摘 要：計(jì)算機(jī)是大中專院校中的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和能力的提高具有重大意義。但是，從目前情況來(lái)看，由于受到教學(xué)模式的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不理想。因此，為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)需要，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。其中，教學(xué)做一體化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用。本文從教學(xué)做一體化教學(xué)模式的基本概念出發(fā)，介紹了它在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望對(duì)今后大中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.4

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)大中專院校的教學(xué)工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在大中專院校中，計(jì)算機(jī)是必不可少的一個(gè)基礎(chǔ)課程，它是一種理論性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，不僅有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作的開(kāi)展意義重大。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率和質(zhì)量都比較低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們需要探索新的教學(xué)模式，力求在最大程度上改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀。其中，教學(xué)做一體化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用就是一個(gè)成功典型，它不僅在很大程度上提高了教學(xué)效果，而且還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1 教學(xué)做一體化教學(xué)模式概述

教學(xué)做一體化教學(xué)模式最初起源于美國(guó)著名教育家杜威提出的“做中學(xué)”教育思想和理論，后來(lái)，經(jīng)過(guò)我國(guó)教育家陶行知先生的改造，發(fā)展成為“教學(xué)做一體化”的一種教育理念，并逐漸成為我國(guó)的一種教學(xué)模式，并在多種課程教學(xué)中得到廣泛推廣和應(yīng)用。所謂教學(xué)做一體化教學(xué)模式就是一種借助于多媒體教學(xué)工具和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式相比，這種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做三者的統(tǒng)一，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增加了教學(xué)中的直觀性，還有利于教師的因材施教，真正做到了課程理論教學(xué)與課程實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。下面，我們就結(jié)合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行論述。

2 教學(xué)做一體化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境

在過(guò)去，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中之所以出現(xiàn)理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)校的各種硬件和軟件設(shè)施也是其中一個(gè)重要原因。因此，為了促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)做一體化的實(shí)現(xiàn)，我們首先要改善學(xué)校的硬、軟件設(shè)施，為教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供條件。比如，學(xué)校需要對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行改裝，在機(jī)房中新添置投影機(jī)和音響以及多媒體教學(xué)軟件等各種設(shè)備，使傳統(tǒng)的普通機(jī)房轉(zhuǎn)變成多媒體機(jī)房，為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境。在這種一體化的多媒體機(jī)房中，教師可以邊講解邊演示，并且學(xué)生也可以在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)操作，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)講解和實(shí)際操作的結(jié)合，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2 培養(yǎng)一體化的師資力量

在計(jì)算機(jī)課程中，教師是其中一個(gè)重要參與者，他們的素質(zhì)和專業(yè)技能與教學(xué)效果緊密相連。因此，為了迎合教學(xué)做一體化教學(xué)模式的發(fā)展需要，學(xué)校還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一體化的師資力量。正如上文所述，計(jì)算機(jī)課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)科的擔(dān)任教師不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，而且還要具備嫻熟的操作能力，以便為學(xué)生的具體操作進(jìn)行指導(dǎo)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校要培養(yǎng)“雙師型”的教師，從而為教學(xué)做一體化教學(xué)模式的開(kāi)展提供師資力量。

2.3 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)課程中，為了達(dá)到教學(xué)做一體化的教學(xué)效果，我們還要根據(jù)具體課程的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)“Office辦公自動(dòng)化”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能。而在學(xué)習(xí)“信息管理系統(tǒng)”這節(jié)課的時(shí)候，由于理論性較強(qiáng)，教師可以采用自主探究式方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在探究中掌握信息管理系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)以及發(fā)展等基本內(nèi)容?？傊谟?jì)算機(jī)教學(xué)中，我們需要綜合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)式、啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例分析式等多種教學(xué)方式，以便達(dá)到教學(xué)做一體化的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 創(chuàng)建一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，期末或者期中考試成績(jī)是主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在具體的應(yīng)用中，這種評(píng)價(jià)體系具有片面性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們還需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，創(chuàng)建一個(gè)一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化目的。具體來(lái)講，在這個(gè)新型的一體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生期末或者期中的考試成績(jī)已經(jīng)不再是唯一的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)也被納入其中，另外，在具體的考核內(nèi)容上，不僅僅包括計(jì)算機(jī)理論知識(shí)部分，還包括上機(jī)操作部分，這樣一來(lái)，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的考核，考核的結(jié)果也更加全面和客觀。

圖1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系圖

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。但是，在現(xiàn)實(shí)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不容樂(lè)觀。面對(duì)這種狀況，我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)一體化的師資力量、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式并創(chuàng)建一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，在很大程度上提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，今后我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)模式的研究和應(yīng)用，使它更好地為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)服務(wù)，為我國(guó)培養(yǎng)更多更好的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才。

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作者單位：新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，烏魯木齊 830011