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        小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

        2014-12-31 00:00:00楊霞
        學(xué)園 2014年30期

        【摘 要】讓個性化閱讀教學(xué)深入到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中,為教學(xué)模式帶來了新的突破,但不足的是在個性化閱讀教學(xué)中沒有注意到學(xué)生與教師的互動。本文探討了重視語文教學(xué)的必要性,并把個性化閱讀應(yīng)用到教學(xué)體系的實踐中。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 個性化閱讀教學(xué) 教學(xué)研究

        【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)30-0121-01

        語文知識是閱讀的基礎(chǔ),學(xué)生的個性化閱讀要以一定的語文知識積累為前提,開展對小學(xué)語文高年級個性化閱讀教學(xué)的研究,把語文學(xué)習(xí)和個性化閱讀更好地結(jié)合起來,這對于改善語文教學(xué)方式和發(fā)展學(xué)生主體性有十分重要的意義。

        一 個性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

        個性化閱讀是學(xué)生在老師引導(dǎo)下進行的“相對自由”的閱讀形式。在此過程中,教師首先要深刻認識到高年級個性化閱讀的重要性,然后深諳其方向及“禁區(qū)”,這樣才能在指導(dǎo)高年級學(xué)生進行個性化閱讀中游刃有余。否則,獲得的效果甚微,甚至是反面的。

        個性化強調(diào)學(xué)生的自主性、獨立性、空間性,讓學(xué)生有自己的思考和領(lǐng)悟,發(fā)揮自己的個性,有利于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的提高和語文學(xué)習(xí)興趣的加強。教師要把個性化閱讀的優(yōu)點延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,當(dāng)作教學(xué)模式中的一個亮點,提升學(xué)生閱讀的獨立性。

        二 小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)存在的不足

        如果教師沒有更好地理解個性化教學(xué)的理念,就會導(dǎo)致對學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)。由于學(xué)生知識積累和經(jīng)驗存在差異,任其閱讀就不能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。如果對個性化閱讀認識不夠深,教師在教學(xué)當(dāng)中就不能很好地去實踐,這樣的教學(xué)模式就不可能真正地融合到個性化閱讀教學(xué)里。

        1.沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

        第一,沒有給學(xué)生一定的思維空間。學(xué)生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)造性是因為有高品質(zhì)的教學(xué)方法能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。在學(xué)生個性化閱讀當(dāng)中,如果教師沒能給學(xué)生更好的發(fā)揮空間而又缺乏給學(xué)生一定的引導(dǎo),就無法幫助學(xué)生解決問題,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和無限的想象力。

        第二,個體的差異性。個性化閱讀教學(xué)要以個體的差異性為前提,教師如果不以每個學(xué)生的個性為出發(fā)點而采取相同的教學(xué)方式,就無法讓學(xué)生在個性化閱讀中學(xué)得更有成效。

        2.沒有深入了解個性化閱讀的意義

        第一,對個性化閱讀理解不當(dāng)。個性化閱讀不是在教學(xué)課堂上放任學(xué)生閱讀,而是要給學(xué)生一定的引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到問題時給予解決,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去閱讀,這樣才能使個性化閱讀教學(xué)實踐得更好。

        第二,不理想的個性化閱讀教學(xué)。在個性化閱讀教學(xué)中,教師如果一味地跟著學(xué)生走,就會給個性化閱讀教學(xué)帶來不良的后果,教師對學(xué)生就沒有起到引導(dǎo)的作用,也讓原本的教學(xué)目的達不到預(yù)期的效果,這不利于學(xué)生個性化閱讀的開展。

        三 改善個性化閱讀教學(xué)的方法

        要把個性化閱讀教學(xué)實施好,就要有一套完整的教學(xué)體系,要根據(jù)每個學(xué)生的個體差異,進行更高效的教學(xué)。教師要不斷地在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,創(chuàng)造出更有效和更新穎的模式,懂得個性化閱讀對學(xué)生的重要性,把個性化閱讀教學(xué)更好地融入語文教學(xué)中實施。

        1.創(chuàng)造新的教學(xué)模式,開拓閱讀渠道

        在個性化閱讀教學(xué)中開創(chuàng)更高效的教學(xué)方式,使個性化閱讀能有創(chuàng)新,讓個性化閱讀教學(xué)更具特色。為學(xué)生開拓更多的閱讀渠道,不斷地拓展學(xué)生的知識,使學(xué)生能在個性化閱讀中獲得更好的效果。這樣的教學(xué)模式不再是枯燥乏味、單一的閱讀形式,而是高效、多樣化的閱讀形式,使個性化閱讀教學(xué)取得更好的成果。

        2.設(shè)計完整的教學(xué)體系

        教學(xué)體系對個性化閱讀有很大的影響,是個性化閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。教師要注重教學(xué)體系對個性化閱讀的作用,讓學(xué)生更有突破性地摸索,在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。

        3.教師要重視語文基礎(chǔ)知識教學(xué)

        個性化閱讀有利于學(xué)生形成自主性和獨立思考,對學(xué)生發(fā)展有重要的意義,同時也要意識到語文基礎(chǔ)知識是閱讀必不可少的工具,它可以讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗,對個性化閱讀起著不可忽視的作用。

        四 結(jié)束語

        小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,讓學(xué)生形成獨特的見解。

        參考文獻

        [1]傅靜.小學(xué)語文高年級個性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué),2011

        [2]張潔.小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)研究[J].成功(教育版),2012(20)

        〔責(zé)任編輯:龐遠燕〕

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