分析原因，提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，進行學習目的的教育，優(yōu)化學習環(huán)境，學生學習英語的興趣才能培養(yǎng)起來。

〔責任編輯：龐遠燕〕