民辦高校作為我國教育事業(yè)發(fā)展格局的重要組成部分，有著舉足經(jīng)重的地位。藝術設計專業(yè)作為民辦高校開設的重要專業(yè)，每所高校的課程結構和專業(yè)方向都在努力調(diào)整和優(yōu)化。現(xiàn)階段的重點就是要探索具有特色的藝術設計專業(yè)教學模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而提升民辦高校的綜合競爭力。

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和時代的進步，設計產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，整個社會對藝術設計人才的需求量也大大提高，2000年前后，相當數(shù)量的高校都開設了藝術設計專業(yè)，民辦高校也順應潮流開設藝術設計專業(yè)。藝術設計教育面臨著一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。民辦高校如何對教育體制進行革新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實踐能力的綜合設計人才，讓所培養(yǎng)的學生找到合適的就業(yè)崗位值得我們思索，本文從以下幾個方面針對現(xiàn)階段民辦高校藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進行分析和探討。

以市場需求為指導調(diào)整專業(yè)設置

當今藝術設計教育面臨著一個數(shù)字化信息時代，新事物、新理念不斷涌現(xiàn)，衍生出很多設計門類。民辦高校的藝術設計專業(yè)要想良性可持續(xù)的發(fā)展首先就是要面向市場，以市場需求為指導，跟市場需求對接。市場到底需要什么樣的專業(yè)人才？這就要求我們民辦高校對就業(yè)市場進行充分調(diào)研和分析把控企業(yè)人才需求的脈搏，有先見性的開設前沿專業(yè)，對暴熱之后遇冷的專業(yè)要及時的調(diào)整、壓縮跟上時代發(fā)展的步伐。例如這幾年動畫行業(yè)的空前繁榮，行業(yè)人才缺口非常大，行業(yè)前景也非常好，于是一些公辦高校和民辦高校一窩蜂的開設動畫專業(yè)，可是動畫專業(yè)對教師的專業(yè)技能水平，對學校的硬件條件配備都提出了很高的要求，很多高校無法滿足前提條件下盲目開設動畫專業(yè)，大量動畫專業(yè)畢業(yè)生涌向市場。隨著動畫行業(yè)的冷靜和沉淀，市場的需求量有所下降，導致很多動畫專業(yè)學生找不到工作。民辦高校就要根據(jù)行業(yè)發(fā)展的趨勢和動態(tài)，以市場需求為風向標，找準自己的定位，合理的調(diào)整專業(yè)課程設置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學服務質(zhì)量，適應社會發(fā)展需要。

注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

民辦高校藝術設計專業(yè)生源質(zhì)量相對于公辦高校偏差，美術基礎薄弱，文化課水平較低，總體綜合素質(zhì)比較差。以往民辦高校藝術設計專業(yè)都是用大量基礎課、專業(yè)理論課和冷門過時的軟件課程填鴨式的對學生進行灌輸，對于人格培養(yǎng)、專業(yè)技能一概不管，這就導致了學生在學習的過程中對老師和課本的依賴，動手能力應變能力較差，一旦走向工作崗位就會無所適從，跟不上節(jié)奏。民辦高校在辦學過程中就要清楚地認識到這些問題，在后期專業(yè)教學過程中及時調(diào)整和引導，民辦高校應當增加人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，拓寬學生的視野和知識面，增加學生的閱歷，加強學生自立自強、自我認同能力的培養(yǎng)。以與時俱進的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式打造自己的學生，德、智、體、美、勞綜合全面發(fā)展，這樣勢必會提高學生的綜合素質(zhì)。

打造藝術設計特色專業(yè)

現(xiàn)階段民辦高校藝術設計專業(yè)包含環(huán)藝設計、動畫設計、裝飾設計、視覺傳達設計、展示設計等等，每個專業(yè)下面還會衍生出許多專業(yè)方向，有些民辦高校為了招生，盲目跟風，沒有考慮到自己學校的學科特色和優(yōu)勢，在專業(yè)安排和課程設置上還是沿用了傳統(tǒng)美術設計的教學模式，只在課堂教授書本，重視虛擬假設的課題研究討論，沒有集中的開發(fā)創(chuàng)新對應專業(yè)的學習，整個大學讀下來學生也沒有學到什么一技之長。大四畢業(yè)實踐的安排也沒有妥善處理，學生自己也很難找到與專業(yè)吻合的專業(yè)實習崗位。長此以往，導致教學與就業(yè)嚴重脫節(jié)，學生流向社會后又需重新回爐學習相關知識和技能。所以說每個民辦高校都應根據(jù)自身情況制定教學研究的方向或者為特定的某一產(chǎn)業(yè)進行人才培養(yǎng)。像國外一些知名的設計院校都各有所長，有自己獨特的重點學科，盛產(chǎn)面向社會的專業(yè)人才，像意大利設計院校所開設的皮具、玻璃、櫥窗陳設等設計專業(yè)，在我們看來可能是一些工匠或是工廠的工人做的事情，可是他們培養(yǎng)的兼具設計師和工匠師這樣的復合型人才一畢業(yè)就會被市場搶購。而反觀我國的民辦高校開設的很多都是一些不切實際的過時的專業(yè)，既無法開設高端設計專業(yè)，又無法放低身段開設一些社會真正需要的空缺專業(yè)，久而久之導致民辦高校的辦學質(zhì)量和水平受到學生和家長乃至社會的質(zhì)疑?？傊褶k高校要想可持續(xù)發(fā)展只有及時溝通信息做到與社會需求銜接，多動腦子打造其它高校無法取代的特色專業(yè)，讓學生學有所成，學有所用，才能最終打造成有口碑有社會地位的特色民辦高校。

校企聯(lián)合機制，把教師和學生推向社會

校企聯(lián)合機制就是要打破以往的傳統(tǒng)封閉式教學模式，重新布置安排，讓學生成為真正有用的人，走出校門深入到具體專業(yè)的社會實踐課中，在操作設計的過程中學習，改變以往藝術設計專業(yè)紙上談兵的現(xiàn)狀，學生畢業(yè)之后可以更好的深入一線。校企聯(lián)合機制需要民辦高校藝術設計專業(yè)去洽談合作企業(yè)或是把對口的信譽度良好的企業(yè)引入到學校，給他們提供公共資源，聯(lián)合創(chuàng)辦各種工作室或?qū)嶓w公司，成立具有特色的實訓基地。這樣學生就可以在教與學的過程中與社會市場接軌，創(chuàng)新教學環(huán)境。校企聯(lián)合機制不但要把學生推出去，老師更應當首當其沖，身先示范走向社會。長期以來我們的高校專業(yè)教師更多的是在學校完成課時量、完成科研任務、發(fā)表論文。民辦高校應妥善處理教師的科研和社會實踐關系，重新制定工作量標準。教師只有在社會實踐中才能接受更多信息和新的技能，才能不落伍，不被淘汰。如果教師的觀點和技能都是過時的，怎能培育出符合社會需求的藝術設計人才？民辦高校也要為藝術設計專業(yè)科研與社會實踐一體化提供政策上的優(yōu)惠，多為教師和學生著想，創(chuàng)造一切便利條件，加強技術的監(jiān)督和管理，將民辦高校的藝術設計專業(yè)帶入一個新的平臺，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

民辦高校作為社會辦學的一種途徑，在整個大學教育辦學中占有重要地位，如何才能創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出特色鮮明，有較強實踐能力的綜合人才。未來社會充滿挑戰(zhàn)與競爭，對民辦高校的要求會越來越高，在這種社會背景下如何對藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新是當務之急，要完成這個任務必須更新傳統(tǒng)教學模式，改革以往的人才培養(yǎng)方案，制定具有各專業(yè)自身特色的人才培養(yǎng)模式，基于上述四點進行調(diào)整，找準定位，才有可能從根本上提升本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送人才。

（作者單位：漢口學院）