【摘 要】隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育課程新一輪的改革，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)前教育教學(xué)中的重要任務(wù)。如何在新課程改革這個(gè)背景下更好地貫徹素質(zhì)教育思想，需要教師不斷完善自我，大膽改革，銳意進(jìn)取。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 反思 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0093-01

新課程改革，需要智力和精力的巨大付出與投入，需要放棄自己多年來(lái)所形成的固定思維模式和經(jīng)驗(yàn)，積極接受和學(xué)習(xí)新的思想或知識(shí)，在舍棄與接受中發(fā)展。特別是素來(lái)有“政治無(wú)‘老’師之稱”的中學(xué)思想政治教師，要想適應(yīng)新課程改革的巨大浪潮，要想在日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并增進(jìn)自己的教學(xué)才能，就必須要有符合新課程改革的教學(xué)理念，必須要有高尚的從師道德和扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，必須要有不斷反思和總結(jié)的進(jìn)取精神。

一 時(shí)間是朝夕之間省出來(lái)的

教師一天都忙于繁重的教學(xué)工作，根本沒(méi)有空閑時(shí)間停下來(lái)去考慮教學(xué)改革和進(jìn)行課程教學(xué)反思。但我們應(yīng)深深地認(rèn)識(shí)到教科書絕對(duì)不是教師知識(shí)世界里的全部，教師要教授這門課程的原理，必須要有這門知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度，有深厚的理論知識(shí)作為“后臺(tái)”，才能游刃有余，信手拈來(lái)，這樣，備課就不需要花費(fèi)大量的時(shí)間找資料，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可放在如何提高課堂效率上，如何提高作業(yè)效率上。這樣就能讓孩子們既感到課堂的生動(dòng)精彩，又沒(méi)有增加課后的作業(yè)量，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)而增效”。

但深厚的理論知識(shí)不是一朝一夕就能夠掌握的，需要老師們的勤奮學(xué)習(xí)和孜孜以求。面對(duì)社會(huì)對(duì)孩子們的“一專多能”的要求，老師又怎能滿足于自己僅有一門專業(yè)知識(shí)呢？當(dāng)學(xué)生碰巧問(wèn)一位物理老師一個(gè)英語(yǔ)題目，老師難道會(huì)以“我不是英語(yǔ)老師，我當(dāng)然不會(huì)做”為由而心安理得嗎？

二 采用必要的技術(shù)手段提高效率

對(duì)于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和智慧的整合是提高教學(xué)效率的重要手段之一，增強(qiáng)理論功底、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)智慧。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于多媒體設(shè)備的利用，將多媒體設(shè)備如白板等有機(jī)融合到實(shí)踐教學(xué)中，讓多媒體發(fā)揮提升教學(xué)效率的作用，才能形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)所教內(nèi)容，提高單位時(shí)間的工作效率，最大限度地節(jié)約備課時(shí)間。

三 建立心靈相通的新型師生關(guān)系

教師的情感對(duì)學(xué)生影響很大，有些甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。那些讓學(xué)生被動(dòng)地接受，教師在講臺(tái)上空泛講解、毫無(wú)情感投入的說(shuō)教早已僵化過(guò)時(shí)，取而代之的是師生間靈魂的碰撞，這樣的教學(xué)方式教師和學(xué)生才能一起成長(zhǎng)。

連接教師與學(xué)生的橋梁是彼此的相互尊敬與關(guān)愛(ài)，有了它無(wú)須依靠其他復(fù)雜的言語(yǔ)就能直接捕捉到彼此的內(nèi)心，了解彼此的內(nèi)心所想。筆者在十幾年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都有敏感而細(xì)膩的內(nèi)心，真誠(chéng)的關(guān)系是能被他們察覺(jué)且會(huì)影響到他們的。當(dāng)我在教學(xué)中有情緒、心情沉重時(shí)，學(xué)生們會(huì)盡量保持安靜，并以各種方式讓我心情愉快，消除沉重的心理，這種相互捕捉對(duì)方內(nèi)心并給以最真誠(chéng)的關(guān)懷，是師生間建立友誼，共同健康發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。

四 追求幸福的“遺憾”，在反思中前行

一個(gè)成功的教師必然是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思和內(nèi)省，才能不斷在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后繼續(xù)前進(jìn)。任何教師都會(huì)有自己的不足和瑕疵，教師只有在不斷反思和實(shí)踐中才能進(jìn)步：一堂課上完之后是否有酣暢淋漓的感覺(jué)？這節(jié)課結(jié)束后有成就感嗎？是否把學(xué)生放到了根本的位置？這節(jié)課是否達(dá)到了自己的預(yù)期效果？課堂亮點(diǎn)和不足是什么？是否有需要完善的地方？如果重新上這堂課，會(huì)在哪些方面改進(jìn)？……

只有不斷追求才能成就完美的課堂，教學(xué)會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷進(jìn)步，因此教學(xué)自身在追求完美的路上也要不斷更新優(yōu)化，可謂“追求的不是平淡無(wú)奇的完美，追求的是有新亮點(diǎn)的遺憾”。

現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求已經(jīng)不僅僅是使用和執(zhí)行現(xiàn)有的教學(xué)方式，還要求教師在一線的教學(xué)中積極開(kāi)發(fā)課程資源和參與教學(xué)研究。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕