【摘 要】會(huì)計(jì)青年教師作為教學(xué)一線(xiàn)的主力軍，其業(yè)務(wù)的細(xì)化、精化以及視野的拓展是建立在專(zhuān)業(yè)技能的提高上的，專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)是助推青年教師發(fā)展的良好途徑。本文從專(zhuān)業(yè)技能與教師發(fā)展的密切聯(lián)系出發(fā)，探討如何加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)方式方法，使青年教師在業(yè)務(wù)水平上達(dá)到一個(gè)新的高度。

【關(guān)鍵詞】青年教師 專(zhuān)業(yè)技能 會(huì)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0039-02

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能包括有會(huì)計(jì)手工賬務(wù)、電算化、傳票翻打、點(diǎn)鈔、珠算、信息化錄入等。省教育廳、財(cái)政廳對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能及競(jìng)賽的重視及支持，為職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)提供了良好的平臺(tái)，對(duì)其人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)起到了正確的導(dǎo)向作用，產(chǎn)生了積極的效果。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽逐漸規(guī)范化，也吸引了眾多會(huì)計(jì)學(xué)子的競(jìng)技熱情，更引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)走向財(cái)企一線(xiàn)、對(duì)接實(shí)際崗位。

一 專(zhuān)業(yè)技能與教師發(fā)展的密切聯(lián)系

在專(zhuān)業(yè)技能引領(lǐng)下，專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式應(yīng)走進(jìn)企業(yè)、走向發(fā)展前沿。以學(xué)生崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)技能輻射，這對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

1.職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)、技能“三位一體”的專(zhuān)業(yè)技能要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)、知識(shí)、技能的要求也逐漸提高。通過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，加快會(huì)計(jì)初學(xué)者了解、熟悉、掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則步伐，考查會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)、技能“三位一體”的教學(xué)模式和體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源。

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是專(zhuān)業(yè)新手到專(zhuān)家型教師的過(guò)程。而對(duì)青年教師而言，專(zhuān)業(yè)發(fā)展是保證和拓展該教師群體生存發(fā)展的大事，要給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，首先必須提高自身的技能業(yè)務(wù)水平。教師的工作不再只是關(guān)注過(guò)去、面向已有的知識(shí)領(lǐng)域，而是要面向?qū)W生的未來(lái)，與學(xué)生一起在教育活動(dòng)中創(chuàng)造學(xué)生的素養(yǎng)和知識(shí)體系。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，貫穿于教師的整個(gè)職業(yè)生涯。

2.完善專(zhuān)業(yè)技能在財(cái)企校交流中的中介作用

專(zhuān)業(yè)技能是鏈接校財(cái)行企的重要溝通橋梁，也是教學(xué)成果的直接反饋，更是行企前沿資訊的一線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展也要在完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式建設(shè)下，建立財(cái)行企專(zhuān)業(yè)為主體的交流平臺(tái)，不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充，搭建校企合作、工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，密切企業(yè)、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)三者關(guān)系，提升專(zhuān)業(yè)輻射服務(wù)功能，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)示范作用。從會(huì)計(jì)從業(yè)能力出發(fā)，以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力為“雙基”，以會(huì)計(jì)手工賬務(wù)和電腦賬務(wù)處理的核心技能為“二核”，以語(yǔ)言交際能力、會(huì)計(jì)信息化能力和會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力為“三能力”，建立以“雙基二核三能力”為引領(lǐng)的“雙證融通、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。青年教師作為財(cái)企校的中間媒介，擔(dān)當(dāng)了重要角色，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)走向奠定了基礎(chǔ)。

二 專(zhuān)業(yè)技能助推教師、教學(xué)發(fā)展

會(huì)計(jì)教學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)操教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也逐漸被大家重視。

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，基礎(chǔ)技能動(dòng)手能力差。職高學(xué)生的特點(diǎn)之一就是沒(méi)有持久力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，特別體現(xiàn)在小技能的訓(xùn)練中。如珠算、小鍵盤(pán)、點(diǎn)鈔項(xiàng)目，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)效果較突出，隨著課程能力要求的提高，學(xué)生漸漸出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，因此多方式的考核和課堂測(cè)試形式就隨之衍伸出來(lái)。

第二，模擬企業(yè)環(huán)境的實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目薄弱?；趯?shí)訓(xùn)基地、會(huì)計(jì)行業(yè)性質(zhì)等原因，記賬公司等企業(yè)接受的實(shí)習(xí)學(xué)生也有限，大多數(shù)學(xué)生只能模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。而在實(shí)操過(guò)程中，由于具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師少、學(xué)生對(duì)工作流程的不熟悉等問(wèn)題，計(jì)劃中的模擬實(shí)操也流于形式。

2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)技能的提高不是一朝一夕就能完成的，培訓(xùn)顯然是提升技能水平的有效方法。但怎么培訓(xùn)、培訓(xùn)內(nèi)容有哪些、誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)，都是專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)中的難題，針對(duì)教師這個(gè)特殊的群體，尤其是青年專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的方式方法也值得商榷。

第一，專(zhuān)業(yè)技能的提煉。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，哪些屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必備技能，哪些又是在實(shí)際工作中迫切需要的技能？因此，專(zhuān)業(yè)技能的梳理是首要的，這需要青年教師與行業(yè)、企業(yè)保持密切的聯(lián)系。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能包括會(huì)計(jì)手工賬務(wù)、電算化、傳票翻打、點(diǎn)鈔、珠算、信息化錄入等。其中，會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理是企業(yè)實(shí)操的基礎(chǔ)，也是學(xué)生與教師較為薄弱的環(huán)節(jié)，由于需要前沿的資訊與動(dòng)態(tài)不斷來(lái)充實(shí)和變更，因此這部分培訓(xùn)需求也最為迫切。

第二，培訓(xùn)形式與內(nèi)容。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即專(zhuān)業(yè)新手到專(zhuān)家型教師的過(guò)程。由于培訓(xùn)對(duì)象是教師，時(shí)間段上就能分為兩部分，一是平時(shí)課務(wù)之外的零散時(shí)間，再就是寒暑假的連續(xù)時(shí)間段。專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)弱關(guān)乎教師業(yè)務(wù)水平和課堂實(shí)效，因此培訓(xùn)應(yīng)該是零散加連續(xù)且有質(zhì)量保證的。換句話(huà)說(shuō)，就是充實(shí)課余生活。

培訓(xùn)內(nèi)容圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行，側(cè)重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，與會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容銜接。

第三，校企合作機(jī)制建設(shè)?！耙M(jìn)來(lái)、走出去”的合作機(jī)制，將企業(yè)擁有一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)校園，對(duì)教師教學(xué)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也繼續(xù)深化專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企的人才交流、技術(shù)互助與信息共享。將企業(yè)第一手資料作為技能競(jìng)賽的材料，進(jìn)行競(jìng)賽軟件的開(kāi)發(fā)與測(cè)試，普及到每一位學(xué)生，摒棄精英教育模式，使全體學(xué)生受益。

三 針對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

吸收專(zhuān)業(yè)新元素是專(zhuān)業(yè)教師特別是青年教師拓展提升的有效途徑，因此，完善的培訓(xùn)機(jī)制是提高師資質(zhì)量的有效途徑。

2.培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性及普及性

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，但要讓其能漁、會(huì)漁，并不是一朝一夕的事。針對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，不是一兩次就能提高其教學(xué)質(zhì)量的，需長(zhǎng)久并與時(shí)俱進(jìn)的訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能團(tuán)隊(duì)建設(shè)

技能比賽僅僅是展示高水平的舞臺(tái)，而技能競(jìng)賽所引領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向應(yīng)走向日常教學(xué)。會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系的構(gòu)建、教師與學(xué)生技能提升的關(guān)鍵，還在于日常教學(xué)模式和內(nèi)容的改革上。教練團(tuán)隊(duì)必須轉(zhuǎn)型為教學(xué)團(tuán)隊(duì)，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽組織方也應(yīng)不斷探究會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作流程和技巧，以模擬企業(yè)為依托，以實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以教學(xué)實(shí)踐為紐帶，將知識(shí)、方法、技能有機(jī)融合，使教、學(xué)、做相結(jié)合。

4.競(jìng)賽平臺(tái)的搭建

技能要出成效，競(jìng)賽是最能提升效果的方法之一。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽不應(yīng)局限于學(xué)生之間的比賽，也應(yīng)擴(kuò)展到教師之間、師生間，通過(guò)競(jìng)賽知己知彼，提升自我發(fā)展空間。

5.與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思想

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐生產(chǎn)息息相關(guān)，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系是會(huì)計(jì)教學(xué)不可或缺的一環(huán)，也是會(huì)計(jì)教師教學(xué)實(shí)踐中技能發(fā)展走向的引領(lǐng)。

會(huì)計(jì)技能的提高是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的走向，教賽結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向、優(yōu)化課程體系，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展；圍繞技能提升、能力本位重構(gòu)技能競(jìng)賽方向，創(chuàng)新雙贏(yíng)機(jī)制，在技能競(jìng)賽平臺(tái)上，提升教師質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)引領(lǐng)示范輻射的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕