摘 要：隨著社會經(jīng)濟地不斷進步，計算機越發(fā)普及。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通過計算機學(xué)習(xí)CAD設(shè)計成為重要途徑。然而，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)CAD設(shè)計過程中遇到許多問題，解決這些問題，實現(xiàn)CAD軟件課程一體化變得尤為重要。本文就目前CAD軟件課程的現(xiàn)狀入手，深入探討實現(xiàn)CAD軟件課程一體化的教學(xué)改革之路。

關(guān)鍵詞：《Auto CAD》軟件；一體化；教學(xué)改革；探索

中圖分類號：TP391.72-4

Auto CAD設(shè)計課程作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中占有極其重要的位置。對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，對事物的審美能力以及良好的藝術(shù)情操很是重要，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)想要通過計算機學(xué)習(xí)Auto CAD設(shè)計課程來達到這一目的。就目前而言，Auto CAD設(shè)計課程在教學(xué)實踐中存在許多問題，針對這些問題，對教學(xué)方法作出改變是必要的。將實踐與理論相結(jié)合，通過強化的操作訓(xùn)練，以此來提升教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

1 Auto CAD軟件設(shè)計課程的培養(yǎng)方向與作用

如今，電腦制圖已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計制圖的主要手段，Auto CAD制圖課程也成為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重要課程。隨著科技的進步，室內(nèi)設(shè)計的手繪制圖方式逐漸被電腦制圖所取代，這給室內(nèi)設(shè)計制圖課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了不小的沖擊。計算機被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，因此利用計算機進行設(shè)計的能力成為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生所必須掌握的，自然而然的Auto CAD設(shè)計課程就成為貫穿室內(nèi)設(shè)計專業(yè)整個教學(xué)過程中的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。Auto CAD軟件設(shè)計課程的培養(yǎng)方向就是讓學(xué)生能夠熟練的使用計算機制圖，并通過計算機進行室內(nèi)設(shè)計而讓其具備一定的設(shè)計審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時還能夠運用好室內(nèi)設(shè)計的基本原理和基本方法。

2 Auto CAD軟件設(shè)計課程教學(xué)存在的主要問題

2.1 忽視室內(nèi)制度和Auto CAD軟件的聯(lián)系

Auto CAD設(shè)計課程對于提高學(xué)生審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)以及實際設(shè)計操作能力等方面有著一定作用。然而，室內(nèi)制度和Auto CAD軟件之間的聯(lián)系是不能被忽視的，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮室內(nèi)制度與Auto CAD軟件之間聯(lián)系的優(yōu)勢，這樣的優(yōu)勢必將成為解決在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計課程遇到問題的重要工具。

2.2 理論與實踐結(jié)合度不足

現(xiàn)階段許多院校中Auto CAD設(shè)計課程在教學(xué)時，往往出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，概念與實踐的內(nèi)容不能對口地聯(lián)系起來，這樣的問題會很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)Auto CAD設(shè)計課程無法產(chǎn)生興趣。Auto CAD設(shè)計課程的學(xué)習(xí)就是為了學(xué)生在以后的室內(nèi)設(shè)計中能夠利用計算機進行實際操作，能夠熟練的將Auto CAD軟件運用到室內(nèi)設(shè)計中。因此落實理論為指導(dǎo)的原則，理論知識與設(shè)計操作緊密聯(lián)系起來成為學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的關(guān)鍵。

2.3 課程安排不合理

Auto CAD軟件可運用到多種領(lǐng)域，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點的安排Auto CAD設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，從而解決教師只為完成教學(xué)任務(wù)。但是，根據(jù)實際情況來看，Auto CAD設(shè)計課堂上許多教師知識一味地進行操作演示，而減少學(xué)生實際操作的時間。

3 Auto CAD軟件設(shè)計課程一體化教學(xué)改革

3.1 Auto CAD軟件設(shè)計課程自身一體化教學(xué)改革

實現(xiàn)CAD軟件設(shè)計課程的自身一體化。首先應(yīng)該改變教學(xué)思路，就目前的Auto CAD設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)方法上存在許多問題。在教學(xué)過程中，大多采用的是以教師為中心的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生是被動型的學(xué)習(xí)，完全不能自主的思考和學(xué)習(xí)，只能依靠老師的思維去思考和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只知道其果，不知其因。室內(nèi)設(shè)計制圖課程中的制圖與教師在教學(xué)工程中的實例演示存在很大的差異，使學(xué)生不能將實際制圖和演示實例無法結(jié)合，從而導(dǎo)致得到的教學(xué)效果差。

對于目前室內(nèi)專業(yè)設(shè)計Auto CAD軟件課程的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新改變教學(xué)模式。Auto CAD軟件課程作為在教學(xué)過程中實踐性較強的課程，要注重學(xué)生的實踐操作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在Auto CAD軟件課程的學(xué)習(xí)上，教師可以先實際操作，然后再進入課堂的理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以帶著不懂的問題，不懂的操作方法進行課堂學(xué)習(xí)，此時教師再針對性的講解，學(xué)生有什么不懂的問題也可以當(dāng)堂解決。

理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合是Auto CAD軟件制圖的根基，缺少任何一樣教學(xué)都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)Auto CAD軟件制圖制圖能力不足。但在其考核內(nèi)容上，許多院校只重視實際操作而忽視理論知識的考核，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中教師也只重視實際操作教學(xué)忽視理論知識教學(xué)，無法實現(xiàn)理論知識教學(xué)與實踐操作教學(xué)相結(jié)合。因此在考核方式上，應(yīng)該進行調(diào)整。在考核的內(nèi)容上，不僅要考核實踐操作還要考核理論知識的掌握。只有這樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式以及多樣化的考試內(nèi)容才能大大的提高學(xué)生掌握Auto CAD軟件，從而實現(xiàn)Auto CAD軟件設(shè)計課程的自身一體化。

3.2 Auto CAD軟件設(shè)計課程與相關(guān)課程一體化教學(xué)改革

針對Auto CAD軟件設(shè)計課程與相關(guān)課程一體化的教學(xué)改革，可通過以下幾個方面進行改革：

（1）在Auto CAD軟件設(shè)計課程的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貙⑵渌嚓P(guān)課程內(nèi)容引入到Auto CAD設(shè)計課程，比如《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》、《繪圖構(gòu)圖與透視原理》、《建筑與裝飾材料》等。從課程內(nèi)容來看，這三門課程和相關(guān)的時間內(nèi)容可以獨自構(gòu)成體系，但站在整體應(yīng)用的角度上，這三門課程的知識點與Auto CAD可通過綜合應(yīng)用完成產(chǎn)品的設(shè)計、建模、裝飾和繪圖等環(huán)節(jié)。將其他課程內(nèi)容與Auto CAD實行一體化教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時將專業(yè)課程的知識融會貫通，當(dāng)實踐應(yīng)用時也可以操作不同的實踐項目，從而提高學(xué)生的全面實踐能力。

（2）在學(xué)習(xí)Auto CAD軟件的同時讓學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的動態(tài)以及室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的生存環(huán)境。教師可以通過開展一定的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類設(shè)計作品，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)是極其重要，同時還能讓學(xué)生更加熟練的運用和掌握所學(xué)知識以及相關(guān)的設(shè)計方法。此外，由于Auto CAD軟件功能非常豐富，許多設(shè)計行業(yè)都與之有聯(lián)系，應(yīng)用非常廣泛，那么學(xué)校進行一體化改革時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)的特點，針對性選擇教學(xué)內(nèi)容，比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，可以通過Auto CAD就進行室內(nèi)設(shè)計的工程圖紙制作，那么Auto CAD就知識繪圖設(shè)計的輔助工具，教師教學(xué)時就可以只講解制作室內(nèi)設(shè)計設(shè)計的工程圖所需要的工具命令和工具特性等內(nèi)容，以此體現(xiàn)出教學(xué)的針對性，并減少Auto CAD軟件的內(nèi)容。

（3）室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)Auto CAD軟件制圖的過程中，可以將項目導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，將室內(nèi)設(shè)計施工圖分為多個子項目進行教學(xué)，或者將具體案列的分析講解運用到教學(xué)過程中，通過對案例的分析，可以有效地提高學(xué)生對軟件的認識，增強自身的分析能力，做到舉一反三，這不僅可以提高學(xué)生的分析能力，還能提高學(xué)生的實際操作能力。案例的選擇上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的特點選擇具有針對性的案例，做到既要符合專業(yè)的特點，也要符合實際的需要。

4 結(jié)束語

Auto CAD軟件課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)近幾年才新增加的課程，Auto CAD軟件課程的在教學(xué)過程的運用，不僅是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的新挑戰(zhàn)也是新機遇。在Auto CAD軟件課程的教學(xué)中，院校可從課程的合理安排、理論與實踐的相結(jié)合、重視室內(nèi)制度與CAD軟件之間的聯(lián)系等方面出發(fā)，以進一步實現(xiàn)Auto CAD軟件課程自身一體化和CAD軟件與相關(guān)課程的一體化為教學(xué)改革，提高CAD軟件的教學(xué)質(zhì)量和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]房仲威.淺談Auto CAD一體化教學(xué)[J].機電技術(shù)，2010（01）.

[2]陳小青.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)Auto CAD課程教學(xué)改革探析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011（03）.

[3]郭濤，衛(wèi)東風(fēng).焦慮與依賴：軟件之惑——以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學(xué)為例[J].創(chuàng)意與設(shè)計，2011（04）.

[4]雷翔.《室內(nèi)裝飾工程制圖》課程的職業(yè)化教學(xué)研究[J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2013（03）.

作者簡介：王葭（1984-），女，湖南婁底人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院本科，講師，研究方向：計算機教育教學(xué)。

作者單位：湖南省婁底市技師學(xué)院（籌），湖南婁底 417000