摘 要：在當(dāng)下這個(gè)各行各業(yè)都強(qiáng)調(diào)信息化的社會，對數(shù)據(jù)庫知識的掌握是必不可少的一門技能。Access數(shù)據(jù)庫因其易用性，容易上手操作，成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識學(xué)習(xí)的入門選擇。

關(guān)鍵詞：Access；數(shù)據(jù)庫；非計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號：TP311.138-4

隨著信息時(shí)代的到來，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生僅僅只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識已經(jīng)無法滿足社會需要。2004年，教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會及時(shí)提出了“進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)意見”，提出了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的意見，并提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)典型核心課程應(yīng)包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等課程的建設(shè)。

學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行管理、加工和利用已成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的新趨勢。

1 選取“Access”作為數(shù)據(jù)庫入門學(xué)習(xí)的可行性

現(xiàn)代社會信息無處不在，信息資源已成為各行業(yè)的重要財(cái)富，而數(shù)據(jù)則是各種信息的載體。如何對這些數(shù)據(jù)實(shí)施有效的管理是各行業(yè)生存和發(fā)展的重要條件。20世紀(jì)60年代誕生的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，為計(jì)算機(jī)收集、存儲、加工和利用大量數(shù)據(jù)提供了全面的支持，成為信息技術(shù)的核心組成部分。

Access是一款功能強(qiáng)大、方便靈活的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理軟件。它具有完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)工具，其友好的界面、生動活潑的工作環(huán)境深受廣大用戶喜愛。Access內(nèi)創(chuàng)建了強(qiáng)大的操作向?qū)?，為用戶提供了豐富的數(shù)據(jù)庫基本表的模板和一些圖形化的界面與工具。使用Access時(shí)，只需使用簡單的鼠標(biāo)操作就可以建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫中使用的各種基本表、查詢、報(bào)表、窗體等，不用編寫任何程序代碼或僅編寫少量的程序代碼就可以開發(fā)一個(gè)功能較為完善的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。因其使用方便、功能強(qiáng)大而得到廣泛應(yīng)用。

2 “Access”教學(xué)存在的現(xiàn)狀

一是在以“教師”為中心的教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生參與教學(xué)過程，但是自主學(xué)習(xí)的熱情和能力不夠，二是“Access”實(shí)踐課幾乎模仿書上的實(shí)例來完成 ，讓學(xué)生缺少創(chuàng)新和開放性思維，三是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是師生關(guān)系，而忽略了生與生之間的關(guān)系，不利于學(xué)生間的協(xié)作能力和良好團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，四是由于課時(shí)的有限性，在拓展內(nèi)容上有一定的局限性。因此，設(shè)計(jì)出一套有效的實(shí)踐教學(xué)方法，對于提高對這門課學(xué)習(xí)效果是非常必要的。

3 課程對教學(xué)對象的要求

在Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生我們提出了三個(gè)方面的要求?！皶本褪橇私鈹?shù)據(jù)庫理論知識，懂得Access數(shù)據(jù)庫基本操作；“用”就是使用Access編寫能在日常生活中使用的簡單數(shù)據(jù)庫；“管”就是學(xué)會管理、維護(hù)數(shù)據(jù)庫。

4 課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

（1）講數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概述，從為什么需要數(shù)據(jù)庫進(jìn)行引入，弄清楚數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理員等概念。（2）學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件ACCESS2007的基本操作，關(guān)于ACCESS2007的運(yùn)行界面的使用和其所包括的對象的學(xué)習(xí)（表對象、查詢對象、窗體對象、報(bào)表對象、宏和模塊對象）。（3）學(xué)習(xí)SQL查詢與操縱語句的使用。（4）學(xué)習(xí)VBA程序語言（結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、面象對象的程序設(shè)計(jì)）

5 教學(xué)方法改革

5.1 理論教學(xué)方法改革。首先，要從概念著手，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫的基本知識，只有清晰了概念，才能掌握數(shù)據(jù)庫的各種操作。數(shù)據(jù)庫的理論知識的學(xué)習(xí)非?？菰?，但這卻是數(shù)據(jù)庫教學(xué)上非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，使用學(xué)生能夠理解的語言，將枯燥的理論知識結(jié)合的一個(gè)實(shí)例，通過多媒體演示的方法避免學(xué)生的抵觸心理。其次，相對于大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)應(yīng)該是他們第一次接觸計(jì)算機(jī)語言，所以在學(xué)習(xí)過程中固有的思維習(xí)慣還扭轉(zhuǎn)不過來，所以數(shù)據(jù)庫程序變成思維的培養(yǎng)也很重要。再次，在課堂教學(xué)安排過程中，應(yīng)當(dāng)與全國計(jì)算機(jī)等級考試二級Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)的相關(guān)要求緊密結(jié)合起來，出一些隨堂或課后練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5.2 實(shí)踐課教學(xué)方法改革。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師要給學(xué)生提供有吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)。在“Access”教學(xué)中，一般以一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目為主線來展開，例如：《學(xué)生檔案管理系統(tǒng)》、《高校圖書館管理系統(tǒng)》、《學(xué)生成績管理系統(tǒng)》、《在線考試系統(tǒng)》、《學(xué)生點(diǎn)名系統(tǒng)》等。一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目可以分解成各個(gè)獨(dú)立的短期任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，最終完成了一個(gè)數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目的開發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)興意識。通過設(shè)計(jì)一個(gè)較復(fù)雜的大任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，從而培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在選擇任務(wù)時(shí)，主題要符合學(xué)生的認(rèn)知層次，是貼近生活的日常事務(wù)，而且必須是新鮮有趣的，可以幫助學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力來解決未知的問題。基于以上的出發(fā)點(diǎn)，以物流專業(yè)的學(xué)生為例，使用Access數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具，開發(fā)一個(gè)簡化版物流管理系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)三個(gè)模塊功能：用戶管理模塊、管理員工模塊、配送點(diǎn)管理模塊。一是用戶管理模塊要實(shí)現(xiàn)用戶注冊與登錄，用戶訂單管理，用戶查詢路線運(yùn)費(fèi)。二是管理員工模塊要實(shí)現(xiàn)車輛管理，線路管理，價(jià)格與收費(fèi)信息管理，配送者信息管理，公司人員登陸。三是配送點(diǎn)管理模塊要實(shí)現(xiàn)配送點(diǎn)管理員登錄，訂單管理、整合訂單生成交接單、接受交接單情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將項(xiàng)目按知識單元分解，在各個(gè)知識單元中逐步推進(jìn)情境的發(fā)生和遷移。由于這些知識點(diǎn)貫穿在同一個(gè)數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目主題中，情境的推進(jìn)和轉(zhuǎn)換具有豐富的上下文內(nèi)涵，因此充分激發(fā)了學(xué)生欲望和動機(jī)。

5.3 在任務(wù)的選擇上，既不能太過于簡單，也不能讓學(xué)生感到無從下手，一個(gè)任務(wù)應(yīng)通過團(tuán)隊(duì)合作完成。在任務(wù)進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)需要提供學(xué)習(xí)步驟說明和學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，注重學(xué)生的獨(dú)立思考，輔助學(xué)生進(jìn)行知識探索和研究。要開設(shè)討論的時(shí)間，進(jìn)行彼此切磋，使得學(xué)習(xí)活動順利開展，在這個(gè)部分學(xué)生可以提出學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，可以交流完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，也可以對教師的教學(xué)方法提出批評和改進(jìn)，甚至可以是自由話題。目的是為學(xué)生營造一個(gè)開放、民主和融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師在點(diǎn)評上應(yīng)采用激勵的方式，由于這門課授課對象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)差異是客觀存在的，因此，即使學(xué)生作業(yè)存在明顯確立缺漏，教師也需要找出一些優(yōu)點(diǎn)給予肯定，再從改進(jìn)的角度給出具體的建議和指導(dǎo)。

5.4 在教學(xué)環(huán)境方面，采用更先進(jìn)的教學(xué)軟件?？梢灾苯涌刂扑袑W(xué)生的屏幕，方便學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)屏幕上能清楚的看到教師的每一個(gè)操作步驟，起到了更直接的教學(xué)效果。老師也可以直接將實(shí)踐課的作業(yè)傳輸?shù)矫颗_學(xué)生電腦上，學(xué)生完成作業(yè)之后也能直接提交，使得實(shí)踐課過程更加順利。

6 結(jié)束語

通過對Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)的教學(xué)研究之后發(fā)現(xiàn)，只有把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且使用Access數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具，完成對一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫的開發(fā)過程。同時(shí)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)了計(jì)算機(jī)的編程思想，為今后有興趣學(xué)習(xí)更高級別的數(shù)據(jù)庫奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：楊嬌（1984.09-），女，江西九江人，研究生，工程師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)管理。

作者單位：南昌陸軍學(xué)院信息管理中心，南昌 330103