摘 要：在地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的大背景下，本文對(duì)懷化學(xué)院軟件工程專業(yè)近幾年建設(shè)過程中，在課程建設(shè)、校企合作、師資隊(duì)伍等方面存在的問題進(jìn)行了深入思考與分析，并有針對(duì)性地提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，最后提出了以學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心的培養(yǎng)模式的探索，本文對(duì)地方院校面向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)具有較好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；校企合作；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：TP311.5-4

近年來，一方面高校的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越大，另一方企業(yè)尋找合適的人才也越來越難，這個(gè)問題的本質(zhì)歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)方法、方向與市場(chǎng)需求脫節(jié)。2013年教育部提出要推動(dòng)一批本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，更多地培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]，在此轉(zhuǎn)型背景下，我校軟件工程專業(yè)（2012年創(chuàng)辦）經(jīng)過三年的發(fā)展，為更好地適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求并更好地應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求矛盾，有必要就本專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題作進(jìn)一步的深入思考并尋求有效應(yīng)對(duì)策略。

1 課程建設(shè)的問題與思考

人才培養(yǎng)是高校的一項(xiàng)基本職能[2-3]，而課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心，我校軟件工程專業(yè)課程建設(shè)存在的主要問題有：

（1）程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類課程缺乏主線，難以突出實(shí)用性。本專業(yè)開設(shè)的程序設(shè)計(jì)類課程主要有“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言）”“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++語(yǔ)言）”“Java程序設(shè)計(jì)（Java語(yǔ)言）”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語(yǔ)言）” “算法分析與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）”從這些課程所用的語(yǔ)言來看，C語(yǔ)言占用了學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，但作為軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生，在就業(yè)的時(shí)候大多數(shù)都從事應(yīng)用軟件開發(fā)（而非算法問題研究），使用的也絕大多數(shù)為Java。因此學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，所學(xué)的東西很難直接為其所用。結(jié)合課程建設(shè)遵循的三用原則—夠用、實(shí)用、有用，我們的思考和采取的應(yīng)對(duì)策略為：將此類課程調(diào)整為“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言）”“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Java語(yǔ)言）” “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（Java語(yǔ)言）” “算法分析與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Java語(yǔ)言）”“Java企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)（Java語(yǔ)言）”，如此，在課程數(shù)量不變的情況下，可以讓學(xué)生以C語(yǔ)言輕松入門，再突出Java應(yīng)用主線，讓學(xué)生學(xué)為所用。

（2）人才培養(yǎng)方案中發(fā)展能力模塊的二選一方向課程設(shè)置不合理，三用原則（夠用、實(shí)用、有用）顯現(xiàn)不夠。如下面的表1所示（摘自2013年人才培養(yǎng)方案），學(xué)生在大二的第一個(gè)學(xué)期需要在兩個(gè)方向中選擇一個(gè)，從課程的設(shè)置我們可以看出，程序開發(fā)的前端、后臺(tái)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)都在方向一模塊，而當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展及就業(yè)趨勢(shì)在方向二模塊，所以不管選擇哪一個(gè)方向?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)都有所欠缺，本專業(yè)2013屆的學(xué)生56人，因此會(huì)造成某個(gè)方向的選擇人數(shù)偏少，這樣不僅對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不完整，對(duì)教師的教學(xué)課時(shí)也會(huì)造成很大壓力。結(jié)合我校課程建設(shè)的三用原則，我們的思考和應(yīng)對(duì)策略為：學(xué)校可以考慮對(duì)人數(shù)較少的專業(yè)，允許只設(shè)置一個(gè)方向，這樣可以將兩個(gè)方向的課程進(jìn)行整合，既滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)需要，又能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的新需求。

表1 二選一方向課程表

Web應(yīng)用開發(fā)能力（方向一）Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)*

Web開發(fā)基礎(chǔ)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)*

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)實(shí)訓(xùn)*

面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)課程設(shè)計(jì)*

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)能力（方向二）嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)*嵌入式UI設(shè)計(jì)與開發(fā)*

Linux系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)*移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)（一）*

面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)（二）*

面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)實(shí)訓(xùn)*移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程設(shè)計(jì)*

注：*表示校企合作教育課程

2 校企合作問題與思考

校企合作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物， 是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的客觀要求， 也是教育為學(xué)生、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然選擇[4]。企業(yè)作為最主要的用人單位，對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)需求是最清楚的，作為面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟件工程專業(yè)走校企合作建設(shè)之路是人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)[5，6]，但人才培養(yǎng)是根本目的，而校企合作只是實(shí)現(xiàn)方式，本專業(yè)自從創(chuàng)辦以來，就開始探索校企合作人才培養(yǎng)建設(shè)，當(dāng)前存在的問題主要有：（1）合作對(duì)象有待優(yōu)化，合作內(nèi)容有待深入。當(dāng)前軟件工程專業(yè)的校企合作對(duì)象還停留在培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)的層面，合作內(nèi)容主要在課程層面，讓企業(yè)的一些老師來學(xué)校給同學(xué)們上一些課程，比如表1中帶*的課程，這種合作方式能在一定程度上緩解本校師資課時(shí)方面的壓力，但未能真正解決人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)需求的深度結(jié)合。我們的思考和采取的應(yīng)對(duì)策略為：學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)將直接找對(duì)接生產(chǎn)企業(yè)、用人企業(yè)的合作，讓學(xué)生的成長(zhǎng)與就業(yè)需求密切結(jié)合，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。（2）合作的受益面有待擴(kuò)大，合作的方式有待優(yōu)化。當(dāng)前本專業(yè)校企合作考慮的主要是如何與培訓(xùn)企業(yè)一起培養(yǎng)學(xué)生，方式主要是通過培訓(xùn)企業(yè)教師授課，或者企業(yè)教師來學(xué)校授課，或者學(xué)生去企業(yè)接受新技術(shù)學(xué)習(xí)，企業(yè)帶有盈利目的，學(xué)生每年需多交一定的實(shí)訓(xùn)費(fèi)，這種方式存在一些弊端：一是學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較大，二是對(duì)培訓(xùn)企業(yè)有一定的依賴性。我們的思考和采取的應(yīng)對(duì)策略為：在校企合作的過程中，其受益面不僅要培養(yǎng)學(xué)生，還需培養(yǎng)教師，而后者應(yīng)該更重要。人才培養(yǎng)是根本目的，校企合作是實(shí)現(xiàn)方式，把本專業(yè)教師培養(yǎng)成知需求、懂技術(shù)、開眼界的雙師型隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)企業(yè)、用人企業(yè)相結(jié)合，這樣自然能培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的人才，也只有這樣才能確保專業(yè)的持續(xù)發(fā)展與立業(yè)之本。

3 師資隊(duì)伍問題與思考

師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的核心力量，是人才培養(yǎng)的根本保障，當(dāng)前我校軟件工程專業(yè)在師資隊(duì)伍方面存在的問題主要有：（1）師資不足，專業(yè)背景結(jié)構(gòu)不優(yōu)。面向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的軟件工程專業(yè)應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，目前教研室成員中只有一位老師有企業(yè)背景，這不利于軟件工程專業(yè)個(gè)性化的發(fā)展，也在一定程度上造成了本專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)等相關(guān)專業(yè)同質(zhì)性問題。我們的思考和采取的應(yīng)對(duì)策略為：大力引進(jìn)軟件工程專業(yè)或有過實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)歷的師資，針對(duì)地方本科院校教學(xué)需求大且人才引進(jìn)難度大的問題，本專業(yè)也可以適當(dāng)考慮重點(diǎn)大學(xué)的對(duì)口本科畢業(yè)生作為實(shí)驗(yàn)室教師。（2）教師課時(shí)壓力大，專業(yè)建設(shè)任務(wù)重。一方面，由于師資不足，本專業(yè)的教師不僅要承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，同時(shí)都還要承擔(dān)公共課的教學(xué)任務(wù)，每位老師的課時(shí)量都很大，有的一個(gè)學(xué)期甚至有400個(gè)課時(shí)。另一方面，為應(yīng)對(duì)IT技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)，本專業(yè)每年的人才培養(yǎng)方案變動(dòng)較大（比如2014年人才培養(yǎng)方案中就有近十門變更的課程），因此每年都有一批新的課程開設(shè)，這樣每位老師的知識(shí)更新壓力也都很大，上新課的頻率高，系部對(duì)上新課的激勵(lì)措施不夠，這樣就造成了大家都不愿意上新專業(yè)課，而更傾向于重復(fù)課或公共課，因?yàn)檎n時(shí)費(fèi)津貼只與課時(shí)量掛鉤，上一門新專業(yè)課，老師需花費(fèi)的時(shí)間與努力卻遠(yuǎn)大于上兩門公共課或重復(fù)專業(yè)課程，教師對(duì)專業(yè)建設(shè)的思考缺乏主動(dòng)性。我們的思考和采取的應(yīng)對(duì)策略為：（1）加強(qiáng)上層設(shè)計(jì)，在師資十分有限的情況下，做好課程群設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)老師都有一個(gè)專業(yè)課的主攻方向，此方向一旦確立，短時(shí)間內(nèi)不要輕易變動(dòng)，這樣可以有效減少跨方向上新課的壓力；（2）只有把專業(yè)建設(shè)好了，系部才有立系之本，在系部層面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)激勵(lì)措施，比如在課時(shí)收入分配方面加強(qiáng)教師積極建設(shè)專業(yè)課程的引導(dǎo)性等。

4 學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)探討

作為高校，學(xué)生的成長(zhǎng)、成才就是我們工作的成果，高校的競(jìng)爭(zhēng)力與知名度歸根結(jié)底體現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生（校友）身上，而學(xué)生要有較好的發(fā)展，在校期間必須具備一定的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在就業(yè)市場(chǎng)及未來的社會(huì)中突異而出。為應(yīng)對(duì)上述問題，基于地方院校應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的定位，結(jié)合有所為、有所不為的專業(yè)建設(shè)精神與夠用、實(shí)用、有用的課程建設(shè)三用原則，本專業(yè)將探索以學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心的培養(yǎng)模式，首先明確軟件工程專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即“需求意識(shí)+開發(fā)技術(shù)+工程能力”；其次組合師資，整合力量，建立配套的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，包括：面向?qū)W生基礎(chǔ)培養(yǎng)的教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、面向?qū)W科競(jìng)賽的學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的項(xiàng)目服務(wù)團(tuán)隊(duì)、面向企業(yè)市場(chǎng)對(duì)接的實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)；各部分之間的關(guān)系見圖1所示。

圖1 以學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心的培養(yǎng)模式圖

5 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，在向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的背景下，通過大力引進(jìn)軟件工程專業(yè)的師資或有實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)歷的技術(shù)專業(yè)人員，加強(qiáng)上層設(shè)計(jì)、建立并完善有關(guān)激勵(lì)措施等，可以有效改善專業(yè)建設(shè)過程中的問題。我們認(rèn)為地方本科院校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，可以探索以學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心的培養(yǎng)模式，突出精而專、專而實(shí)的專業(yè)建設(shè)方針。

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作者簡(jiǎn)介：米春橋，通訊作者，男，湖南懷化人，武陵山片區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)智能控制技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，講師，博士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

作者單位：懷化學(xué)院 計(jì)算機(jī)工程系，湖南懷化 418000

基金項(xiàng)目：懷化學(xué)院教學(xué)改革資助項(xiàng)目；湖南省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：13JJ6075）；國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：41301084）。