對于建筑設(shè)計(jì)過程中的重要環(huán)節(jié)---建筑手繪，也是隨之受到關(guān)注和重視的。建筑手繪這個(gè)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)的完善和美觀。建筑手繪可以直接的表達(dá)出設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作性思維的全過程和創(chuàng)新性思維的開發(fā)和完善。而其中的創(chuàng)作性思維則是能反射出自然界的本質(zhì)屬性和內(nèi)在與外在的相結(jié)合。而創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)是建筑設(shè)計(jì)必不可缺的靈感結(jié)合。也是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中重要的組成部分。建筑手繪的好壞直接體現(xiàn)了一個(gè)建筑設(shè)計(jì)的審美感和和自然的結(jié)合率。它對于建筑設(shè)計(jì)來說是十分重要的，它不僅是研究、推敲設(shè)計(jì)方案和表達(dá)出設(shè)計(jì)者的構(gòu)思的重要形式，而且也是展現(xiàn)與交流設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)方案的主要渠道。如果說建筑設(shè)計(jì)師對創(chuàng)作性思維的活動(dòng)體現(xiàn)，那么建筑手繪就是與創(chuàng)作性思維過程同步的再現(xiàn)。

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)對于建筑教育是不可或缺的一部分。過去的建筑手繪表現(xiàn)類課程由于觀念比較保守，也比較重視基礎(chǔ)和技能。對于學(xué)生來說創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)就顯得力不從心，而這些保守陳舊的觀念不僅束縛了學(xué)生的發(fā)展性活躍思維，也同樣制約了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和思維的發(fā)揮。怎樣才更好的培養(yǎng)學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新思維開拓精神，這也是現(xiàn)在需要研究的很重要的課題。讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作中不被束縛突破自我，在手繪表現(xiàn)過程中表現(xiàn)出具備的創(chuàng)造性思維，彰顯個(gè)性的表現(xiàn)。本位將從以下幾點(diǎn)來表述一些手繪表現(xiàn)的看法。

設(shè)疑提問，激發(fā)建筑創(chuàng)作的興趣

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇始?！庇幸刹庞袉枺蓡柲芗ぐl(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。所以手繪表現(xiàn)教學(xué)中必須先從提出問題開始，便于來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而去發(fā)揮去創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋來激發(fā)興趣和展開思維靈活度。能夠促使學(xué)生能對每一根線條每一個(gè)色塊都能輕松自在的應(yīng)對和創(chuàng)造。就像建筑設(shè)計(jì)中的許多問題，如建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)如何展現(xiàn)出構(gòu)圖美？怎樣才能對手繪表現(xiàn)的每個(gè)元素進(jìn)行取舍？怎樣構(gòu)思才能體現(xiàn)出建筑空間的相協(xié)調(diào)并展現(xiàn)出魅力？如何能表現(xiàn)建筑和環(huán)境之間的關(guān)系？怎么樣能表現(xiàn)出不同類型建筑的色彩美學(xué)？等等諸多問題，讓學(xué)生帶著這些疑問去尋求答案并在其中找到創(chuàng)造性思維，讓每個(gè)學(xué)生都帶著興趣和動(dòng)力以求得學(xué)習(xí)中的快樂，發(fā)揮自己的長處，敢于創(chuàng)造，提升興趣。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們情緒低落的時(shí)候創(chuàng)造力只是平時(shí)發(fā)揮的二分之一，甚至好不如，因?yàn)榍榫w低落而無法提升對學(xué)習(xí)的興趣，從而不能發(fā)揮創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。這樣對建筑手繪教學(xué)很受影響的，所以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課程與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合。把枯燥的課堂帶動(dòng)的富有生活性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性對于手繪教學(xué)中學(xué)生的正常發(fā)揮真的很重要。比如在講述建筑手繪透視原理時(shí)可以把要點(diǎn)知識和大自然景物相結(jié)合，比如人，樹，建筑，山等。把他們結(jié)合成一個(gè)生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生的腦海中形成這個(gè)畫面，帶動(dòng)學(xué)生興趣，動(dòng)腦發(fā)揮創(chuàng)造新思維。

收集資料，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的靈感

建筑設(shè)計(jì)是一項(xiàng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維活動(dòng)過強(qiáng)的環(huán)節(jié)，其中手繪表現(xiàn)正式體現(xiàn)發(fā)揮這種創(chuàng)造性思維的完美展現(xiàn)。它把建筑設(shè)計(jì)本身的系列形象的空間相互結(jié)合，羅列，轉(zhuǎn)換，對比最后完成設(shè)計(jì)本身包含的繪圖工作和資料收集。繪圖與設(shè)計(jì)原本就是相互依存相互依托而存在的，建筑設(shè)計(jì)過程就是創(chuàng)造性思維過程的完美體現(xiàn)這種藝術(shù)性思維能力和創(chuàng)作靈感是人類所具有的任何機(jī)器都不可能具備的。

手繪表現(xiàn)的重要目標(biāo)之一就是獲取靈感，在設(shè)計(jì)中，我們不僅要依據(jù)課題中通過手繪收集的大量資料之外還要，靠自身的靈感和創(chuàng)造性去發(fā)揮出建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)作水平。而靈感就是創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)形式，它是借助于人們自身的啟發(fā)而對問題得到突破的領(lǐng)悟和見解的思維形式，是一種隱藏的潛意識區(qū)的事物信息，以適當(dāng)?shù)姆绞降耐蝗缙鋪淼谋憩F(xiàn)出的創(chuàng)造力。創(chuàng)新就是由靈感中引發(fā)的，所以對靈感的把握和某種潛意識的做用是不容忽視的，尤其是這種建筑創(chuàng)作初期的草圖階段，對設(shè)計(jì)已經(jīng)存在的一些頭緒是某些靈感的閃現(xiàn)會(huì)更好的完成這個(gè)設(shè)計(jì)達(dá)到優(yōu)秀的水準(zhǔn)。

發(fā)散求異，開拓設(shè)計(jì)思路

在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的發(fā)散思維是指不依賴常規(guī)事物，需求變異，會(huì)出現(xiàn)很多種答案的思維模式。發(fā)散思維也稱作發(fā)散思維和輻射思維。它的特點(diǎn)就是從多方面考慮事物的訊再行，將每個(gè)方面的知識加以綜合利用和分析，遇到問題奇思廣義，舉一反三，開闊思路。多方位的思考同一個(gè)問題而做出最滿意的答案。

發(fā)散思維在建筑手繪表現(xiàn)中具有流暢性，變通性，獨(dú)特性的明顯特征。在思考問題中，采用探索、轉(zhuǎn)化、變形、分解、組合等多種手法來開啟學(xué)生的思想，激發(fā)他們心中的潛能，發(fā)揮出最大的創(chuàng)造性思維，就像不同的建筑，不同的空間都會(huì)出現(xiàn)不同的色彩，能體現(xiàn)出建筑本身的美感。

組合法，發(fā)揮設(shè)計(jì)構(gòu)思

創(chuàng)造思維的本質(zhì)特征就是組合，手繪表現(xiàn)中組合法的設(shè)計(jì)構(gòu)造是建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思中最重要的方式，方法就是把原有的元素進(jìn)行自然的巧妙的重新組合，從而獲得一個(gè)新的整體達(dá)到最美觀的效果。通過這種組合可以展現(xiàn)設(shè)計(jì)者無窮的創(chuàng)意和補(bǔ)充呢新的內(nèi)容和立體的感覺。

小結(jié)

綜上所述，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作中不被約束能夠突破自我，在手繪表現(xiàn)過程中表現(xiàn)出自身所具備的創(chuàng)造性思維，能夠彰顯個(gè)性的表現(xiàn)。建筑手繪表現(xiàn)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮自己的靈感，教學(xué)中掌握一定的技巧，發(fā)揮性的思考設(shè)計(jì)，來挖掘?qū)W生的潛力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，這樣情況下才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造長處，表現(xiàn)出他們的設(shè)計(jì)才能和有點(diǎn)，可以和設(shè)計(jì)思維同步。手繪表現(xiàn)也更好的運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。讓學(xué)生超越自我，表現(xiàn)出更好的設(shè)計(jì)作品，為建筑設(shè)計(jì)錦上添花。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）