【摘 要】高校輔導員要認真分析新生入學時可能出現(xiàn)的問題，針對這些問題進行調(diào)整、疏導和管理工作。本文通過闡述分析學生從中學到大學的過程中出現(xiàn)的問題，提出高校輔導員在面對這些新情況、新問題時，如何有效開展新生管理工作，為建設(shè)和諧校園貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員 新生 管理工作

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0047-02

新生教育管理是高校對學生進行教育的起點，是學生對大學感知的第一階段，需要輔導員有足夠的耐心和能力，這樣才能有效地做好新生管理工作，為高校的新生管理工作貢獻力量。

一 中學與大學的教育對比

1.教育性質(zhì)不同

中學是義務(wù)教育，是普通的基礎(chǔ)教育，這個時期的任務(wù)就是要傳授學生知識，讓他們能夠有機會繼續(xù)深造或就業(yè)。但大學屬于高等的教育，不是所有人都有機會走進高等學府的校門。與普通教育不同，大學主要是為社會提供有能力的專業(yè)人才，為他們傳授不同的專業(yè)技能，為以后走向社會做準備。

2.教育內(nèi)容不同

中學學習的知識是沒有方向的，是多科性的基礎(chǔ)教育。這些課程沒有很多的門類，書本也只是強調(diào)理論的重要性，學生的任務(wù)就是把這些知識記住，能夠在考試中答出即可。但大學的教材具有很強的專業(yè)方向，課程設(shè)置了很多門類，不僅包括公共基礎(chǔ)課，還有專業(yè)必修課、選修課等。教材比較注重分析說明，讓學生能夠?qū)⑦@些知識運用于實際的生活中，而且還要注重技能以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.教育形式不同

由于教育性質(zhì)和教學內(nèi)容有很大的差別，導致中學和大學的教學形式有本質(zhì)的差別。中學的活動由教師安排，大學里教師最多只是為學生進行活動建議，對于學生的學習過程就不在深究。講課形式方面，中學的內(nèi)容講述得比較慢，對于一些概念定義要重復(fù)講解，學習內(nèi)容要求課堂消化，但在大學，老師只是注重講解難點重點，這些內(nèi)容也需要花費很長時間進行消化理解。

4.教育對象不同

現(xiàn)階段，中國大學生的年齡都分布在17～23歲之間，隨著年齡的增長，他們的心理也會趨于成熟，感知能力也有所提高。在注意力方面會變得更加穩(wěn)定，有獨立的思考能力和較強的自我意識，逐步形成自己的世界觀。但畢竟經(jīng)驗有限，對于一些問題的理解還是片面的，甚至有一些是錯誤的。

二 大一新生存在的問題

大學生會帶著家長的祝福和自己對未來的希望走進夢想的校園，在他們的頭腦中大學應(yīng)該是一個浪漫的地方，那的生活肯定是豐富多彩的。且由于對大學沒有明確的認識，在生活、學習等方面找不到目標和方向，這樣會出現(xiàn)一些弊端，主要有以下問題：

1.學生對學校的環(huán)境不適應(yīng)

面對全新的大學環(huán)境，與過去的小學、中學有著很大的不同。對于許多學生來說，大學都是自己第一次離開家門，離開了自己最好的朋友和家人，面對全新的環(huán)境和陌生的面孔。生活習慣上的不同以及語言方面存在的溝通障礙，都讓新生很難適應(yīng)大學生活，對于高校輔導員開展新生管理也是很大的一個難題。

2.理想中的大學與現(xiàn)實的落差，新生有失落感

經(jīng)過了多年的打拼，走上了自己理想中的道路，但由于現(xiàn)實中的大學與自己心目中的大學有很大的沖突。曾經(jīng)都是學校中數(shù)一數(shù)二的風云人物，現(xiàn)如今只是眾多精英中的一個，心中會有明顯的落差，比較容易產(chǎn)生困惑和失落感。

3.學習目標不明確，新生有空虛感

在高中時期，會有很明確的目標，就是考上大學，但自從邁進大學校門后，許多學生認為自己的目標和夢想都實現(xiàn)了，有放松一下的想法?；蛞驗楦呖汲煽儾皇呛芾硐?，沒有填報好志愿，對自己所學習的專業(yè)沒有興趣，容易變得情緒低落，找不到努力的方向。有的將時間和精力放在打撲克牌、玩游戲、談戀愛上，這樣就打亂了學習和生活，沒有開啟一個良好的開端。

4.人際交往不適應(yīng)，新生有孤獨感

面對著新環(huán)境中的人際關(guān)系，新生往往會感到一種不適應(yīng)。尤其現(xiàn)在的學生幾乎都是“90后”，在家里有父母的疼愛，導致有很強的依賴性，自我感覺良好。常常會因為一些小事產(chǎn)生矛盾，在自己不會解決的情況下，會導致心理障礙。認為在現(xiàn)實生活中沒有得到理解和尊重，產(chǎn)生孤獨感，嚴重的會產(chǎn)生抑郁心理，這些對高校輔導員都是很大的挑戰(zhàn)。

三 新時期高校輔導員新生管理工作的對策

1.充分發(fā)揮自身優(yōu)勢

新生輔導員是新生邁入校門后接觸的第一個老師和學校的管理者，輔導員的一切就是新生對大學生活最初始的認識。所以輔導員要向新生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，讓他們了解自己的工作責任心和做好工作的決心，這些都將影響學生能否在接下來的大學生活中健康發(fā)展。輔導員的新生管理工作主要包含以下幾個方面：（1）全面掌握每個學生的基本信息，盡快了解每個學生。平時班會或日常活動中，要與新生建立良好的關(guān)系，成為他們的知心朋友，這樣有利于學生管理。要通過與個別同學聊天，了解學生的想法，及時掌握學生的心理動態(tài)和思想狀況，讓他們從心里感到有人在默默地關(guān)心他們。對于有問題的學生要及時進行開導并找到解決問題的方法。（2）通過進一步的溝通和了解，組建班委團隊。一個團結(jié)向上的班級干部隊伍能夠為新生管理工作帶來很多便利，通過班干部帶動班級所有同學共同進步。（3）讓新生有集體概念。通過各項活動的開展，加強同學們間的了解，樹立集體主義意識，培養(yǎng)新生的團隊合作精神。

2.加強教育，引導學生完成角色轉(zhuǎn)換

高校輔導員開展新生管理工作還包括要不斷加強新生入學的教育工作。由于入學教育是新生上大學后的第一課，所以具有很重要的意義。作為高校教學管理工作的中心環(huán)節(jié)，高校輔導員也要給予重視，一個好的入學教育是學生大學四年的思想教育基礎(chǔ)，能夠為之后學校的管理奠定良好的基礎(chǔ)。入學教育，從向新生介紹大學的情況開始，讓新生了解學校的歷史和現(xiàn)狀，消除學生的陌生感。向新生介紹大學里的課程設(shè)置和教學方式、培養(yǎng)目標，讓學生做到心中有數(shù)。最后，向?qū)W生開展各項規(guī)章制度的學習，讓他們在今后的學習中有章可循。高校輔導員也要加強對新生的大學過渡教育，這樣能夠幫助學生快速地適應(yīng)大學的學習和生活。根據(jù)新生在大學中所面臨的問題，輔導員應(yīng)鼓勵學生積極參加學校組織的各項文體活動，也可以讓高年級學生干部帶動新生，擔任新生的“助理講師”。這樣的新生管理工作都是比較有效的，輔導員就是要在日常的工作管理中，加強自身經(jīng)驗的積累，做好相關(guān)工作。

3.構(gòu)建優(yōu)秀的學生干部隊伍

學生干部既是輔導員的得力助手，又是學生管理工作的組織者和領(lǐng)導者，構(gòu)建一個優(yōu)秀的學生干部隊伍對于輔導員來說很重要。學生干部的好壞將直接影響輔導員對新生管理工作的開展。新生輔導員不要一開學就建立干部隊伍，應(yīng)該通過一段時間的了解，才能選拔出有威信和組織能力較強的班級干部，通過學生干部的努力，帶動全體同學共同進步。

新時期高校輔導員面臨的新生管理工作是很煩瑣和復(fù)雜的，但是同時也是很重要的。新生輔導員要有對教育工作負責的態(tài)度，用積極的態(tài)度面對新生，樹立良好的工作心態(tài)，這樣才能全身心地投入新生管理工作中去。輔導員要當好學生成長過程中的引路人，為新生奠定良好的成長和發(fā)展基礎(chǔ)，為培養(yǎng)新時期高素質(zhì)人才提供保障。

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〔責任編輯：林勁〕