成蓉

摘 要 隨著時代的發(fā)展，第二外語作為英語專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，已經(jīng)成為大學(xué)生在大學(xué)期間的一門重要課程，其意義非常重大。但目前的教學(xué)現(xiàn)狀又無法滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，本文將以西藏民族學(xué)院為例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及第二外語教學(xué)模式間的矛盾沖突進(jìn)行分析、研究和討論， 提出第二外語教學(xué)模式改革的建議。

關(guān)鍵詞 第二外語 教學(xué)模式 改革

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Second Foreign Language Teaching Situation and Reform Measures

——Take Xizang University for Nationalities as an example

CHENG Rong

（School of Foreign Languages， Xizang University for Nationalities， Xianyang， Shaanxi 712082）

Abstract With the development of the times， the second language as professional course of English majors has become an important course of students in college， which is of great significance. But the current situation of teaching can not satisfy the needs of students， this article will take Xizang University for Nationalities for example， conflicts of student learning needs and second language teaching modes to analyze， research and discussion， the second foreign language teaching reform proposals.

Key words second foreign language; teaching mode; reform

21世紀(jì)將是一個國際化的高科技時代，是一個由工業(yè)社會進(jìn)一步向信息社會轉(zhuǎn)化的時代。①外語作為21世紀(jì)不可缺少的一項技能，外語專業(yè)人才掌握本專業(yè)的水平和第二外語的水平都會是其在日后工作中的一項重要因素。在21世紀(jì)的國際化、全球化背景趨勢的影響下，今后的發(fā)展對人才的要求將會是更加多元化、綜合素質(zhì)的提高，單純只將本專業(yè)學(xué)精還顯然不夠，還應(yīng)提高對第二外語的重視程度。另外，現(xiàn)在就我國國情而言，學(xué)生普遍學(xué)歷提高，很多大學(xué)生不滿足于本科學(xué)歷，還有繼續(xù)考研及考博的需要，那么第二外語將影響這些學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，直接決定了他們能否考上理想學(xué)校。因此，第二外語是一門重要的專業(yè)必修課，學(xué)好第二外語對學(xué)生的未來發(fā)展也有著重要意義，為此，就目前第二外語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，討論第二外語教學(xué)模式改革勢在必行。

1 現(xiàn)狀分析

第二外語目前在廣大高校中普遍存在著課時少、內(nèi)容多的問題。以西藏民族學(xué)院為例，第二外語開設(shè)的時間是在大三第一學(xué)期，共三學(xué)期，每周4學(xué)時，一共學(xué)習(xí)204學(xué)時。我校共開設(shè)法語、日語、俄語和尼泊爾語四種語言的第二外語，在大二第二學(xué)期末由學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行選課，每班30人，報完為止。但現(xiàn)實情況是，法語和日語更加容易成為學(xué)生們的首選，當(dāng)學(xué)生們無法進(jìn)入到該門課選課的前30名學(xué)生時，便會選擇俄語和尼泊爾語作為自己的第二外語，這樣，如果對于有考研打算的學(xué)生來講，尼泊爾語將無法滿足他們用其作為第二外語參加考研的需要。

通過長期以來第二外語的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)第二外語教學(xué)班級中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)各異的問題，例如有的同學(xué)學(xué)習(xí)法語是為了考研，而有的同學(xué)是為了了解法國文化，還有的同學(xué)則是為了應(yīng)付考試，獲得學(xué)分。因此，對于存在著不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果必然不同，就目前來講，很多第二外語的教師并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的激勵措施采取不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

同時，對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，英語作為其專業(yè)，他們的精力主要集中在英語學(xué)習(xí)上，而第二外語只有少數(shù)學(xué)生會花較多時間和精力學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)第二外語常常會抱著很高的熱情，但能一直堅持下去的學(xué)生卻不多，第二外語不被重視已經(jīng)是每所高校實際存在的狀況，學(xué)校在師資、資金及重視程度上都無法達(dá)到與專業(yè)相當(dāng)?shù)乃?，老師的水平無法提高，各個高校的第二外語老師人數(shù)很少，能在本專業(yè)內(nèi)進(jìn)行探討交流的情況很少。第二外語不被學(xué)生和學(xué)校重視，及老師水平長時間難以提高都無形中制約了第二外語教學(xué)水平的提高。

2 調(diào)查方法和調(diào)查結(jié)果分析

2.1 受試者

本次問卷調(diào)查的對象是我校2011級第二外語法語班31人、日語班33人、俄語班20人和尼泊爾語班19人，一共發(fā)放104張問卷，回收104張，其中有效問卷93張。2011級學(xué)生前期已進(jìn)行了2學(xué)期的第二外語學(xué)習(xí)，對我校第二外語課程設(shè)置有深刻認(rèn)識，因此對他們進(jìn)行問卷調(diào)查是很有必要的。

2.2 調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查是通過發(fā)放筆者自編的《西藏民族學(xué)院第二外語調(diào)查問卷》進(jìn)行，設(shè)置了對第二外語的認(rèn)識、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動機、課程安排、開設(shè)時間及教學(xué)內(nèi)容和教材等方面的意見和看法共20項。下面我們對本次問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行簡要分析：

（1）你認(rèn)為二外的安排合理嗎？①不合理，②較合理，③ 非常合理，④還可以。

其中34.5%的學(xué)生選擇①不合理，30.1%的學(xué)生選擇②較合理，5.4%的學(xué)生選擇了③ 非常合理，29%的學(xué)生選擇了④還可以。顯而易見，大部分的學(xué)生對第二外語的課程安排并不滿意。

（2）你認(rèn)為二外開設(shè)的理想時間應(yīng)為？①一年，②一年半，③兩年，④兩年半，⑤其他。

其中9.7%的學(xué)生選擇①一年，9.7%的學(xué)生選擇② 一年半，44.1%的學(xué)生選擇③兩年， 31.4%的學(xué)生選擇④兩年半，而5.4%的學(xué)生選擇了⑤其他。由此可見，大部分學(xué)生希望學(xué)習(xí)期限可以在兩年到兩年半內(nèi)，相比目前的一年半的時間，學(xué)生希望能延長學(xué)習(xí)時間。

（3）你認(rèn)為什么時候開始學(xué)習(xí)二外較合理？①第3學(xué)期，②第4學(xué)期，③第5學(xué)期，④第6學(xué)期，⑤ 其他。

其中69.9%的學(xué)生選擇①第3學(xué)期，14%的學(xué)生選擇②第4學(xué)期，6.5%的學(xué)生選擇③ 第5學(xué)期，1.1%的學(xué)生選擇④ 第6學(xué)期，而8.6%的學(xué)生選擇了⑤其他。由此可見，大部分的學(xué)生希望在第3 學(xué)期開始學(xué)習(xí)二外，相比現(xiàn)在第5學(xué)期開始學(xué)習(xí)提前1年時間。

（4）你的老師運用多媒體屬于？①過量使用，②恰當(dāng)使用，③不大使用，④ 基本不用。

其中1.1%的學(xué)生選擇①過量使用，17.2%的學(xué)生選擇②恰當(dāng)使用，29%的學(xué)生選擇③ 不大使用，而52.7%的學(xué)生選擇了④基本不用。對于大部分學(xué)生選擇的結(jié)果，原因主要是本學(xué)期的二外法語、俄語、尼泊爾語班的上課教室內(nèi)沒有多媒體設(shè)備，因此老師被動選擇采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課。

（5）下列教學(xué)方法中，你最喜歡哪種？①傳統(tǒng)講授，②多媒體講授，③傳統(tǒng)與多媒體結(jié)合，④互動教學(xué)。

其中3.2%的學(xué)生選擇①傳統(tǒng)講授，10.8%的學(xué)生選擇②多媒體講授，64.5%的學(xué)生選擇③傳統(tǒng)與多媒體結(jié)合，而20.4%的學(xué)生選擇④互動教學(xué)。很明顯，大部分學(xué)生還是認(rèn)為傳統(tǒng)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式更為合理。

（6）你認(rèn)為二外的五種技能中哪種較為重要？①聽，② 說，③讀，④寫，⑤ 譯。

其中23.7%的學(xué)生認(rèn)為①聽，50.5%的學(xué)生認(rèn)為②說，9.7%的學(xué)生認(rèn)為③讀，8.7%的學(xué)生認(rèn)為⑤譯比較重要。顯而易見，學(xué)生們普遍認(rèn)為④寫在二外學(xué)習(xí)中并不重要，而①聽和②說都更為重要。

（7）你現(xiàn)在使用的教材的適用性和使用性怎么樣？①很好，②較好，③ 一般，④不太好，⑤ 不好。

其中9.7%的學(xué)生選擇①很好，32.3%的學(xué)生選擇②較好，51.6%的學(xué)生選擇③一般，3.2%的學(xué)生選擇④不太好，而3.2%的學(xué)生選擇⑤不好。因此，對于目前教材而言，學(xué)生們的態(tài)度并不很理想。

3 第二外語教學(xué)模式改革對策

3.1 改善第二外語課程設(shè)置

首先，對第二外語的開設(shè)時間應(yīng)提前，并增加第二外語的課時數(shù)量。從原來的大三提前到大二第一學(xué)期開始學(xué)習(xí)，從原來的三個學(xué)期增加為四個學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)期限，總課時數(shù)也由現(xiàn)在的204個學(xué)時增加到272個學(xué)時。這樣一來，學(xué)生們能有更加充分的時間學(xué)習(xí)和掌握基本知識點，對有考研打算的學(xué)生，學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)時間更加充分，相比之下，也更加有利于學(xué)生們考取理想分?jǐn)?shù)，進(jìn)行更高一級階段的學(xué)習(xí)。

3.2 改善教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合第二外語的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)注重針對不同特點的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法、樹立不同的教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生的聽說讀寫譯能力的培養(yǎng)，特別是對聽和說兩種能力的提高，對學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠的學(xué)生采取多提問簡單問題或通過朗讀課文的方法增加學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)存在著“老師講授為主，學(xué)生聽講為輔”的特點。因此，為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮作用、參與課堂，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體存在內(nèi)容豐富多樣、可補充課外文化知識、可加入聽力視頻內(nèi)容、可節(jié)省板書時間等優(yōu)點。將多媒體運用到教學(xué)中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、避免教材缺陷所造成的影響。

3.3 改善測試和評估方式

外語測試的一個重要目的就是評估外語教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生外語學(xué)習(xí)的情況，以便對后階段的外語教學(xué)做出改進(jìn);外語測試的另一個重要目的是對參加測試的考生的外語能力做出判斷，以便做出有關(guān)他的未來前途的某種決定。因此，外語測試無論對教學(xué)組織者還是對個人學(xué)習(xí)者來說，都是十分重要的。②

根據(jù)對《西藏民族學(xué)院第二外語調(diào)查問卷》結(jié)果的分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)動機的差異性，改變原有成績測試評估方式，加大平時成績在總成績中的比重。通過對課堂表現(xiàn)、作業(yè)和平時小測驗對學(xué)生的平時表現(xiàn)給予評定，通過任務(wù)型教學(xué)使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生對第二外語感到成就感，增強學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

第二外語是英語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課程，對學(xué)生建立完整的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)其作用不可小覷，同時，第二外語是學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)歷和晉升職稱的必考課程。與此同時，第二外語存在課時少與內(nèi)容多的矛盾沖突，而學(xué)生們學(xué)習(xí)時困難重重，因此，了解學(xué)生的需要，改變現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端，提高第二外語教學(xué)水平十分必要。

本文為西藏民族學(xué)院2013年校級教改項目（2013 201）階段性成果

注釋

① 教育部.關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見.1998.

② 束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實踐與方法.上海外語教育出版社，2008：167.

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