隨著新世紀數(shù)字科技的迅猛發(fā)展，為教學提供輔助的現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用，教育格局因數(shù)字技術(shù)的輸入發(fā)生了很大的變化，從信息資料收集和儲存，課程教學過程和表現(xiàn)，學習者接收方式和途徑等各個方面都發(fā)生了巨大改變，尤其傳統(tǒng)美術(shù)教育受到的影響最為顯著。本文從計算機多媒體技術(shù)和美術(shù)教學理論整合的角度出發(fā)，探索計算機輔助美術(shù)教學新方式、新方法，具體闡述基于計算機輔助美術(shù)教學的教學趨勢。通過圍繞計算機輔助美術(shù)學習趨勢的研究，為我國藝術(shù)教育提供新參考思路。

計算機輔助教學情況分析

目前，我國的美術(shù)教學課程根據(jù)地域分布情況略有不同，其教學的特點共同現(xiàn)實為范例教科書、教育者教學資料和專業(yè)習作實例，雖然存在運用計算機平臺開展美術(shù)教學的少量現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象主要都傾向于電子教程、范畫展示和少量課件，并著重應(yīng)用教學資料的繪制和存儲，針對基于計算機網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的構(gòu)建和學習方式等形態(tài)的開發(fā)和實現(xiàn)還未給予關(guān)注。可以說圍繞教育者為中心和以單向授課的美術(shù)教學模式依然是主流，能夠全面發(fā)揮計算機教學平臺的網(wǎng)絡(luò)模式開展對學習者進行個性化培養(yǎng)，使其形成專業(yè)學習的自主型、研究型、互動型還沒有真正實現(xiàn)，以計算機數(shù)字網(wǎng)絡(luò)學習平臺的教學模式的研究還處在起步階段。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析

1.國外計算機輔助美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

計算機數(shù)字技術(shù)驅(qū)使新媒體藝術(shù)的興起和發(fā)展，西方美、英等發(fā)達國家依據(jù)超前的技術(shù)實力和強大的經(jīng)濟實力，建立了基礎(chǔ)設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)資源，美國代表性的“全球信息網(wǎng)絡(luò)”，英國建設(shè)具有典型本國特點的“英國國家網(wǎng)絡(luò)”，這些設(shè)施完備、性能高效的國家網(wǎng)格戰(zhàn)略的實施，為計算機輔助美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源的運轉(zhuǎn)構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)平臺，對美術(shù)教育的信息化改造創(chuàng)造了優(yōu)越條件。通過這些年全球網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教育資源也逐步被大眾接受，如發(fā)達國家美國的計算機學會官網(wǎng)http：//www.siggraph.org，美國計算機學會是全球歷史最悠久和最大的計算機教育和科研機構(gòu)，目前提供的服務(wù)遍及100余個國家，會員達數(shù)十萬專業(yè)人士，涵蓋工商業(yè)、學術(shù)界及政府單位；美術(shù)教育資源網(wǎng)站http：//conceptart.org/forums/；網(wǎng)站資源涉及范圍十分廣闊，內(nèi)容包含：文字、版畫、油畫、素描繪畫及藝術(shù)設(shè)計等素材資源；更為典型的美國亞歷山大數(shù)字圖書館網(wǎng)站，其網(wǎng)站資源配置被稱為“可重復(fù)用的數(shù)字學習黃金模塊化資源（reusable digitallearning nuggets）”，美國國內(nèi)的賓夕法尼亞大學、加州大學色色拉分校、英國南安普敦大學、利茲大學等高校共同分享網(wǎng)絡(luò)教育平臺資源，教育課程通過最小化、分布式、概念模式等模塊方式，以課堂教學單元的形式面向受眾群。國外這種網(wǎng)絡(luò)教育平臺推動了計算機輔助美術(shù)教育的改革，促進了計算機輔助美術(shù)教學的發(fā)展，具有非常重要現(xiàn)實的意義。

2.國內(nèi)計算機輔助美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

由于國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)人群的局限，國內(nèi)的研究主要涉及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集與利用、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)設(shè)計與鑒賞等方面，對特定藝術(shù)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)教育資源研究運用還沒有涉及。近些年來，國內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了大量美術(shù)教育資源，普遍為基于Internet互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)據(jù)資源，這也證明我國美術(shù)教育資源的環(huán)境是隨著信息技術(shù)進步而不斷發(fā)展，現(xiàn)如今不同規(guī)模的美術(shù)教育資源網(wǎng)不斷涌現(xiàn)，他們因自身定位不同而呈現(xiàn)出豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育資源。由袁昱明、施建華共同研究的“網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的理念、原理與技術(shù)”，其統(tǒng)籌哲學認識論、信息科學、認知理論等，開展基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育資源平臺建設(shè)的研究，探討整合教育平臺資源、構(gòu)造信息技術(shù)與知識結(jié)構(gòu)組織模型框架，創(chuàng)造性提出教育資源建設(shè)理論、建設(shè)方法和建設(shè)技術(shù)方案，并將資源平臺模型框架具體實施建設(shè)。此外國內(nèi)許多教育者，紛紛加入教育信息化的研究行列，大家逐漸認可網(wǎng)絡(luò)學習方式的靈活性、有效性，更多教育者加大對基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學習策略的應(yīng)用研究。但是，我國在基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)美術(shù)教育輔助運用的策略及方法的研究開發(fā)能力尚未成熟，可以說是處于一個起步階段，還有許多技術(shù)如數(shù)字化美術(shù)編輯技術(shù)、信息存儲技術(shù)、多媒體和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)等方面需要進一步完善。

我國美術(shù)教學發(fā)展對策分析

當今國內(nèi)計算機現(xiàn)代教育發(fā)展的程度雖有一定的水平，但基于計算機技術(shù)下的美術(shù)教學與理想的教學程度還有很大的距離，國內(nèi)專業(yè)院校及設(shè)計團體高度重視計算機輔助美術(shù)教育的發(fā)展，從不同的專業(yè)領(lǐng)域開展研究。根據(jù)現(xiàn)有的部分高校計算機輔助美術(shù)教學課程所體現(xiàn)的表相，可以分析其今后的發(fā)展趨勢大致如下。

（1）計算機輔助美術(shù)教學的數(shù)字資源多元化，應(yīng)用方式多樣化

（2）運用前沿的藝術(shù)設(shè)計教育理論為指導(dǎo)，圍繞教育環(huán)境和教學活動，構(gòu)建科學數(shù)字資源課程設(shè)計

（3）計算機輔助性的特點促進學習者個性化學習和協(xié)作團隊學習模式的形成

（4）計算機輔助美術(shù)教學課程更注重技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合

總結(jié)

美術(shù)教育是高校開設(shè)的重要藝術(shù)門類，美術(shù)教學本質(zhì)提倡創(chuàng)作創(chuàng)新，屬于開放性教學，提倡學習者個性化發(fā)展，鼓勵自主學習和專業(yè)研究。本文以當代信息科技的發(fā)展視角，以藝術(shù)教育信息化研究為重要實踐內(nèi)容，開展計算機輔助美術(shù)教學模式的效果分析研究，總結(jié)得出新模式具備美術(shù)資源共享、數(shù)字軟件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢等三方面的支持，這三方面優(yōu)勢構(gòu)成了新模式的網(wǎng)絡(luò)增強性。這種網(wǎng)絡(luò)增強性教學模式既保留美術(shù)教育者的傳統(tǒng)課堂教學，還極大地應(yīng)用了計算機網(wǎng)絡(luò)增強輔助性，把美術(shù)資源、數(shù)字軟件和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)學習平臺高度整合到一起，極大的提高學習者的學習效果。

（作者單位：東北石油大學藝術(shù)學院）