【摘 要】本文運用文獻資料法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，通過對北方工業(yè)大學學生體育課程及課外活動設置、時間、教師指導等進行統(tǒng)計、分析，并結合部分北京市屬高校體育課程與學生課外體育鍛煉情況，對北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉進行全面研究。

【關鍵詞】北方工業(yè)大學 體育課 課外鍛煉

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0029-02

大學教育在學生的整個教育過程中真正起到了承上啟下的作用。教育培養(yǎng)的人才最終需要走向社會，在青少年時期的教育過程中，偏重理論性，而實踐性較弱。進入大學，學生能有更多的機會接觸社會、了解社會并適應社會。大學教育也是為學生能更好地在社會立足而進行的教育。如何用理論指導實踐，如何用實踐驗證理論，是大學教育需要解決的關鍵問題。大學教育的實用性與應用性是大學教育的主要特點。

大學體育在學生體育活動中起到了重要作用。大學體育既是學生中小學體育活動的延伸與強化，又是學生未來走向社會，能真正通過體育手段強身健體、形成完美個性的基礎。體育作為伴隨人一生的一項身心技能，對體育的理解、對體育的態(tài)度、對體育活動的重要性的解讀，可能每個人都有不同的想法。高校作為學生生涯的最后一站，在對學生體育態(tài)度的形成有不可忽略的影響。高校對體育的重視程度、體育課程的開展狀況、課外體育鍛煉的發(fā)展情況、學校體育競賽活動的開展，對學生養(yǎng)成良好的體育態(tài)度，并形成終身體育的思想有重要意義。

本文通過對北方工業(yè)大學體育課程與課外體育活動的開設現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的研究，并通過對部分北京高校學生課外體育鍛煉方式的比較，對北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉進行了分析。

一 研究對象與研究方法

1.研究對象

本文主要針對北方工業(yè)大學在校本科生，選取對象為大學一年級至大學四年級學生。

2.研究方法

第一，文獻資料法。通過互聯(lián)網(wǎng)與圖書館查閱關于學生課外體育鍛煉的相關文獻五十余篇，其中北大核心論文15篇，對相關文獻的研究體系有了清晰的思路。

第二，問卷調查法。本次調查問卷發(fā)放范圍為大學一年級到大學四年級的學生，共發(fā)放400份《北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉調查問卷》，一年級至四年級各100份。收回400份（現(xiàn)場發(fā)放并回收），回收率100%；有效問卷395份，有效率98.8%。

第三，數(shù)理統(tǒng)計法。將相關調查問卷進行整理，除去無效問卷，對問卷的調查內容通過Excel與SPSS進行統(tǒng)計分析。

二 北方工業(yè)大學學生體育活動現(xiàn)狀

北方工業(yè)大學學生體育鍛煉是在學校主管領導帶領下的體育鍛煉，為了更好地促進學生體育鍛煉的參與，學校設置了體育獎學金以鼓勵學生的體育參與熱情。

北方工業(yè)大學學生參與體育鍛煉基本分為三種方式：體育課程、體育社團、群體性體育活動。

1.體育課程

體育課主要是在體育教研室教師指導下系統(tǒng)地學習體育理論與技術技能，體育課主要內容有：基礎技術課程、專項提高課程、裁判法規(guī)課程和體育理論課程。體育課程設置比較完善，現(xiàn)開設的課程有近二十項。既包括傳統(tǒng)的籃球、足球課程，也有學生較為喜歡的瑜伽、網(wǎng)球課程。體育教學工作也是體育教研室教師的主要任務之一。

2.體育社團

體育社團是在校團委的指導下，學生自發(fā)組織的體育社團。體育競賽活動分為兩個部分：校內體育競賽活動、校外體育活動。校內體育競賽活動是在學校主管部門領導下，校團委與體育教研室共同組織的體育活動；校外體育活動中競賽性體育活動主要是在體育教研室教師指導下，組織學生參與的體育競賽。

3.群體性體育活動

群體性體育活動主要是在校團委領導下的體育活動。群體性體育活動其競爭性不強，更加突出了學生的參與性與活動的趣味性。

三 北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀

北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉是學生參與體育活動的主要形式，也是將體育課程學習的技能進一步系統(tǒng)提高的主要方式。體育運動的項目特點決定了任何體育運動都必須講究技術動作，而真正能將技術動作學以致用的還需要大量的科學的鍛煉。課外體育鍛煉時間的保證是學生課外體育鍛煉能取得較好效果的保證，而體育鍛煉質量的保證在于學生從事項目的技術動作的掌握程度。因此只有足夠的體育鍛煉時間、良好的運動技術，才是能夠促進學生體育活動的外部動力。學生能否參加體育活動主要原因在于其對體育鍛煉的態(tài)度，這也是影響學生體育鍛煉的內部因素。

1.北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉時間

表1 北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉時間統(tǒng)計表

次數(shù)一次及以下兩次三次四次及以上

人數(shù)1131915734

比例（%）28.648.314.48.7

由表1可以看出，學生參加體育鍛煉次數(shù)排行：兩次、一次及以下、三次、四次及以上；學生參加課外體育鍛煉時間在兩次到三次之間所占比例最大（62.7%）。在關于體育鍛煉的研究中，習慣將參加體育鍛煉大于等于兩次的參與人口稱之為“體育人口”，由此可以看出，北方工業(yè)大學學生能堅持參加課外體育鍛煉的比例為71.4%，而不經(jīng)常參加活動的人數(shù)為28.6%。

2.北方工業(yè)大學學生參加課外體育鍛煉內容

表2 北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉鍛煉內容統(tǒng)計表

項目跑步游泳健身房球類健美操瑜伽等民族項目其他

人數(shù)852718175192645

比例（%）226.84.544.34.86.511.1

由表2可見，北方工業(yè)大學學生參加課外體育鍛煉內容排列順序為：球類、跑步、其他、游泳、民族項目、健美操瑜伽等、健身房。與我校開設的體育課程結合來看：其中我?，F(xiàn)開設課程比例占82.1%，未開設課程占17.9%；學生體育社團所包含的項目占88.9%，未開設項目占11.1%。

3.影響北方工業(yè)大學參與體育鍛煉的因素

表3 影響北方工業(yè)大學課外體育鍛煉的因素統(tǒng)計表

因素學校環(huán)境教師同學班級自身原因其他

人數(shù)5485272416144

比例（%）13.621.56.86.140.711.3

由表3可以看出，影響北方工業(yè)大學學生參與課外體育鍛煉的因素排行依次為：自身原因、教師、學校環(huán)境、其他、同學、班級影響。這些影響因素中外部因素占59.3%，內部因素占40.7%。外部因素中教師影響和學校環(huán)境影響所占比例最大，分別為：21.5%和13.6%，這兩個因素所占外部因素的比例為60%。

四 北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀分析

第一，北方工業(yè)大學學生課外體育鍛煉積極性不高，經(jīng)常參加體育鍛煉的學生比例為71.4%，而不經(jīng)常活動的學生比例為28.6%，有超過25%的學生參加體育鍛煉時間不足，而能經(jīng)常參加體育活動的學生也基本是學校各業(yè)余訓練隊的學生，還有就是各體育協(xié)會的骨干力量。

第二，北方工業(yè)大學學生參加課外體育鍛煉的項目較多，在校團委注冊的體育協(xié)會有近30個，各項目發(fā)展比較好，協(xié)會成員基本也是參與體育鍛煉活動的積極分子，能在各種體育活動中起到好的作用。北方工業(yè)大學體育課程設置較全面，基本能滿足學生參與體育運動的項目需求，但是在個別項目上還沒有專業(yè)的教師指導，這對學生能夠持續(xù)參加體育活動不利。

第三，從影響參加體育鍛煉的因素統(tǒng)計可以看出，學生自身原因是影響的重要因素，有的學生是因為身體問題，這在其中占到一小部分，其中絕大部分學生都是因為對體育鍛煉的態(tài)度不夠正確，不能積極主動地參與體育鍛煉。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)與個人魅力也是影響學生參加體育活動的重要因素，因此應該建立體育教師專業(yè)技術提高與培養(yǎng)機制，進一步提高體育教師的專業(yè)技術能力與教學能力。

五 結束語

第一，北方工業(yè)大學學生參加課外體育鍛煉的時間不足，除個別訓練隊的學生與社團積極分子外，能長期堅持參與體育鍛煉的人數(shù)嚴重不足。

第二，北方工業(yè)大學課外體育鍛煉項目較豐富，基本能滿足學生參與體育的要求，體育教研室應加大對學生課外體育鍛煉活動的指導工作。

第三，部分學生對體育運動的認識不足，以各種借口不參與體育鍛煉，體育教師也是影響學生能否參與體育鍛煉的重要因素。

參考文獻

[1]邢曉虎、林靜、王建良.高職院校學生課余體育鍛煉現(xiàn)狀及其影響因素[J].繼續(xù)教育研究，2009（6）：123～124

[2]劉曉莉.參與高校體育社團對大學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成的各階段影響研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2009（3）

[3]周茗、付甲.高校體育教學模式改革探索[J].中國大學教學，2011（12）：55～56

[4]楊培基、周學兵、于曉東.我國部分地區(qū)大學生課外體育活動現(xiàn)狀的研究[J].北京體育大學學報，2009（6）：91～93

〔責任編輯：林勁〕