摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，計算機網絡技術突飛猛進，多媒體技術日趨成熟完善，多媒體網絡教學逐漸興起，網絡課件與制作也應運而生，通過多媒體網絡技術的應用來開展教學活動或作為課堂教學的輔助手段，能更大的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力，有利于拓展學生的思維，極大的提高教學質量，且更容易使學生養(yǎng)成主動學習的態(tài)度，也使學生的綜合素質得以大幅度提升。

關鍵詞：內容分析；結構分析；界面設計；交互；導航

中圖分類號：TP317.4

隨著科學技術的飛速猛進，多媒體技術日趨成熟完善，Internet在帶寬、速率、多媒體化方向的迅速發(fā)展，網絡教學越來越成為現(xiàn)代教育中的一個重要手段。網絡教學是實現(xiàn)各學科教學和信息技術相結合的最好方式，也是最好的輔助教學手段，網絡教學為學生提供了自主學習的途徑，能更有針對性適應學生的特點，可以突破課堂教學的不可重復性，最重要的是可以突破時間、空間的限制，能更有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率。網絡教學需要網絡課程和網絡課件的支持，網絡課件是基礎，是網絡教學的主要體現(xiàn)形式；網絡課件不是簡單的多媒體課件，下面就如何制作好網絡課件談以下幾點想法。

1 教學內容分析設計

無論網絡課件的表現(xiàn)形式多么豐富多彩，其目的是一致的，就是讓學生掌握課件所包含的學科知識。所以，在制作網絡課件之前，我們首先應該把該課件所涉及的學科知識進行詳細的分解：基礎理論部分有多少知識點，操作實踐部分可以分多少要點，每個知識點或操作要點適合用何種多媒體技術手段來表現(xiàn)，需要什么樣的配套練習題來輔助，在每個知識點或操作要點上采用何種人機交互模式等等，都要在課件設計之前作好充分的分析和素材準備，為以后的步驟打好基礎。

2 網絡課件結構分析

在上述第一步網絡課件的教學內容分析安排好之后，就要開始進行網絡課件的結構分析，網絡課件結構設計主要使第一步驟中的每一個理論知識點或操作要點在課件中展現(xiàn)出來的學科知識結構更加系統(tǒng)化，更具有科學性。知識結構的設計要按照學科對象的特點來進行，知識結構的形式多種多樣，如直線結構、并列結構、層次結構等。在進行網絡課件知識結構設計時，必須將學科知識內容的關系體現(xiàn)出來，這樣設計出來的網絡課件知識結構能夠讓人明白學科教學規(guī)律。比較傳統(tǒng)的結構設計總體來說包括三部分，第一部分是內容導入；第二部分是知識講解；第三部分是練習。內容導入主要就是對本課件的教學目標、相關的知識點進行展示，知識講解就是對本課件所包含的知識或技能進行講解和演示，第三部分的練習可以分為兩種，一種可稱為主練習，即在網絡課件的教學過程中通過交互模式的方法來完成的練習；一種稱為補充練習，即學生通過課件學習已經掌握知識的情況下，用來鞏固或者擴充和拓展知識面和知識深度的練習。

在網絡課件中每個要點的結構分析中還要注意以下幾點：

（1）確定教學目標。教學目標是本課件所有活動的導向，是學生最終學習評價的依據(jù)。確定教學目標，是課件結構分析設計的首要工作，也是其他設計工作的基礎。

（2）多媒體技術手段的選擇。在網絡課件中，因為在學生學習過程中，是沒有教師進行干預或監(jiān)督的，所以盡量使每個知識點的講解，人機交互模式，作業(yè)練習等都能做到利用計算機的圖形和動畫功能進行模擬，使之形象化、具體化，以激發(fā)學生的學習興趣；在人機交互過程中要重視問題與回答方式的設計，提高學生的主體參與；通過設置一些超鏈接結構，啟發(fā)學生的發(fā)散思維；提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設有意義的學習情境；加強對學生的引導和幫助，便于學生對知識的理解和掌握。

（3）教學策略和教學媒體的選擇。教學策略反映在網絡課件中，就是學生與網絡課件之間的人機交互形式，或者將它稱之為模式。媒體的選擇指的是對信息載體的選擇。根據(jù)學科特點和內容，選擇那些能高效實現(xiàn)教學目標的媒體，合理的設計課件中文本、圖像、聲音、動畫等信息媒體的運用形式。

3 網絡課件界面設計

3.1 視覺方面。色彩的選擇要符合視覺規(guī)律，應清晰、簡潔。如果沒有達到良好的視覺效果，學生很有可能厭煩看它，更不用說提高學習效率了。所以，首先界面中各種對象顏色搭配合理，主題與背景的色彩要有對比并且和諧，既要吸引學習者注意力，又不至于使學習者的視覺容易產生疲勞。其次，在圖像和視頻的選擇方面最好采用高壓縮比的格式或者常用播放格式，盡量減少網絡課件使用所受網絡帶寬和計算機系統(tǒng)環(huán)境的影響。另外，界面設計上需要體現(xiàn)整潔、簡單的原則，能給人以賞心悅目的感覺。

3.2 聽覺方面。網絡課件的對象大多數(shù)都是成年人或有一定知識基礎的學員，因此，文字解說占比重較大，音樂次之。解說詞的好壞直接影響學生獲得知識的程序，另外和視頻一樣，最好采用高壓縮比文件類型如MP3”文件類型。

3.3 界面設計要體現(xiàn)統(tǒng)一和諧的原則。畫面結構布局要合理、均衡，”畫面要新穎簡潔，”屏幕中的各個組成元素要直觀明了，”使得教學內容能突出而形象地展示在學習者的面前；同時，保持整體界面設計風格一致。

3.4 要具有良好的交互性。應該說交互性是網絡課件不同于一般課件的最主要的特點，通過這一環(huán)節(jié)的設計，可以使學生在系統(tǒng)（教師）的提示之下進行自主學習，從而實現(xiàn)師生交互、學生之間的交互。在交互方式方面，可以有：在線測試交互，主要以簡單的判斷題、選擇題為主；實時討論，通過實時討論，可以讓學生、老師之間互相交流，即刻解決學生在學習中遇到的疑問，也便于教師對學生的學習情況的及時掌握；電子郵件方式，可以不受時間空間限制來遠程輔導學生。另外，還可以設置一些學生作品或想法等文章的展示區(qū)，來開拓學生的思維。

4 網絡課件導航設計

網絡課件在使用時由于沒有教師的現(xiàn)場指導，所以界面設計時要注意簡潔明了，同時要在各個環(huán)節(jié)或每個頁面中，都要設計一些簡單的導航條或導航按鈕，這一點相當重要。比如在每個頁面上或菜單中都設置返回主頁面或退出的按鈕，使學生可以不受課件播放順序的限制，從而有主動學習的權利，學生可以來掌握自己學習的順序或進度。再比如可以在網絡課件中使用幫助頁面，提供解決問題的方法和途徑，或者指出當前知識點的前期和后續(xù)要點。當然導航的方式很多，課件設計可以根據(jù)學生的特點或者學科知識結構的特點，設計一種合理的導航方式，設置導航的宗旨就是提升網絡課件的可操作性，以此來調動學生的學習主動性和積極性。

5 其他方面

5.1 素材的準備、開發(fā)工具的選擇、程序的編制和調試等等，比如文字素材盡量使用統(tǒng)一的字體、字號等格式；圖像、音頻、視頻等素材在不同場合下使用時要注意圖像的像素、色彩的變換，音頻和視頻的大小和格式也要適當處理，而處理這些素材要使用何種工具等因人而異，這里不再贅述。

5.2 網絡課件的測試、評價和修改是課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，網絡課件制作完成后需先試運行一階段，以此征集各個對象使用后的意見，對出現(xiàn)的問題及時進行修改。

5.3 在網絡課件的設計中要注意網絡課件的開放性和發(fā)展性，要注意收集學生的各種反饋意見，更要能接收教師或學生對資源庫的補充等等。

總之，網絡課件的完成是一個復雜的綜合工程，它既需要教師熟知學科知識；也需要教師對多媒體技術、網絡技術等知識的深入了解；還有教學理論、美術理論等等各個領域的了解。只有在不斷的實踐過程中研究摸索，采用團隊的知識和力量，才能使網絡課件的設計與制作趨于完善，使日新月異的科學技術發(fā)展更好的為教育教學服務。

參考文獻：

[1]郭玉軍.關于網絡版課件設計制作的幾點思考[J].中國醫(yī)學教育技術，2002（04）.

[2]曹振翀.淺談以FLASH制作多媒體課件[J].廣東科技，2008（20）.

作者單位：吳中中等專業(yè)學校，江蘇蘇州 215007